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運用多媒體技術(shù)優(yōu)化科學(xué)教學(xué)論文
我們學(xué)校教室內已全部裝好了多媒體的硬件，我們上課都能用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，到現在已取得了良好的教學(xué)效果，同學(xué)們的學(xué)習興趣也大大增加了，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的提高。今天我就談一談如何利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)。
一、利用多媒體聲、形、圖、色并茂的特點(diǎn)，創(chuàng )景引趣，啟發(fā)思維
教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，要想獲得理想的教學(xué)效果，必須在師生之間構建一條雙向信息的通道。心理學(xué)研究表明，處于興奮狀態(tài)的學(xué)生，才有較高的學(xué)習效率。所以在教學(xué)中，應該注重創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習，主動(dòng)獲取知識；使興奮的心理狀態(tài)得以保持，有效克服學(xué)生對學(xué)習的畏難情緒，增強學(xué)習信心。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)正是有利于在教學(xué)中創(chuàng )設一種為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲，使學(xué)生在一種積極主動(dòng)的心理狀態(tài)下接受知識，啟發(fā)思維。
二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特點(diǎn)，變革課堂教學(xué)模式
根據師生在課堂教學(xué)中的地位和作用，可以區分不同的教學(xué)模式�！耙恢Х酃P寫(xiě)天下，三尺講臺說(shuō)春秋”這種以教師為中心的傳統課堂教學(xué)模式，能充分體現教學(xué)中“教”的特性，有利于系統知識的傳授；但它的不足是不重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng )造性思維的培養。學(xué)生不能根據自己的興趣、愛(ài)好、能力和程度來(lái)選取信息、選擇學(xué)習途徑、確定學(xué)習內容和數量并隨時(shí)調整自己的學(xué)習過(guò)程。另一種是師生合作的教學(xué)模式，教師的作用在于組織、引導、點(diǎn)拔；學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、抽象概括等手段，提出假設、驗證假設，獲得知識。它充分發(fā)揮了教師的主導作用，體現了學(xué)生的主體地位。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)就能充分體現出師生的合作。
三、利用多媒體“放大、模擬”等特點(diǎn)，優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗教學(xué)
科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力提供了最佳環(huán)境。然而受時(shí)間、空間或其它因素的限制，一些實(shí)驗難以達到預測的效果，從而影響了整個(gè)實(shí)驗的教學(xué)，而綜合運用電教媒體，可以較好地解決這一問(wèn)題。
1．運用多媒體，模擬實(shí)驗過(guò)程
利用多媒體，可把靜態(tài)圖示轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖示，把微觀(guān)問(wèn)題宏觀(guān)化，把抽象問(wèn)題具體化，從而化難為易，變不可能為可能，以增強學(xué)生對事物的理性認識，使教與學(xué)變得易于開(kāi)展。例如一些化學(xué)實(shí)驗具有一定的危險性，如果操作不當，有可能發(fā)生意外事故。以往化學(xué)實(shí)驗中的一些錯誤操作只能靠教師講其錯誤的原因及錯誤操作可能帶來(lái)的危害，不能為了加深學(xué)生的印象，而用實(shí)驗證明。用多媒體技術(shù)動(dòng)畫(huà)可模擬這些錯誤操作，可以將步驟分解，將動(dòng)作慢放，不僅能把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。
2．運用多媒體，提高實(shí)驗的可見(jiàn)度
有的實(shí)驗只能在平面上做，可見(jiàn)度受到極大的限制，不利于學(xué)生觀(guān)察掌握，如“蒸發(fā)”這節教學(xué)中，我們將影響“蒸發(fā)快慢”三個(gè)因素的驗證性實(shí)驗采用天平進(jìn)行定量分析，但天平的指針偏轉小，后面學(xué)生看不清，我們采用視頻實(shí)物的展示臺，把指針的偏轉情況連同老師的操作細節清楚地展示在銀幕上，取得了非常滿(mǎn)意的效果。
四、利用多媒體的美育作用，給人以美的享受
美育又稱(chēng)為審美教育，它培養學(xué)生具有正確的審美觀(guān)和感受美、鑒賞美和創(chuàng )造美的能力，在自然教學(xué)中就應滲透“美育”。因為教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)知識性活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感性活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，而且是一種藝術(shù)，成功的教學(xué)本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng )造，如果掌握了這門(mén)藝術(shù)，創(chuàng )造出教學(xué)活動(dòng)中的意境美，就可使課堂滿(mǎn)堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，使他們的學(xué)習情緒高漲。
多媒體教學(xué)是一種富有形象美和內在美高度統一的最佳教學(xué)手段，在教學(xué)中它的美育作用是其他教學(xué)手段難以比擬的，它把電視、錄像、音樂(lè )、畫(huà)面引進(jìn)課堂，為教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)全新而優(yōu)美的教學(xué)境界，從而喚起了學(xué)生的情感，使之情感升華，并達到情景交融的境界。
利用現代教學(xué)設備不受時(shí)空和客觀(guān)條件的限制，能根據需要直觀(guān)形象地再現客觀(guān)事物，具有開(kāi)闊視野，增強記憶，啟迪思維，模擬實(shí)驗等作用，所以是科學(xué)教學(xué)的活性劑。不過(guò)，再先進(jìn)的手段也只是教學(xué)的輔助手段，教學(xué)中要切忌用模擬實(shí)驗一味地代替真實(shí)實(shí)驗，切忌輕視教師在教學(xué)中的主導作用，人對人的教育影響是任何機器都代替不了的。
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