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高職計算機教學(xué)多媒體技術(shù)論文
1多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中存在的不足
1.1高職教師的多媒體技術(shù)水平有待提高
根據教育部頒布的針對多媒體課件制作規范的要求，課件是利用計算機技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)的配套教學(xué)資料。通過(guò)研究高職的教學(xué)課堂，不難發(fā)現教師的多媒體課件制作的能力稍顯不足，很多情況是完全照搬書(shū)本內容，缺乏對理論知識的精煉和提取，這樣很難引起學(xué)生的興趣；另一種情況就是教師過(guò)分注重課件的形式，僅僅將各種多媒體教學(xué)資料堆積起來(lái)，過(guò)分注重學(xué)生的感官刺激，實(shí)際上內容毫無(wú)創(chuàng )新之處，并沒(méi)有發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。此外由于利用多媒體教學(xué)，對教師的計算機水平要求較高，教師對授課的相關(guān)軟件的掌握程度也直接影響多媒體技術(shù)在教學(xué)中所能發(fā)揮的作用，然而現在中，很多教師的計算機水平偏低。
1.2存在濫用多媒體的行為
多媒體技術(shù)應用在教學(xué)上的確能夠給課堂帶來(lái)新鮮的活力，調動(dòng)課堂的氣氛，但是并不是所有的教學(xué)內容都適用多媒體的，教師應該根據教學(xué)內容的需要，靈活的選擇技術(shù)手段和表現形式。如在高職計算機教學(xué)中，對于理論性較強且需要發(fā)揮學(xué)生的理性思維的章節，其完全不必采用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，傳統課堂的良好的師生交互更能夠加深學(xué)生對問(wèn)題的理解。
1.3重硬件，輕軟件
目前國家大力提倡高校培養應用型人才，高職院校以其實(shí)用性的教學(xué)特點(diǎn)迅速發(fā)展起來(lái)，各個(gè)高職院校也進(jìn)行了擴招，為了爭取更多的生源，高職院校在學(xué)校硬件設施建設上下足了功夫，其中不少高職院校都配備了國內先進(jìn)設備和教學(xué)設施，可在引進(jìn)了大量硬件設備的同時(shí)，卻忽略了軟件開(kāi)發(fā)和實(shí)際應用水平，教學(xué)素材照搬、照抄網(wǎng)上的資源，沒(méi)有形成適合本校的一系列教學(xué)素材庫，這種情況造成很大的資源浪費。
2多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中應對策略
2.1優(yōu)化課堂結構
在傳統課堂上，教師是絕對的中心，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，學(xué)生根本無(wú)法參與到實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中來(lái)，這樣下去無(wú)疑會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神。而合理并高效的將多媒體技術(shù)運用到高職教學(xué)中，為了能夠給學(xué)生更好的課堂體驗，教師必須在教學(xué)的組織、教學(xué)材料搜索、教材的鉆研上下功夫，只有有機將理論知識和多媒體技術(shù)結合起來(lái)，才能為學(xué)生創(chuàng )造最佳的學(xué)習情境，發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。
2.2多媒體課件制作切記注重形式而忽略?xún)群?/p>
采用多媒體教學(xué)不能過(guò)分的追究教學(xué)課件的“奢華”，追求“大容量”的知識傳授，這樣往往導致學(xué)生上課僅僅成為感官刺激，這樣不僅分散學(xué)生的注意力，而且會(huì )影響教師授課積極性，降低了課堂的學(xué)習效率。為了改變這種情況，必須從教學(xué)材料的選取、教學(xué)設計、課件制作等多方面進(jìn)行著(zhù)手，做到多媒體課件內容和技術(shù)的平衡，使學(xué)生在與老師的互動(dòng)過(guò)程中學(xué)到知識。
2.3高職計算機教學(xué)改革的方向
在計算機課程教學(xué)過(guò)程中，必須要做到針對不同類(lèi)型的學(xué)生，不同課程需要不同的教學(xué)設計。如講解《計算機文化基礎》這類(lèi)課程時(shí)，我們可以利用多媒體給學(xué)生呈現最新的計算機上技術(shù)信息、產(chǎn)品等最新的內容和技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習。而針對實(shí)踐性要求較強的課程，如《Photoshop》、《flash》等，就必須增加學(xué)生練習的機會(huì )，只有通過(guò)不斷練習，發(fā)現問(wèn)題，尋求辦法解決問(wèn)題，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì )相應的技術(shù)，而作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，針對學(xué)生所提出的問(wèn)題需進(jìn)行耐心細致的解答，如是共性的問(wèn)題，可針對全體同學(xué)，著(zhù)重講解，以使學(xué)生能夠在實(shí)際操作提高動(dòng)手能力。
3結語(yǔ)
總之，在高職計算機教學(xué)過(guò)程中，為了保證使用多媒體能夠提交教學(xué)效果，教師必須不斷的進(jìn)行學(xué)習，一方面需要充分利用多媒體技術(shù)手段來(lái)實(shí)現課堂的革新，另一方面也應不斷改進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。教師只有對教學(xué)理論知識有深刻的認識和掌握了多媒體技術(shù)，才能最終提高高職計算機教學(xué)質(zhì)量。
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