淺談如何優(yōu)化農村小學(xué)班級德育管理論文

淺談如何優(yōu)化農村小學(xué)班級德育管理論文

　　教育工作是一門(mén)藝術(shù)，她在乎的不是教師的一鼓作氣、而是鼓鼓作氣，她更在乎的是教師的精雕細琢。所以教師在班級的管理中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)教師的工作決定班級的發(fā)展方向，班級的狀況體現著(zhù)教師的風(fēng)貌。一個(gè)好的老師可以改變一批落后學(xué)生的各種不良習慣、糾正一批學(xué)生效果低下的學(xué)習方法，這直接關(guān)系到學(xué)生知識的取得，思想、道德等各種素質(zhì)的養成。因而在實(shí)際的工作中，因材施教就顯得尤為重要，教師就應把對學(xué)生的備課放到一個(gè)至關(guān)重要的地位上來(lái)。

　　下面的班級德育管理工作稱(chēng)為“合作式的管理——與學(xué)生的合作”�？偨Y起來(lái)要注重以下兩大點(diǎn)：

　　一、情感關(guān)注意識

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，所以要注重全體觀(guān)念，所以教師就應把自己的教導、愛(ài)心投向任何一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的成長(cháng)，使他們都有不同程度的提高。

　�。ㄒ唬�、好習慣的養成

　　對于農村小學(xué)教師，有的生在農村，長(cháng)在農村，工作在農村，對農村孩子的學(xué)習生活狀況很了解。如今，農村的生活條件好了，學(xué)校的硬件設備也很先進(jìn)。像有的學(xué)校，多媒體、電腦室、校園網(wǎng)絡(luò )都很齊備，但如何在先進(jìn)的硬件設施下真正提高學(xué)生的素質(zhì)卻出了一系列的問(wèn)題。

　　生活富裕了，很多家庭對教育的重視卻只停留在經(jīng)濟投入上，孩子只要張口要錢(qián)，就給；需要什么，就買(mǎi)。例如：有一名農村小學(xué)教師曾在很短的時(shí)間內就收到學(xué)生拾的一大紙盒鉛筆、橡皮等學(xué)習用品。學(xué)生在教室內拾的，也肯定是班內同學(xué)丟的，但就是沒(méi)人認領(lǐng)。在孩子的意識里，掉了，就是丟了，就可以買(mǎi)新的，有人甚至是故意丟的。望著(zhù)八成新的學(xué)習用品，任這位老師怎么說(shuō)也無(wú)人取回，她只有沉默了。在過(guò)去上學(xué)的時(shí)代，一塊橡皮要用上一兩年，可現在一天就用好幾塊。勤儉節約的傳統美德哪兒去了，孩子們只是簡(jiǎn)單地被五花八門(mén)的學(xué)習用品所吸引，卻忽略了它們的實(shí)用價(jià)值，也忽略了由少積多的浪費。

　　于是這位教師在班上搞了一次“我珍愛(ài)的學(xué)習用品”活動(dòng)，比一比誰(shuí)的學(xué)習用品用的時(shí)間長(cháng)，用到實(shí)現它的全部?jì)r(jià)值，并在櫥窗中獎勵小紅花給予展示。同時(shí)還搞了一次故事比賽，可以站在學(xué)習用品的角度以童話(huà)的形式說(shuō)說(shuō)如何去實(shí)現價(jià)值，也可以講講小學(xué)生該怎樣做到勤儉節約。這確實(shí)起到了節約的成效，那一大盒子學(xué)習用具不僅認回去了，而且以后很少再有遺失東西的情況。

　�。ǘ�）、豐富課余生活

　　大家都知道城里的家長(cháng)都非常重視孩子的學(xué)習，重視孩子的成長(cháng)，課外孩子要上各種補習班，很多家長(cháng)還經(jīng)常會(huì )親自輔導。但在農村，由于家長(cháng)個(gè)人的文化水平也并不高，孩子的課余生活幾乎是無(wú)人監管的。大人們在工作之余多是打打牌、打打麻將，對孩子的學(xué)習關(guān)注就只停留在問(wèn)問(wèn)，如“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”，“寫(xiě)完了�！本涂梢粤�。寫(xiě)的怎么樣，真正做完沒(méi)有，就沒(méi)人再看了。對孩子的成績(jì)，也都停留在看最后的考試分數上。所以有些孩子就鉆空子，放學(xué)后草草寫(xiě)完作業(yè)，出去亂跑。時(shí)間久了，課上都懶地學(xué)了，而且打著(zhù)買(mǎi)學(xué)習用品的名義去小賣(mài)部買(mǎi)各種吃食和玩具，小賣(mài)部也就成了他們的娛樂(lè )場(chǎng)所。

