副科鋼琴教育現況與方法論文

副科鋼琴教育現況與方法論文

　　摘要：隨著(zhù)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，作為鋼琴音樂(lè )教育的基礎學(xué)科，副科鋼琴教育也面臨著(zhù)教學(xué)模式與理念的轉變。如何對各類(lèi)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好的進(jìn)行鋼琴副科教學(xué)，依然是我們探討副科鋼琴教育的主題。本文就副科鋼琴教育的幾點(diǎn)思考加以闡述，只為更好的推動(dòng)音樂(lè )院校副科鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè )院校；副科鋼琴教育

　　所謂“副科鋼琴教育”，或者稱(chēng)為“鋼琴基礎課教育”，是指音樂(lè )院校為培養非鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，使他(她)們具有一定的鋼琴演奏水平，以適應本專(zhuān)業(yè)的需要而開(kāi)設的一門(mén)副科必修課程[1]。其重要的目的是使非鋼琴主科的學(xué)生通過(guò)大量的彈奏、瀏覽鋼琴作品，從中吸取作品的營(yíng)養與經(jīng)驗，為將來(lái)的創(chuàng )作打下扎實(shí)的基礎。我院本科根據實(shí)際情況，對作曲、音樂(lè )學(xué)、聲樂(lè )幾類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設副科鋼琴這門(mén)課程。筆者就以上專(zhuān)業(yè)的鋼琴副科教學(xué)思考試加論述。

　　一、副科鋼琴教學(xué)的現狀

　　副科鋼琴的教學(xué)任務(wù)繁雜，授課對象人數多、基礎參差不齊。在教學(xué)中主要有以下幾點(diǎn)尷尬問(wèn)題：1.由于鋼琴學(xué)習背景的不同，使學(xué)生的鋼琴基本功參差不齊，如何統籌鋼琴教學(xué)，如何平衡學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，讓所有的學(xué)生獲得最大的收獲是副科鋼琴教學(xué)的突出問(wèn)題之一。2.副科鋼琴學(xué)生趨于演奏一些大眾熟知的或演奏技術(shù)難點(diǎn)不大的作品，而對那些鋼琴技術(shù)偏難的體裁較為生疏，如協(xié)奏曲、雙鋼琴等等，這就導致副科鋼琴學(xué)生不僅在技術(shù)技巧上很難達到一個(gè)高的水平，且在彈奏的寬度上也不夠寬泛。3.由于各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性，對本專(zhuān)業(yè)以外的傳統民族樂(lè )器、民歌及少數民族、民間地區的樂(lè )器知之甚少，自然在演奏此類(lèi)改編鋼琴作品的時(shí)候很難掌握到其中的演奏特點(diǎn)。因此，對音樂(lè )院校副科鋼琴教育的研究與探討是很有必要的。

　　二、副科鋼琴教學(xué)目的和方向

　　副科鋼琴教學(xué)最基礎的目的是讓學(xué)生掌握鋼琴的彈奏技能，更高層次的目的是讓學(xué)生通過(guò)鋼琴演奏獲得的技能和情感體驗應用于主修專(zhuān)業(yè)當中。由于鋼琴副科學(xué)生的鋼琴基礎存在較大差異，所以老師在鋼琴教學(xué)時(shí)，應做好各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)的統籌工作。絕不能止步于單一的教學(xué)模式，我們可以嘗試突破傳統的教學(xué)模式。在鋼琴教材的選用上，也不僅僅局限于一些“好聽(tīng)的、簡(jiǎn)單易懂的、經(jīng)典的”鋼琴作品，可以廣泛擴展副科鋼琴的教學(xué)大綱，教學(xué)的曲種可以涉及民族音樂(lè )名曲。但無(wú)論運用何種教學(xué)模式，使用哪種教材曲目，最根本的目的是讓非鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)鋼琴這個(gè)載體接觸到更多專(zhuān)業(yè)之外的東西。盡可能的讓學(xué)生掌握扎實(shí)的鋼琴演奏技法，感受作品的情感體驗，并將這種演奏技巧與情感體驗應用于自己專(zhuān)業(yè)作品的創(chuàng )作。

