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《荒島余生》課堂教學(xué)實(shí)錄
【預置板書(shū)】
在黑板上分別用白、綠、紅顏色粉筆畫(huà)三個(gè)小島輪廓。
(上課)
師：在西方，有一部小說(shuō)，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個(gè)成長(cháng)中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它，這是一本怎樣的書(shū)呢?
生(齊)：《魯濱孫漂流記》
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)按照老師要求預習了課文和251頁(yè)的名著(zhù)導讀，今天我們就一起來(lái)學(xué)習《魯濱孫漂流記》的一個(gè)節選《荒島余生》。(板書(shū)荒島余生 [英]笛福)現在再給大家5分鐘的時(shí)間快速默讀課文，找出你認為能表現魯濱孫孤獨凄涼的詞，并用你喜歡的符號勾畫(huà)出來(lái)，用心體會(huì )這些詞的含義。
(5分鐘以后)
師：魯濱孫初到荒島是孤獨凄涼的。有誰(shuí)能在黑板上白色的小島中寫(xiě)出表示魯濱孫處境凄涼的詞?
(學(xué)生爭先恐后地舉手)
生1：恐懼、凄涼、寂寞、失望
生2：沮喪、孤獨
生3：憂(yōu)郁、愁?lèi)?/p>
師：下面請同學(xué)們插上想像的翅膀，體會(huì )這些詞的含義，在小組里互相表演一下魯濱孫當時(shí)的表情好嗎?
(學(xué)生鐃有興趣地表演，教師在小組間走動(dòng)，觀(guān)察學(xué)生表演。)
師：同學(xué)們表演的都很到位，好像真實(shí)再現了當時(shí)的場(chǎng)景，老師很欣賞大家和主人公快速勾通有能力，在這樣的境況下，我們的主人公是不是意志消沉，頹廢下去了呢?
生：(搖頭)
師：既然魯濱孫沒(méi)有消沉、頹廢，那他怎么樣了?
生1：他很樂(lè )觀(guān)
生2：他頑強的生存了下去
師：好，那我們就再次快速瀏覽課文，找出表現魯濱孫樂(lè )觀(guān)頑強的詞或句子，并用其它符號畫(huà)出來(lái)。
(2分鐘后)
師：誰(shuí)來(lái)試著(zhù)把表現魯濱孫樂(lè )觀(guān)頑強的句子或詞語(yǔ)，寫(xiě)出在綠色的小島上?
(學(xué)生仍爭先恐后)
生1：壞事中包含好事
生2：不會(huì )有凍餓之虞
生3：用刀子刻上岸日期
生4：打圍墻，寫(xiě)日記
師：綠色的小島寫(xiě)不下了，就寫(xiě)在島外吧，讓樂(lè )觀(guān)溢出小島。
生5：一心一意去安排生活
師：經(jīng)過(guò)兩遍的默讀我們看到了我們的主人公從凄涼的海岸走上了樂(lè )觀(guān)的小島。我們能從中悟出點(diǎn)什么呢?你最敬佩魯濱孫哪一點(diǎn)呢?你應該學(xué)習他哪一點(diǎn)呢?分小組討論交流。
(學(xué)生以小組為單位自由討論)
(3分鐘后)
師：下面我們就請每個(gè)小組委派一名代表將你們討論的結果寫(xiě)在黑板上的紅色小島上。
生1：珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活
生2：意志堅強、堅忍不拔
生3：吃苦耐勞
生4：勤勉務(wù)實(shí)，創(chuàng )新進(jìn)取
師：很高興看到大家思想上撞擊出的火花，魯濱孫所具備的精神其實(shí)正是我們全人類(lèi)，當然也包括在坐的每一個(gè)人所應具備的精神。下面我們一起來(lái)看一下黑板，老師在上面用粉筆畫(huà)的三個(gè)小島，用了三種不同的顏色，老師這樣做，其實(shí)是有目的的，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。
(2分鐘后)
生1：白色代表魯濱孫處在白色恐怖中，綠色代表他對生活充滿(mǎn)希望，紅色代表他的思想放出光芒。
生2：白色表示一片空白，綠色表示生命的種子發(fā)芽了，紅色表示他的思想成熟了。
生3：白色說(shuō)明了魯濱孫臉色蒼白，綠色說(shuō)明他有了希望，紅色說(shuō)明他前途一片光明，紅光滿(mǎn)面。
師：好，同學(xué)們都很好的理解了老師的意思，我們和魯濱孫的距離再一次拉近，我們一肚子話(huà)要對這位朋友講，我們今天的作業(yè)就是把你要對魯濱孫說(shuō)的或打算以書(shū)信的形式寫(xiě)出來(lái)好嗎?
(下課)
【板書(shū)設計】
魯濱孫漂流記
(英)笛福
恐懼 沮喪 壞事中包含 珍愛(ài)生命
孤獨 凄涼 好事，不會(huì )有凍 熱愛(ài)生活
愁?lèi)?失望 餓之虞，用刀子 意志堅強
憂(yōu)郁 寂寞 刻上岸日期，打 堅忍不拔
圍墻，寫(xiě)日記 吃苦耐勞
一心一意安排生活 勤勉務(wù)實(shí)創(chuàng )新進(jìn)取
(白) (綠) (紅)
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