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小學(xué)五年級信息技術(shù)《數據的簡(jiǎn)單處理》說(shuō)課設計
說(shuō)教材內容：
數據的簡(jiǎn)單處理是五年級下冊第二單元第三課的內容，本節課是在學(xué)生掌握了excel基本操作的基礎上，繼續深入的了解excel的數據處理功能之一的自定義公式。
教材在內容上首先通過(guò)一份運動(dòng)員的購物單，引入新課，然后分兩部分依次介紹了用公式計算和復制公式，其中還學(xué)習了修改公式，強調了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
說(shuō)教學(xué)目標：
依據教材的設計思想，及新課程標準的要求，從三個(gè)方面制定了如下目標；1.知識目標：理解excel公式的基本概念。2.技能目標：掌握在excel用公式進(jìn)行四則運算的基本方法。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生把數學(xué)知識遷移到信息技術(shù)上的能力，養成利用新知識解決生活中的問(wèn)題的習慣。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是公式的理解及其應用，這也是難點(diǎn)。其次，掌握在excel中用公式進(jìn)行四則運算的基本方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依小學(xué)信息技術(shù)的“五環(huán)節”課堂教學(xué)策略，依次設計了如下的教學(xué)過(guò)程：
一. 情景創(chuàng )設 激發(fā)興趣
上課開(kāi)始，通過(guò)展示運動(dòng)員購物單，引導學(xué)生填入數據，然后再引導學(xué)生思考，這個(gè)表格如何在excel中完成呢？出示課題，討論，你對我們即將深入學(xué)習的excel有什么期待，也就是你通過(guò)本課的學(xué)習你想知道什么，學(xué)生關(guān)心的自然是數據輸入還是自動(dòng)計算的問(wèn)題，這時(shí)學(xué)習新課自然興趣高漲。
二. 自主探究 交流分享
1.依據學(xué)生關(guān)心的數據計算問(wèn)題，出示在excel中用公式計算，圖文對照，介紹公式，對公式讓學(xué)生有個(gè)大概的印象。
2.自學(xué)教材45頁(yè)，計算“運動(dòng)會(huì )購物單”工作表中的全部花費情況。
3.小組內交流
4.學(xué)生演示匯報
5.復制公式
對應學(xué)生的操作，引導學(xué)生觀(guān)察，d3.d4.d5.d6.d7單元格里的公式非常類(lèi)似，都是求左邊兩個(gè)單元格的積。在這種情況下，可以利用windows中的復制粘貼嗎？嘗試操作，參閱課本46頁(yè)課文完成相應的內容。
6.小組討論匯報
引導學(xué)生多角度思考問(wèn)題，嘗試發(fā)現多種方法的操作，如，拖拉等等
三.合作學(xué)習 釋疑解難
在學(xué)生的學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題提煉出如下問(wèn)題
1.四則運算的運算符號在計算機中有哪些？其計算的規則是什么？
2.如何判斷單元格是否被復制成功了？
3.excel表格與普通的表格有什么有影響？
小組內討論，其中在第三個(gè)問(wèn)題的處理上，通過(guò)演示單元格的數據發(fā)生變化，結果自動(dòng)變化，引導學(xué)生發(fā)現方便快捷等
四.實(shí)踐創(chuàng )作 展示評價(jià)
根據本課的內容，我設計了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生計算今日我當家的統計，通過(guò)學(xué)生自己的計算，展示，達到了對公式的基本應用的鞏固，并適當的得到了提高。
五.梳理總結 拓展延伸
1.回憶本課收獲。讓學(xué)生自由發(fā)言，在交流中回顧本課的內容，在回憶中提高學(xué)生的認知層次。
2.設計課外作業(yè)，讓學(xué)生自己設計一個(gè)每周花費統計表，學(xué)期結余等等，培養學(xué)生的結余意識，達到了excel從學(xué)習到應用的效果。
教后反思
通過(guò)本課的教學(xué)，發(fā)現如下不足：
1.學(xué)生對于excel的操作，不熟悉。由于本課隸屬于第二單元，授課的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習到第二單元，知識的跨越性大，出現了學(xué)生的操作.交流討論的障礙。
2.合作學(xué)習開(kāi)展的時(shí)間不足，問(wèn)題需要在討論與實(shí)踐中去發(fā)現解決，由于第1條的原因，合作開(kāi)展不起來(lái)，授課過(guò)程中以致出現被動(dòng)的接受知識。
3.實(shí)踐練習設計的層次比較難，造成部分學(xué)生沒(méi)有完成。
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