　　三、副科鋼琴教學(xué)的方式方法

　　談到副科鋼琴教學(xué)方法，最先想到的可能是集體課教學(xué)模式，這種教學(xué)方法主要適用于鋼琴基礎薄弱或零基礎的學(xué)生，老師通過(guò)講解、示范鋼琴演奏技巧，讓學(xué)生互相觀(guān)摩，活躍學(xué)習氣氛，提升學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，逐漸掌握正確的彈奏方法。由于學(xué)生在入學(xué)時(shí)的鋼琴水平參差不齊，教師可根據學(xué)生的具體情況，應用新的教學(xué)模式。分層教學(xué)是在現代副科鋼琴教學(xué)改革需求下產(chǎn)生的新興教學(xué)模式。它強調個(gè)性差異化、自由化的教學(xué)理念。主要是依據學(xué)生當前已有知識體系、專(zhuān)業(yè)能力與未來(lái)發(fā)展方向，將學(xué)生分成若干層次，進(jìn)而提升教學(xué)針對性的組織化教學(xué)模式。通過(guò)這種模式，尊重學(xué)生個(gè)體需要，個(gè)性需求，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力可以得到更好的開(kāi)發(fā)，教學(xué)個(gè)性也能得到很好的體現。當然亦可延續傳統的一對一單獨授課模式。我院副科鋼琴的學(xué)習時(shí)間為兩年，每周一節課，多沿用這種傳統的教學(xué)方式。這種一對一單獨授課的教學(xué)模式目標性及針對性強，可以針對每一個(gè)學(xué)生自身的專(zhuān)長(cháng)與不足，制定更具有目標性的教學(xué)計劃。使學(xué)生在有限的上課時(shí)間內，達到最高的教學(xué)效果，鋼琴水平得以明顯的提高。因此這種教學(xué)模式較適用于鋼琴基礎較好的學(xué)生。無(wú)論采用哪種教學(xué)方式方法，最終的教學(xué)目的是讓所有的學(xué)生掌握正確的鋼琴彈奏技巧與作品情感體驗，在學(xué)習中全面提高音樂(lè )修養，培養音樂(lè )感知力、理解力和鑒賞力等整體素質(zhì)，并能為其主修專(zhuān)業(yè)所服務(wù)，為今后更好的從事演出、教學(xué)、創(chuàng )作與理論研究打好基礎。

　　四、副科鋼琴教材的選用原則

　　(一)循序漸進(jìn)

　　在副科鋼琴教學(xué)中，教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人能力，制定教案計劃，在教材的難易程度上做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐漸掌握正確的彈奏技能和藝術(shù)表現力，在鋼琴練習中細細體會(huì )作品的情感表達。

　　(二)因材施教

　　“因材施教”這一典型教學(xué)方法廣泛應用于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。針對不同基礎不同層次的同學(xué)，教師應結合他們自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與藝術(shù)特長(cháng)來(lái)制定不同的教學(xué)方法與教學(xué)計劃。各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在識譜能力、音樂(lè )基礎、彈奏技巧、音樂(lè )理解力和伴奏常識等方面存在較大差異，教師可基于學(xué)生這些方面的特點(diǎn)來(lái)制定不同的學(xué)習計劃，使各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)能力得到更好的開(kāi)發(fā)與發(fā)展[2]。關(guān)于副科鋼琴教學(xué)的探討還有很多。作為教師，不管應用何種教學(xué)模式，我們都要在副科鋼琴教學(xué)的總體目標下，盡可能的針對每一個(gè)學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)與不足，制定教學(xué)計劃，使學(xué)生的潛能得到更好的挖掘，使之掌握更多的鋼琴演奏技巧與情感表達方法，使學(xué)生真正學(xué)到有實(shí)際運用價(jià)值的知識，為今后藝術(shù)創(chuàng )作做好堅實(shí)的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]武斌.音樂(lè )院校鋼琴副科教學(xué)初探[J].樂(lè )府新聲(沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院學(xué)報)，1998(01).

　　[2]劉愛(ài)樂(lè ).淺談藝術(shù)院校副科鋼琴教學(xué)[J].大眾文藝，2013(15).

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