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優(yōu)化課內的時(shí)間管理策略,提高課時(shí)效率和效益教學(xué)反思
1.合理安排并從嚴把握“學(xué)”、“教”和“練”的時(shí)間結構，且根據實(shí)際需要進(jìn)行循環(huán)。
在現行每節課時(shí)45分鐘的體制下，課時(shí)結構大體上可安排為，“自主獨學(xué)”、“合作探學(xué)”環(huán)節應控制在35分鐘左右，而“當堂測學(xué)”環(huán)節應控制在10分鐘左右。其中，前三個(gè)環(huán)節里完全由教師單向講授的時(shí)間宜限15分鐘以?xún)�，而其�?0分鐘以上的時(shí)間則用于迅速簡(jiǎn)明地提示教學(xué)目標和學(xué)生獨立自學(xué)、相互討論、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、回答教師提問(wèn)及師生交流等，必要時(shí)還應在課始迅速扼要地指明學(xué)生上一堂課作業(yè)中存在的傾向性問(wèn)題，及其產(chǎn)生原因與解決辦法，為學(xué)生過(guò)渡到學(xué)習新課掃除障礙。教師講的時(shí)間要依學(xué)生疑難多少來(lái)定，疑難多則多講，少則少講。在每節課中，每一個(gè)具體步驟（如自學(xué)、討論、思考、讀課文、作業(yè)等）需要幾分鐘，都要隨時(shí)告知學(xué)生。
2.善于精講，以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習和作業(yè)時(shí)間，使“課時(shí)”主要不是“教時(shí)”而是“學(xué)時(shí)”。
“講”應是講在點(diǎn)子上，有鮮明的針對性，講的方法也應精心選擇，切實(shí)有效。教師板書(shū)要精心設計（這一點(diǎn)普遍欠缺），交待要求，口頭講解、課堂小結也要言簡(jiǎn)意賅。
3.安排課后作業(yè)應從精務(wù)實(shí)。
課后作業(yè)的數量還要以老師能夠及時(shí)批改為限。課后作業(yè)的內容應源于教師們的平時(shí)積累和精心選擇，以避免不必要的重復，課后作業(yè)的設計應做到有層次，供不同水平的學(xué)生在課堂學(xué)習的基礎上選擇，對中等生和后進(jìn)生應緊扣課本，對優(yōu)秀生可適當增加發(fā)散性思維的訓練題。要注意循序漸進(jìn)和多設變式，要求學(xué)生獨立完成，一般要求最遲在晚自習后交上要教育學(xué)生不必迷信外地復習資料和練習冊，以避免課外時(shí)間的浪費。
4.及時(shí)批改學(xué)生的當堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果。
及時(shí)批改作業(yè)，目的是避免錯過(guò)學(xué)生及時(shí)糾誤的時(shí)機，為此，在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要當天批改以能及時(shí)反饋，其中作文原則上應在三天內改完，杜絕積壓。同時(shí)，批改作業(yè)要追求高質(zhì)量，特別是作文要有總批和眉批，要提倡對后進(jìn)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，以引導學(xué)生知其然更知其所以然，并自覺(jué)糾正失誤。在批改作業(yè)和分析錯例的過(guò)程中，要分清學(xué)生作業(yè)中所謂“錯誤”的不同表現而辯證地予以區別對待。如果是解題思路新異且正確，即使結果與標準答案不同，教師也應認真研究，給予鼓勵，并與學(xué)生一起探討。
5.重視課后輔導，基本實(shí)現教學(xué)目標“堂堂清、天天清、周周清”。
任何學(xué)生，如果不能當堂實(shí)現適宜自己的學(xué)習目標，就可能積累知識、技能或能力方面的缺陷，形成不應有的心理挫折，增加以后學(xué)習中的障礙和困難。為避免和克服這種現象，教師應針對性學(xué)生的個(gè)別性問(wèn)題，及時(shí)主動(dòng)地予以課后輔導，包括“補差”和“培優(yōu)”。要養成從起始年級和起點(diǎn)科目就開(kāi)始狠抓輔導的習慣，明確規定時(shí)間、對象、方法和要求，并有專(zhuān)門(mén)記錄。要缺什么補什么，每個(gè)學(xué)生的基礎知識和基本技能都要一一過(guò)關(guān)，力求基本做到“堂堂清、天天清、周周清”，使教學(xué)目標及時(shí)落實(shí)。特別是在起始年級就這樣做，必將有利于整體性提高學(xué)生成績(jì)，使中等生、后進(jìn)生更受鼓舞，并推動(dòng)優(yōu)秀生更加奮發(fā)，形成水漲船高的良好氛圍。
6.認真分析學(xué)生的學(xué)習情況，積累教學(xué)經(jīng)驗和教訓。
教師要做到及時(shí)了解和掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習得失情況，特別是在進(jìn)行作業(yè)和試卷結果分析時(shí)，教師要首先點(diǎn)明學(xué)生學(xué)習上的不足之處，讓學(xué)生有的放矢地開(kāi)展交流和討論，仔細分析和討論學(xué)習中出現失誤和創(chuàng )新與應用能力不強的原因與改進(jìn)辦法，同時(shí)要迅速準確無(wú)誤地判斷出教的失誤所在，為以后的學(xué)和教積累經(jīng)驗和教訓。每一位教師都要建立教后感的良好習慣，以備
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