立定跳遠評課稿

立定跳遠評課稿集錦

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)評課稿是必不可少的，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。評課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的立定跳遠評課稿集錦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的評委老師：

　　你們好，周老師這節課采用“郊游”的情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生一開(kāi)始就對本節課產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。其次，在準備部分中加入小猴子跳舞的情景使這節課充滿(mǎn)了趣味性。教學(xué)基本部分中，從美麗的山腳下有許多小溝讓學(xué)生嘗試過(guò)溝到引出立的定跳遠內容時(shí)過(guò)渡很自然，增強了學(xué)生的好奇心。周老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰，銜接有序，使觀(guān)者清楚的明了設計者的教學(xué)主題，尤其是以下幾個(gè)方面更為突出：

　　1、情境先行，享受課堂

　　周老師根據水平二的學(xué)生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動(dòng)能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動(dòng)系統發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調性較差，想象創(chuàng )造力豐富，學(xué)習興趣易激發(fā)的實(shí)際情況，設計了合適的教學(xué)情境。通過(guò)秋游的情境吸引學(xué)生參與到本節課當中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中通過(guò)外出郊游的形式完成行進(jìn)間隊列練習。同時(shí)也初步活動(dòng)了下肢，為本節立定跳遠課拉開(kāi)序幕。然后看到了猴子跳舞，周老師又以舞曲帶動(dòng)學(xué)生們一起做熱身操。再通過(guò)高人矮人超人”進(jìn)一步活動(dòng)下肢，為主要內容提供輔助練習，以跳過(guò)小溝為情境導入主題——學(xué)習立定跳遠，學(xué)完本領(lǐng)之后進(jìn)入秋游的最后階段——劃船，在輕松愉悅的音樂(lè )“讓我們蕩起雙槳”中周老師引領(lǐng)孩子們做劃船蕩舟的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行放松，從而愉快的結束了本節課。

　　2、游戲輔助，循序漸進(jìn)

　　教學(xué)流程清晰有序；在教學(xué)流程上周老師在導入部分——熱身部分——基本部分——拓展部分——結束部分循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)我們走進(jìn)她的課堂。并且在導入部分與放松部分使用了片段情境設置法，渲染了課堂氛圍，讓人覺(jué)得簡(jiǎn)潔而不拖沓。尤其是在教學(xué)過(guò)程中不僅采用了情境設置法、講解示范法等教法，更引導學(xué)生在練習過(guò)程中運用了小組合作的方式，這與新課程標準中的促進(jìn)師生間互動(dòng)的理念相當的貼切。針對小學(xué)生年齡小，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)若采用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的描述，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中自然會(huì )注意力不集中，注意力分散，會(huì )影響學(xué)生的技能掌握質(zhì)量。在本節課中，當周老師引出“立定跳遠”時(shí)，就采用了游戲這個(gè)辦法，通過(guò)“高人矮人超人”的游戲來(lái)強化學(xué)生對動(dòng)作的理解，達到記住動(dòng)作要領(lǐng)這個(gè)效果。在此基礎上，周老師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，分別采用原地雙腳蹬地用力向上跳——遠度練習跳躍墊子——拓展練習這三個(gè)步驟來(lái)促進(jìn)學(xué)生對動(dòng)作的理解，并在自由練習中讓學(xué)生相互觀(guān)察，相互指導，進(jìn)一步解決跳不遠的原因，最后通過(guò)障礙跑這個(gè)游戲，由跑跳結合來(lái)進(jìn)一步加強腿部力量，拓展了學(xué)生的技能學(xué)習。

　　3、器材先行，貫穿課堂

　　器材資源的運用非常有效；本堂課在教學(xué)資源上利用了體育課中常用的體操墊作為主要器材，在課的開(kāi)始部分用墊子做踏板操熱身達到了下肢的活動(dòng)量。在教學(xué)過(guò)程中能充分利用體操墊的不同長(cháng)度來(lái)進(jìn)行拓展練習，使學(xué)生在不同水平的跳躍要求上進(jìn)行練習。在拓展游戲障礙跑中把墊子作為各種障礙。最后把墊子作為小船進(jìn)行情景放松。這種一物多用用法的方式對于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作掌握是一個(gè)很好的輔助，也調動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)積極性，簡(jiǎn)單卻很實(shí)用。

　　4、教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現

　　隊列調動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。周老師的這堂課中依次出現了：兩路縱隊、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但周老師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令就快速地調動(dòng)了隊伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，周老師的課堂調控能力已經(jīng)

　　到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！

　　5、教態(tài)優(yōu)美，語(yǔ)言得當

　　在整節課周老師運用標準、流利的普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)速是適中，聲音是洪亮；語(yǔ)言是準確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)，過(guò)渡是自然，有無(wú)廢話(huà)和口誤；。評教態(tài)主要看：儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有愛(ài)護、信任學(xué)生的表情。

　　一堂課不可能完美無(wú)瑕的，預設與現實(shí)總會(huì )有所差距，在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話(huà)作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節奏，有高潮�！倍�縱觀(guān)這堂課，學(xué)生的學(xué)習節奏平和，技術(shù)難度一般，練習密度偏低，很難

　　設定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過(guò)程對于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達成，卻無(wú)法通過(guò)更高刺激的調節順利地過(guò)渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習興趣停留在被動(dòng)學(xué)習與主動(dòng)學(xué)習之間，對于技術(shù)技能的強化很難達到預期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。

　　總之，這節課讓學(xué)生們樂(lè )于學(xué)習和展示簡(jiǎn)單的運動(dòng)動(dòng)作，達到該水平目標時(shí)，學(xué)生能夠向同伴展示學(xué)會(huì )的簡(jiǎn)單運動(dòng)動(dòng)作。在體育活動(dòng)中體驗個(gè)人在參加團隊游戲時(shí)的感受；知道在集體性體育活動(dòng)中如何與他人合作；與他人合作完成體育活動(dòng)任務(wù)。在此，由衷的感謝此次授課的周老師讓我有一個(gè)如此好的學(xué)習機會(huì )。

【立定跳遠評課稿】相關(guān)文章：

立定跳遠評課稿04-06

《立定跳遠》評課稿07-01

立定跳遠評課稿(經(jīng)典)08-29

立定跳遠評課稿經(jīng)典11-19

(必備)立定跳遠評課稿07-04

立定跳遠評課稿【合集】11-16

立定跳遠評課稿(合集)11-29

立定跳遠評課稿[薦]11-22

(優(yōu)秀)立定跳遠評課稿01-14

（合集）立定跳遠評課稿02-21