對小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)現況探索論文

對小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)現況探索論文

　　1、明確具體目標，加強故事教學(xué)的針對性

　　在實(shí)施故事教學(xué)前，英語(yǔ)教師必須有針對性地設定英語(yǔ)故事教學(xué)的目標，然后根據目標選擇不同的故事教學(xué)方式。教師也可以針對考試的題型，在故事教學(xué)中設置相似的問(wèn)題，這樣對考試成績(jì)的提高就會(huì )有較明顯的幫助，于是就能把故事教學(xué)的優(yōu)勢跟考試成績(jì)的提高結合起來(lái)，達到較理想的效果。

　　2、關(guān)注學(xué)生情感，選擇適合學(xué)生能力水平的故事

　　教師必須要關(guān)注學(xué)生的情感，英語(yǔ)教師要特別關(guān)注性格內向和英語(yǔ)學(xué)習上有困難的學(xué)生，通過(guò)英語(yǔ)故事教學(xué)多給他們鼓勵和鍛煉的機會(huì )，多與他們的交流，讓他們體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )和成就感。實(shí)施故事教學(xué)時(shí)要正確分析學(xué)生的能力水平，既不能低估他們的能力，也要看到存在的困難，把教學(xué)目標定位在學(xué)生的“最近發(fā)展區”。針對不同性格不同水平的學(xué)生提出不同的要求，讓他們在英語(yǔ)故事的朗讀、表演或改編等活動(dòng)中取長(cháng)補短，相互合作，讓每個(gè)人都有展示自己才能的機會(huì )并激發(fā)他們的潛力。

　　3、合理安排教學(xué)時(shí)間，將故事教學(xué)延伸到課外

　　《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》中的教學(xué)建議第九條“遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果”。英語(yǔ)教師在課時(shí)緊張的情況下，要做到高效率地利用時(shí)間，可以調整每堂課的具體時(shí)間分配，縮短花費在基礎知識積累上的時(shí)間，基礎的單詞、句型只要學(xué)生明白就好，把每堂課的大部分時(shí)間用在學(xué)生的語(yǔ)言技能訓練上。英語(yǔ)故事教學(xué)中的故事表演可以在學(xué)生的課外活動(dòng)中進(jìn)行，如利用班隊活動(dòng)課，英語(yǔ)角等。當然，要利用這些時(shí)間或是組織英語(yǔ)角，還需要班主任的重視和配合。同時(shí)英語(yǔ)教師也要積極引導學(xué)生在課外多接觸英語(yǔ)故事或是英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，然后跟同學(xué)相互交流，從而營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)故事學(xué)習氛圍。

　　4、學(xué)校加強對英語(yǔ)的重視與支持

　　校領(lǐng)導對一門(mén)課的重視程度會(huì )間接影響到班主任和任課教師的熱情與重視程度，語(yǔ)文和數學(xué)在小學(xué)階段固然很重要，但是在國際化的現代社會(huì )，英語(yǔ)也越來(lái)越受到學(xué)生和家長(cháng)的重視，同樣校領(lǐng)導也應該重視和支持英語(yǔ)教學(xué)�？傊�，若要英語(yǔ)故事教學(xué)在小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習上取得較好的效果，英語(yǔ)教師的主觀(guān)態(tài)度和個(gè)人綜合素養很重要，同時(shí)也需要學(xué)校領(lǐng)導和班主任老師的支持和配合。當然故事教學(xué)只是眾多英語(yǔ)教學(xué)方法之一，需要與其他方法配合或交替使用。但是我們小學(xué)英語(yǔ)教師絕對不能因為課時(shí)緊張，急于提高學(xué)生的考試成績(jì)等原因，而忽視了英語(yǔ)故事教學(xué)這種行之有效的教學(xué)方法。