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反思:開(kāi)展小班角色游戲的幾點(diǎn)做法
1.游戲環(huán)境溫馨、美觀(guān)。要讓幼兒進(jìn)入角色,投入地游戲,游戲區域的布置很重要,因此我們逐漸將各個(gè)游戲區域進(jìn)行重新地布置與調整。娃娃家、小舞臺的墻面用廣告紙等材料裝飾一新后,給人溫馨、舒服的感覺(jué)。兩個(gè)娃娃家與小吃店靠得比較緊,因過(guò)于開(kāi)放,互相容易受影響,于是我們在娃娃家與小吃店中間用屏風(fēng)攔隔斷,不僅讓區域劃分更明顯,也讓娃娃家的空間變得私密,幼兒在娃娃家更能靜下心來(lái)照顧寶寶,燒飯、煮菜。
小吃店的布置也進(jìn)行了多次調整,最后劃分出收銀區、廚房、材料區、出點(diǎn)心處等,這樣更有利于幼兒操作。在調整過(guò)程中,我們考慮到了每一張桌子的擺放、利用是否都能順應幼兒游戲的需求。同時(shí),我們還在區域中布置了一些店面招牌,標識物的使用讓游戲環(huán)境更溫馨、自然、真實(shí),幼兒在這樣的氛圍中游戲輕松、愉快,更有感覺(jué),更容易進(jìn)入角色。
2.材料投放不斷更新、調整。在游戲過(guò)程中,我們經(jīng)常關(guān)注游戲材料能否滿(mǎn)足幼兒的興趣和需要,并不斷地進(jìn)行調整、變換。通過(guò)適時(shí)適量地增添游戲材料,來(lái)引發(fā)幼兒新的游戲情節,使幼兒對游戲保持興趣,同時(shí)也能更好地促進(jìn)幼兒之間的交往。比如我們小吃店剛開(kāi)出來(lái)時(shí),發(fā)現小吃品種提供得太多太雜,對小班幼兒來(lái)說(shuō)操作有一定難度,而且總是處于零亂狀態(tài),不好整理,也不利于規則的形成,于是我們將小吃減少至七八種,這樣一來(lái),難度降低了,幼兒操作起來(lái)也比較方便。在小吃店開(kāi)出一段時(shí)間后,原有的游戲材料已經(jīng)無(wú)法吸引幼兒,游戲興趣慢慢減弱,我們又逐步地增添一些新的材料進(jìn)去,如結合主題中的活動(dòng),在小吃店提供了油泥、餅干模具以及烤箱,diy形式符合幼兒需求,幼兒自制餅干、烤餅干賣(mài),忙得不亦樂(lè )乎;原來(lái)不感興趣的面包,在新添了荷包蛋、蔬菜等材料后,可以自制成美味的漢堡;點(diǎn)心票、價(jià)目表、收銀機的逐步提供,不僅讓幼兒游戲變得更有序,內容變得更豐富,也增加了游戲的趣味性。由于我們不時(shí)地對材料進(jìn)行調整、更新,因此,雖然我們的小吃店已經(jīng)開(kāi)出很長(cháng)一段時(shí)間了,但還是能夠保持幼兒對小吃店游戲的興趣。
3.游戲中,幼兒是活動(dòng)的主人,教師是支持者、參與者而不是指揮者,這是至關(guān)重要的。我們在組織游戲過(guò)程中,給予幼兒充分的自由,認真地觀(guān)察和了解幼兒的游戲現狀,不失時(shí)機地給幼兒一些啟發(fā)性的建議,引導幼兒擴展新的游戲情節,當發(fā)現游戲中存在問(wèn)題時(shí),及時(shí)作出有效的指導。比如在游戲中,我發(fā)現超市里錢(qián)幣很多,很混亂,于是在我的啟發(fā)下,收銀員軒軒想到了把錢(qián)存到銀行,接下來(lái),他跑去銀行存了好幾次,結果造成顧客買(mǎi)了東西沒(méi)人收錢(qián)的現象。講評時(shí),我結合這一游戲行為,逐步將問(wèn)題拋出,來(lái)啟發(fā)幼兒解決問(wèn)題。首先,我將“超市賺的錢(qián)太多太亂了,怎么辦?”這一問(wèn)題拋向幼兒,因為幼兒有生活經(jīng)驗,因此都想到了錢(qián)多了是可以存到銀行去的。于是我馬上又拋出下一個(gè)問(wèn)題,“那超市里沒(méi)有人收錢(qián)了,怎么辦呢?”軒軒馬上說(shuō),“可以快去快回!钡玫竭@樣的回答,我沒(méi)有肯定,也沒(méi)有否定他,而是繼續問(wèn),“除了這個(gè)辦法,還有沒(méi)有其他更好的辦法呢?”有孩子就說(shuō),可以跟超市其他工作人員說(shuō)一聲,幫忙看一下。我立即肯定了這一做法。
從幼兒的游戲行為出發(fā),我通過(guò)啟發(fā)性地引導,讓幼兒去面對問(wèn)題,發(fā)表對事件的想法,來(lái)嘗試自己解決問(wèn)題。幼兒之所以喜歡游戲,就是因為幼兒的自主性能夠在游戲中得到充分的體現與發(fā)揮。因此,我們在組織幼兒開(kāi)展游戲時(shí),與幼兒是同處于一個(gè)平等的位置上的,充分尊重幼兒游戲的自主性。正是因為這樣一種平等、寬松的游戲氛圍,我們班孩子很能融入自己的角色,能夠大膽地交往,真切地投入到游戲中。
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