多媒體技術(shù)在高職聲樂(lè )教學(xué)的運用論文

多媒體技術(shù)在高職聲樂(lè )教學(xué)的運用論文

　　在對學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)時(shí)，由于目前的教學(xué)及認識的局限，大部分學(xué)生很難對自身的聲音及發(fā)聲器官有正確客觀(guān)的認識，因此，提高聲樂(lè )水平也就非常困難。然而，現代多媒體技術(shù)的出現，在一定程度上有效解決了這些問(wèn)題，很多高職院校也紛紛引進(jìn)了現代多媒體技術(shù)，來(lái)對學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，使他們對自己的聲音有了更加清晰的認識和直觀(guān)的了解，大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，有效提高了高職聲樂(lè )教學(xué)的效率。

　　一、現代多媒體技術(shù)的概念和優(yōu)勢

　　目前，關(guān)于現代多媒體技術(shù)的定義，學(xué)界還沒(méi)有一個(gè)統一的說(shuō)法，大概指的是：現代多媒體技術(shù)是一種兼具趣味性和實(shí)用性的、走在科技前沿的一種高新技術(shù)，它主要有技術(shù)實(shí)時(shí)、交互、集成和數字化信息載體多樣化等優(yōu)勢。正是因為它有如此之多的優(yōu)勢，各大高校紛紛選擇將它引進(jìn)當前的聲樂(lè )教學(xué)中，目的就是推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　二、我國高職聲樂(lè )教學(xué)的現狀及問(wèn)題

　　在目前的聲樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生看不到老師的聲帶，對聲音沒(méi)有完全的把握，這就造成了學(xué)習和理解的難度，而教師通常也毫無(wú)辦法，因為人的發(fā)聲器官本身就具有看不見(jiàn)的性質(zhì)，這也是聲樂(lè )教學(xué)面臨的一大難題。在當前的課堂上，教師為了提高教學(xué)效果，采用反復與學(xué)生教授、發(fā)聲的方式，但是收效甚微，而且還非常浪費時(shí)間，無(wú)法解決根本問(wèn)題。同時(shí)，隨著(zhù)大學(xué)擴招，學(xué)生數量急劇增加，教師很難做到一對一的講授，而且學(xué)生之間的個(gè)體差異也非常大，長(cháng)此以往，對學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是非常不利的。

　　三、現代多媒體技術(shù)在高職聲樂(lè )教學(xué)中的具體運用

　�。ㄒ唬┯行�提高自身對聲音的判斷能力

　　高職院校的學(xué)生基本上都來(lái)自中等學(xué)校，對于聲樂(lè )的掌握并不是很好，可以說(shuō)總體偏下，因此，不少學(xué)生根本就無(wú)法理解聲樂(lè )的相關(guān)知識，甚至不能分清聲音是否正確。面對這種情況，教師應該重視學(xué)生基礎知識的提高，及時(shí)轉變當前的教學(xué)方法，使用現代多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。這種方式很普遍，主要是通過(guò)Audition等軟件的錄音功能，首先讓學(xué)生對自己的聲音有一個(gè)清晰且客觀(guān)的判斷，從而通過(guò)反復聽(tīng)自己的聲音來(lái)發(fā)現錯誤，同時(shí)，還能根據軟件的提醒，判斷自己的聲音是否到位。對于教師來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)聽(tīng)錄音的方式，更加直觀(guān)清晰地發(fā)現學(xué)生的錯誤，并給予學(xué)生正確的指導�？偠�言之，這種方式是非常實(shí)用的，不僅可以讓學(xué)生對自己的聲音有客觀(guān)的認識，還能有效提高學(xué)生辨別聲音的能力，從而提高聲樂(lè )基礎技能。

　�。ǘ�）有利于學(xué)生音準和節奏感的增強

　　在我國，高職院校的學(xué)生基礎和樂(lè )感相對較差，對音準和節奏往往很難把握，使他們在聲樂(lè )學(xué)習中遇到了很多困難。對于高職教師來(lái)說(shuō)，他們在長(cháng)期的教學(xué)中，已經(jīng)認清了這種現象，并結合當前的形勢，采取了一系列的措施，通過(guò)在教學(xué)中使用MIDI技術(shù)，提高學(xué)生的音準和節奏感，使學(xué)生能夠更好地表達音樂(lè )的內涵。過(guò)去，高職院校的教師通常使用鋼琴、磁帶、黑板等方式來(lái)上課，教師的功能主要是伴奏、講授，課堂相對較為枯燥，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，造成學(xué)生很難掌握音準和節奏感。為了有效改變這種現狀，高職教師應適應當前形勢，在教學(xué)中加入多媒體技術(shù)，提前制作鋼琴彈奏曲，被配上較為流行的樂(lè )器，目的是增加學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生感受到聲樂(lè )課的樂(lè )趣，有效激發(fā)了他們學(xué)習的熱情。一旦學(xué)生喜歡上了聲樂(lè )課，基礎知識的提高就非�？�。與傳統教學(xué)方式相比，這種模式不僅解放了教師，而且還能及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中的錯誤，督促其改正，有利于提高學(xué)生的音準和節奏感。我們要明白，雖然現代多媒體技術(shù)有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但多媒體技術(shù)只是一種手段，對傳統聲樂(lè )教學(xué)中的教唱法、歌曲示范法等精華，我們還是應該繼承和發(fā)揚，在充分掌握聲樂(lè )知識的基礎上，利用現代多媒體技術(shù)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的聲樂(lè )知識水平。

　　當然，在現代聲樂(lè )課堂中，引進(jìn)多媒體技術(shù)的過(guò)程中會(huì )出現一些問(wèn)題，例如教師多媒體技術(shù)的水平、學(xué)校如何平衡經(jīng)費等。但是，為了能夠提高高職院校學(xué)生的聲樂(lè )水平，教師要克服一切困難，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生服務(wù)。教師要有充分的信心，這些高新技術(shù)一定會(huì )被廣泛應用到聲樂(lè )教學(xué)中，推動(dòng)聲樂(lè )教學(xué)內容、觀(guān)念、手段、方法的進(jìn)一步革新，最終使學(xué)生的藝術(shù)修養和審美情趣得到根本性的提高。

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