　　對這種現象，很多農村小學(xué)教師都很揪心，家長(cháng)對孩子是重視的，但不知如何入手，長(cháng)時(shí)間形成的社會(huì )環(huán)境也是難以改變的。該怎么去實(shí)現家與學(xué)校一體化從而促進(jìn)孩子進(jìn)步呢？是每位農村教育者應思考的問(wèn)題。有一位老師就給本班每位家長(cháng)致了一封信，談?wù)労⒆釉谡n余所出現的各種狀況，請大家談?wù)効捶�。在基本了解了家長(cháng)的心意之后，又有重點(diǎn)的進(jìn)行走訪(fǎng)，找出原因，希望家長(cháng)配合，盡量給孩子們一個(gè)有意義的課余生活。比如，幾個(gè)孩子結組，進(jìn)行課外閱讀，做一些有意義的游戲；或一幫一，把那些有亂花錢(qián)、亂買(mǎi)東西、愛(ài)玩游戲習慣的孩子給拉回來(lái)。同時(shí)課上通過(guò)多媒體教學(xué)，盡量開(kāi)闊學(xué)生們的視野，使他們看到外面的世界很大、很精彩，樹(shù)立理想，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力，提高學(xué)習的興趣，遠離打鬧、嗜玩網(wǎng)絡(luò )游戲等不良行為。如今那個(gè)班級學(xué)生的興趣廣泛了，學(xué)習積極性也提高了。

　　二、鼓勵交心意識

　　“表?yè)P和鼓勵是偉大的教育法寶”。一個(gè)贊同的手勢，一個(gè)肯定的目光都會(huì )給學(xué)生留下一段溫馨，讓學(xué)生倍感心慰。同時(shí)作為一名教師，無(wú)論是在學(xué)生的文化課學(xué)習上還是在學(xué)生的思想道德水平上要取得成功，都必須與學(xué)生交朋友，而要與學(xué)生交朋友，最重要的是交心。心與心的溝通是最容易被人理解的，是最能體現互相尊重的，是最能反映出人的思想道德品質(zhì)的。只有你與學(xué)生交了心，學(xué)生才會(huì )與你交心，他們才認同你。這樣無(wú)論他們有了什么問(wèn)題都能敞開(kāi)心扉同你談，你才能真正了解到學(xué)生的內心活動(dòng)，所以在課堂上老師應是學(xué)生尊敬的師長(cháng)，課下應是他們親密的朋友。

　�。ㄒ唬�、做孩子們的朋友

　　一名小學(xué)教師，在小孩子的心中是神圣的，對老師很有依賴(lài)感。如果老師不注重同學(xué)生的交往，只停留在授課方面，對孩子的人格發(fā)展是很不利的。

　　有的學(xué)生為了吸引老師的注意，讓老師發(fā)現他，往往采取的是一種反叛的方法。比如，課上開(kāi)小差，偶爾大聲吵嚷，來(lái)觀(guān)察老師的反應。如果這時(shí)教師把孩子的表現當成犯錯誤，那么孩子的行為會(huì )一直延續下去，成為真正的壞孩子了。所以作為教師要細心觀(guān)察、區別對待。曾有個(gè)叫馬超的同學(xué)，低年級時(shí)表現的非常老實(shí)，少言寡語(yǔ)，如果不特意去找，就像不存在這個(gè)孩子似的。而有一段時(shí)間，他卻很愛(ài)打架，而且下手特別狠。如果問(wèn)他是不是他干的，為什么？他承認錯誤態(tài)度非常好，反應很拘謹，很害怕，像是犯下大錯誤下次再也不敢的樣子，可是下次繼續犯。他的老師就挑了一次氣氛很好的時(shí)候找他聊天，從生日、愛(ài)好、課外活動(dòng)談起，談話(huà)很融洽。后來(lái)談到了他打架下手狠的問(wèn)題，他告訴老師說(shuō)：“老師，以前我很膽小，別人老欺負我�，F在我能打架了，就可以與他們一起玩兒，有時(shí)幫他們打架，大家都看得起我�！崩蠋熅蛦�(wèn)他，別人都不去打，就你去，代表你有地位嗎？代表大家關(guān)心你嗎？你認為打人對不對？有沒(méi)有不打人也能解決的辦法呢？那次他們聊了很長(cháng)一段時(shí)間，最后馬超答應今后多與別人交流，用自己的閃光點(diǎn)贏(yíng)得他人的信任�，F在，這個(gè)孩子真的變了，很少再替別人打架，與同學(xué)關(guān)系也很融洽。

