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《老師您好》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、 第一課時(shí)
今天要上第一課《老師，您好！》。
一上課，我就給孩子們講故事：
同學(xué)們，今天我先給大家講個(gè)故事，故事的主人公是一位鄉村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時(shí)候，就加入教師這個(gè)行業(yè)。當時(shí)她被分配到鄉下教書(shū)，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，要走很長(cháng)很長(cháng)的崎嶇小路，要赤腳過(guò)好幾條小河，冬天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去，但是最后她還是去了，因為那里真的很需要她，學(xué)校與鎮里的領(lǐng)導找她談了很多次話(huà)。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過(guò)幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開(kāi)始，她越來(lái)越喜歡孩子們的純真可愛(ài)，他們之間的感情也越來(lái)越深，孩子們在她的教育下進(jìn)步很大很大，甚至超過(guò)了許多鄉鎮小學(xué)的學(xué)生。
很快，一年過(guò)去了，她因為工作出色要被調到城里教書(shū)，孩子們?yōu)樗湴�，但同時(shí)又感到傷心，家長(cháng)們也是高興又無(wú)語(yǔ)。
不管怎么不情愿，要走的那一天還是來(lái)了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒(méi)有和孩子們說(shuō)在天還很黑的時(shí)候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會(huì )，一個(gè)山岡出現在眼前，是那么熟悉，但是當她走到山岡時(shí)，卻發(fā)現孩子們都在那里等著(zhù)她，他們離得很近很近，卻不說(shuō)一句話(huà)，老師開(kāi)口了：孩子們，你們回去吧。孩子們不說(shuō)話(huà)，只是看著(zhù)他們喜歡的老師低頭不語(yǔ)，終于有一個(gè)孩子說(shuō)了：老師，您走吧，我們會(huì )想你的。我們只是送送您。孩子們都說(shuō)出了自己的心里話(huà)，盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機會(huì )難得，但是他們愛(ài)他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對的那一刻，撲通，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來(lái)，一起說(shuō)道：老師，您留下來(lái)陪我們吧，留下來(lái)教我們吧。所有的孩子都哭了，老師看著(zhù)他們，也哭了，這一哭，老師留了下來(lái)。（說(shuō)到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍）
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每一界學(xué)生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺前，當送到醫院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開(kāi)人世，一開(kāi)始所有的人都不告訴她的病情，后來(lái)她才知道，于是，她決定不治療，因為治療費用太高，鄉親們湊的錢(qián)幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢(qián)都來(lái)拿來(lái)了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說(shuō)：我得回去給孩子們上最后一節課。經(jīng)過(guò)她的再三請求，領(lǐng)導和朋友們才允許她回去。
于是，第二天，她就拖著(zhù)沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對孩子們說(shuō)：孩子們不要傷心，雖然我很快就離開(kāi)你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習，如果你們將來(lái)考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說(shuō)一聲，如果你有什么煩心事，你來(lái)我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶(hù)外的那個(gè)山崗上，我會(huì )陪伴你們一起成長(cháng)孩子們聽(tīng)后，教室里哭聲一片，悲切而持久。
幾天后，女老師永遠地離開(kāi)他們了，她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上。
當我說(shuō)完故事，很多孩子哭了，其實(shí)，我的眼淚也在打轉了。
教室里非常安靜。
孩子們，你們現在來(lái)輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？
孩子們讀得輕聲而充滿(mǎn)感情。我在黑板上板書(shū)老師的事業(yè)。
生1：教師的事業(yè)多么崇高。
生2：教師的事業(yè)多么美好。 我板書(shū)崇高與美好兩個(gè)詞。然后給學(xué)生分別解釋。
我說(shuō)：崇的小篆是這樣的（我板書(shū)），它表示山很高，崇的本義是山大而高，又引申為高大之義，因此稱(chēng)高山為崇山，高的山丘為崇丘，等等。然而課本中的崇高不是指的山高大，這個(gè)高指的是較寬泛的高，指向有形的東西，也指無(wú)形的東西，如人的精神，說(shuō)教師的事業(yè)崇高，就是說(shuō)他們的精神與思想非常了不起。
孩子們聽(tīng)得入迷了，我又給孩子們講起好字：（先寫(xiě)好甲骨文，再寫(xiě)金文，最后我來(lái)。）好本義不與壞相對，而是與丑相對，表示美也。甲骨文的好，右邊是一個(gè)成年女子，左邊是一嬰孩，表示女人有了孩子。已此字形來(lái)表示美也，表明在古人心目中，美的最重要的標準就是能生孩子。原始文化研究表明，上古先民對于生育行為懷有熱烈的崇拜和贊美心態(tài)。這種心態(tài)來(lái)自于
