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計算機工程制圖教學(xué)的課業(yè)評價(jià)的論文
摘要:隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統的工程制圖已不能滿(mǎn)足社會(huì )對機械類(lèi)應用型人才的需要，數字化設計與制造、快速成型、增材制造等技術(shù)的廣泛應用，使制造行業(yè)更加注重人才的實(shí)踐能力，因此應用型本科院校對學(xué)生計算機工程制圖能力的培養就顯得尤為重要。這就要求教師在教學(xué)環(huán)節中協(xié)調工程制圖理論教學(xué)和計算機繪圖的關(guān)系，從教學(xué)環(huán)節實(shí)施改革，注重對學(xué)生綜合能力的培養。
關(guān)鍵詞:計算機工程制圖;教學(xué)改革;課業(yè)評價(jià)
一、研究現狀及意義
“工程制圖”是高等院校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)學(xué)科基礎課，“工程制圖實(shí)驗”是“工程制圖”理論課程的應用和提高，主要是利用計算機繪圖軟件實(shí)現成圖與建模。計算機繪圖類(lèi)課程正是學(xué)生在學(xué)習理論后的實(shí)踐，因此國內外各高校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越重視計算機繪圖類(lèi)課程的學(xué)習。我國眾多高校在學(xué)時(shí)有限的情況下，普遍壓縮“工程制圖”的理論教學(xué)內容，增加計算機繪圖內容。如何處理理論教學(xué)與計算機繪圖教學(xué)的關(guān)系，目前主要有兩種方式，第一種是主張將計算機繪圖從工程制圖理論課中分離出來(lái)單獨開(kāi)設課程，即第一學(xué)期開(kāi)設制圖理論，第二學(xué)期開(kāi)設計算機繪圖，機械類(lèi)的學(xué)生第三學(xué)期或后續可開(kāi)設計算機輔助設計類(lèi)的課程;第二種是以清華、上海交大、北航等大學(xué)為代表，主張將工程制圖理論與計算機繪圖融為一體，構成新的教學(xué)體系。目前本校采用第二種方式，這種方式在實(shí)施過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。隨著(zhù)計算機性能的提高、計算機圖形學(xué)的發(fā)展和計算機數據庫的進(jìn)步，CAD/CAE/CAM等現代設計制造技術(shù)得到迅速推廣和應用，幾乎全面推動(dòng)了所有領(lǐng)域的設計改革。新的生產(chǎn)模式發(fā)展迅速，傳統工程制圖的教學(xué)內容已跟不上現代工業(yè)的發(fā)展腳步，由此對工程制圖課程在教學(xué)內容和教學(xué)方法上提出了新的要求。本�！肮こ讨茍D”理論課程全面實(shí)施學(xué)業(yè)評價(jià)改革，因此非常有必要對計算機繪圖類(lèi)課程也進(jìn)行相應的改革，以使整個(gè)課程體系進(jìn)行銜接。本項目從“工程制圖實(shí)驗”教學(xué)環(huán)節著(zhù)手，分析我校當前實(shí)驗教學(xué)的方法和模式，提出改革的方案，以提高本門(mén)課程的授課效果和教學(xué)質(zhì)量。
二、課程體系與課業(yè)評價(jià)方法的研究與實(shí)踐
1．“工程制圖實(shí)驗”教學(xué)資源的建設
根據現有的工程制圖教材以及計算機繪圖軟件，結合我�！肮こ讨茍D實(shí)驗”課程的學(xué)時(shí)分配和教學(xué)要求，以三維CAD設計與表達為主線(xiàn)、二維投影制圖為重點(diǎn)的教學(xué)理念，重新整合教學(xué)資源，以項目驅動(dòng)的形式教學(xué)，根據實(shí)驗項目形成統一的符合教學(xué)要求的教學(xué)講義。2．“工程制圖實(shí)驗”教學(xué)過(guò)程的改革根據實(shí)驗項目采取靈活多變的教學(xué)方法，通過(guò)講授與指導、練習與實(shí)踐、引導和自學(xué)相結合的方法，使學(xué)生和教師之間相互交流、相互探討，充分發(fā)揮雙方的主觀(guān)能動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。教學(xué)手段也要靈活多樣，實(shí)物、模型、多媒體課件、三維造型、動(dòng)畫(huà)視頻等手段有機結合，充分幫助學(xué)生建立空間概念，提高教學(xué)效率。3．對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方法的研究本課程對學(xué)生的考核評價(jià)方式采取全程監控措施，將原來(lái)單一的期末考試變成采取平時(shí)作業(yè)成績(jì)、上機操作成績(jì)、期中考核成績(jì)、期末考試成績(jì)等多項考核結合的綜合考查方式，并且將期末考試成績(jì)下調到50%，突出學(xué)習過(guò)程中各個(gè)環(huán)節的考核。使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習，淡化了應付考試的思想，加強了對自己學(xué)習的自覺(jué)管理，促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養成。另一方面，隨著(zhù)數字化設計與制造技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì )對這方面人才的要求大大提高，學(xué)生要適應發(fā)展需要，不斷學(xué)習新的軟件工具和知識。這就要求教師不僅教會(huì )學(xué)生應用這門(mén)軟件，更要教學(xué)生如何快速地學(xué)習新的知識。不斷學(xué)習的能力就要從教師平時(shí)上課的教學(xué)方法、課業(yè)評價(jià)等方面體現和強化。
三、結語(yǔ)
為了滿(mǎn)足現代機械類(lèi)行業(yè)工程實(shí)踐的需要，根據我校應用型高級人才的培養目標和要求，整合工程制圖教學(xué)體系的所有資源，刪減不合時(shí)宜的教學(xué)內容，培養掌握工程制圖基礎知識和計算機繪圖基本技能的應用型人才。
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