　　老師只有從心底里付出了，真心關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，他的教育才有可能成功。和諧的師生關(guān)系，教師正確的引導與影響，對學(xué)生的學(xué)習生活很重要。

　�。ǘ�）、在游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì )交往

　　有個(gè)班學(xué)生都很蔫，他們雖很少犯錯誤，但課堂上不主動(dòng)回答問(wèn)題，說(shuō)話(huà)聲音很小。班級的狀況令班主任老師很頭疼，多數孩子性格趨于內向，不愛(ài)與人交流；班上還有兩個(gè)更特別的孩子，活動(dòng)時(shí)從不與他人玩兒，自己也不游戲，只是在操場(chǎng)邊上撿片樹(shù)葉呀，或是在地面上畫(huà)圖形呀。偶爾老師問(wèn)她：“你為什么不與他人一起游戲呀？”她只靦腆的笑笑。后來(lái)這位老師就經(jīng)常有意組織大家做一些集體游戲，參與的次數多了，她們也融入進(jìn)來(lái)了。集體游戲，趣味競賽能調動(dòng)好多孩子的興趣，他們學(xué)會(huì )了交往，學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了了解他人。慢慢地，孩子們活躍起來(lái)了。

　　小學(xué)生，人雖小，但也時(shí)常出現小團體，由個(gè)別人領(lǐng)導，把他人剔除在外，這樣的團體多了，對班級教學(xué)就不太有利了。如果沒(méi)有正確的引導，就會(huì )有好多孩子被排斥、受欺負，團體內的成員也愛(ài)搞惡作劇。這需要班主任老師細心的體會(huì )，耐心的引導，要有不厭其煩的精神，真心融入進(jìn)去，把他們和解，才有可能建立健康的班級人際關(guān)系。

　�。ㄈ�）、要賞識每一個(gè)學(xué)生

　　小學(xué)生，孩子小，很容易形成自卑心理，老師偶爾不經(jīng)意的言行就會(huì )對他們有深刻的影響。如曾有個(gè)孩子由于小學(xué)三年級寫(xiě)字課上老師說(shuō)：“你的字不好看，練了也沒(méi)進(jìn)步�！睆亩�他很厭煩練字，總之練也練不好，還練干什么。小孩子的心很脆弱，所以教師的言行必須注意，要進(jìn)行賞識教育。記得有個(gè)班，第一天大掃除后，剩了一點(diǎn)時(shí)間，老師就教大家預習一首詩(shī)，領(lǐng)讀了幾遍后，有些同學(xué)已能背誦了。但一個(gè)學(xué)生卻一點(diǎn)兒也不認識，之后老師就一句一句地教他讀，字音還是不準。這時(shí)老師就聽(tīng)見(jiàn)有其他學(xué)生在座位上偷偷地笑。就問(wèn)大家為什么笑，就有孩子說(shuō)：“老師，他什么也不會(huì )，他根本不認識�！边@位老師當時(shí)就愣住了，真的嗎？拼音一點(diǎn)也不會(huì )嗎？翻看了他的考試成績(jì)——38分。詢(xún)問(wèn)了其他老師，都說(shuō)他笨極了。怎么辦呢？要改變他。所以老師就經(jīng)常對這個(gè)學(xué)生單獨指點(diǎn)，發(fā)現這孩子很有數學(xué)頭腦，只因為不認字，所以不會(huì )讀題，如果別人給讀了，他就會(huì )做。語(yǔ)文背誦也很快，但得別人讀才行。所以老師認定這個(gè)孩子不那么“笨”。之后在全班同學(xué)面前對他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步給予表?yè)P，課上簡(jiǎn)單問(wèn)題經(jīng)常讓他來(lái)回答，送去贊美的目光，送去鼓勵的語(yǔ)言。漸漸地，他變了，雖然成績(jì)依然不太好，但進(jìn)步了。同學(xué)們也不再笑話(huà)他，考試及格不成問(wèn)題了。

　　老師在教學(xué)過(guò)程中如本著(zhù)不拋棄不放棄的原則，用愛(ài)心鼓勵、感化每一顆幼小的心靈，給他們一片陽(yáng)光，以誠相對，真心付出，才會(huì )有收獲，才會(huì )少一些自卑而多一些自信。

　　農村孩子的教育有很多特別之處，只有不斷摸索，才能不斷進(jìn)步。相信一名教師只要有愛(ài)心、有責任心，勇于去發(fā)現并解決教學(xué)中的問(wèn)題，他一定會(huì )有很多收獲。就會(huì )成為學(xué)生“學(xué)習”中最知心的朋友，學(xué)生“紀律”中最嚴明的法官，學(xué)生“生活”中最優(yōu)秀的指導員。

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