孩子們覺(jué)得真是奇怪，呵呵。不過(guò)他們長(cháng)了知識。
接下來(lái)，我們圍繞這兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)閱讀與交流。從而教了浸透、辛勞等詞語(yǔ)。
最后，我請同學(xué)做兩個(gè)游戲，一是與紅色作斗爭（即描紅），二是模仿，寫(xiě)一首贊美詩(shī)歌，
隨后我將一些文章帖在教師上。孩子們興趣濃厚得緊。
笑聲中下課。
二、第二課時(shí)
繼續上《老師，您好！》
讀三位學(xué)生昨天回家寫(xiě)的《彭老師，我想對你說(shuō)》，主要是贊揚我的，其中朱佳琦是以題形式來(lái)寫(xiě)的。他們表達了感謝，應用了排比，句式相對工整。讀完，我表示感謝，感謝他們對我的信任與感激。你們能對我說(shuō)老師，您好，我感到光榮。但是我不知道你讀了以下幾個(gè)故事或者是新聞，你會(huì )不會(huì )說(shuō)老師您好？
我開(kāi)始出示關(guān)于殷雪梅老師與靳偉杰老師的事跡的一篇文章：
懷念你 舍身救學(xué)生的女老師 聞吉
在教室授課的殷雪梅
又到清明，一位舍身救學(xué)生的女老師格外令人懷念：她是江蘇金壇市城南小學(xué)52歲的殷雪
梅，她于4月5日凌晨走完了生命的歷程
殷雪梅：面對疾駛而來(lái)的小轎車(chē)，張開(kāi)雙臂奮力推開(kāi)馬路中央的學(xué)生。
3月31日，金壇市城南小學(xué)組織學(xué)生去觀(guān)看革命傳統教育影片。中午12時(shí)左右，該校一二年級的數百名學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，排隊前往金壇城區金沙影劇院。
當隊伍剛通過(guò)城南小學(xué)門(mén)前的南環(huán)二路時(shí)，一輛黑色小轎車(chē)由西向東飛馳而來(lái)。該校老師楊舊生邊急忙示意停車(chē)，邊喊：有車(chē)，快閃開(kāi)！說(shuō)著(zhù)就用力將身旁的學(xué)生推回到校門(mén)口。然而，小轎車(chē)絲毫沒(méi)有減速，危急中殷雪梅張開(kāi)雙臂，奮力將走在馬路中央的學(xué)生推到了路旁。小轎車(chē)從學(xué)生隊伍的空隙處飛馳而過(guò)，只聽(tīng)見(jiàn)嘭的一聲，殷雪梅被轎車(chē)撞出25米遠，鮮血頓時(shí)從殷雪梅的鼻孔、耳朵汩汩流出。盡管全力搶救，但還是沒(méi)有能夠留住英雄的生命。
當孩子們讀完后，我說(shuō)：孩子們，請你們再看幾個(gè)圖片：
我在孩子們看圖片的時(shí)候，作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：金壇實(shí)驗幼兒園的老師們步出靈堂，仍不停地用紙巾擦拭著(zhù)不斷涌出的淚水。（圖1）殷雪梅老師曾教過(guò)的學(xué)生幾乎都來(lái)了。 （圖2）清明節兩萬(wàn)余名各界群眾自發(fā)地從四面八方趕到金壇虹橋小學(xué)，深切悼念和緬懷殷雪梅。（圖三）
此時(shí)，你想說(shuō)些什么？
我想說(shuō)，殷老師真好。
殷老師了不起。
殷老師舍己救人，所以那么多人尊敬她，那么多人去送她。
殷老師，那些被你救的孩子一定會(huì )記住你，我也會(huì )記住你。
是呀，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)
老師，您好！
我說(shuō)：下面，我再請你們看一則新聞。
據10月21日的《重慶晚報》報道：為促使學(xué)生進(jìn)步，涪陵城區第四小學(xué)一教師出奇招：考試成績(jì)90分以下的，都當眾跪下，用雙膝走上講臺領(lǐng)考卷。
不知道你對此有什么看法？
我覺(jué)得她的教育方法不正確。
我覺(jué)得這太過(guò)分了。
這樣的老師太粗魯了，我們看到過(guò)有一個(gè)老師
你們能不能說(shuō)說(shuō)。
這位孩子說(shuō)江蘇教育臺服務(wù)到家中的一個(gè)欄目叫新聞地理，曾經(jīng)放到過(guò)有一位老師
老是罵一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生，那位學(xué)生受不了，就自殺了。
接著(zhù)又有兩三位同學(xué)將電視上看到的相關(guān)的反面新聞告訴了大家，此時(shí)，很多同學(xué)邊聽(tīng)邊說(shuō)，這樣的老師一點(diǎn)都不好，他們的做法很不好；有的傷了學(xué)生的自尊心，如果學(xué)生自尊心很強，那么他會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，萬(wàn)一讓學(xué)生受不了，學(xué)生自殺了可怎么辦；再說(shuō)罵罵打打就有用了嗎？這樣的教育方法最不好。意見(jiàn)不統一，這沒(méi)關(guān)系，但是言語(yǔ)過(guò)激同樣也不可取。
于是，我建議我們圍繞做一個(gè)老師起碼要做到什么？以及要成為一個(gè)優(yōu)秀教師該怎么努力呢？這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)討論。
學(xué)生們對第一個(gè)問(wèn)題解答得很好（省略），對第二個(gè)問(wèn)題孩子只是提出了要愛(ài)護關(guān)心學(xué)生，應該尊重學(xué)生這兩點(diǎn)，但是沒(méi)有涉及到其他好教師的標準，于是我引導學(xué)生讀課文，想想說(shuō)說(shuō)，接著(zhù)我引了韓愈的師者，傳道，授業(yè)，解惑也。來(lái)闡釋好教師的責任，然后我對學(xué)生說(shuō)：要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師還真不容易，標準很多，也很高，不管怎么樣，彭老師一定努力做一名好教師，如果你也想做好老師，請你一定按照我們剛才討論出來(lái)的標準以及書(shū)上說(shuō)到的要求去做，就讓將來(lái)要做老師的你和現在正在做老師的我一起努力吧。
現在，讓我們一起來(lái)讀一讀好教師應該做到什么，讓我們一起對好老師表達自己的感受吧！
孩子們齊讀課文，本課時(shí)教學(xué)在朗讀聲中結束。
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