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論班主任如何進(jìn)行班級管理論文
一個(gè)良好班集體的形成，離不開(kāi)班主任精心的管理。班主任作為班級工作的指導者和班級學(xué)生的管理者，除了要有對教育事業(yè)的執著(zhù)，還要對學(xué)生有一片嚴父慈母般的愛(ài)心。一個(gè)良好的班集體表現為班級學(xué)生具有強烈的創(chuàng )新意識競爭精神。那么，作為一名班主任應該如何針對兒童的年齡特點(diǎn)和認知規律，科學(xué)、高效地進(jìn)行班級工作管理呢？根據自己十多年從事班主任工作的經(jīng)驗，總結歸納為以下幾個(gè)方面。
一、注重良好學(xué)習習慣的養成，為學(xué)生終身學(xué)習打下基礎
要提高學(xué)生的知識水平和學(xué)習技能，首先必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。學(xué)習習慣的養成要從“小”處著(zhù)手。如每天整理書(shū)包；課前準備好學(xué)習用品；上課必須專(zhuān)心聽(tīng)講；作業(yè)必須認真書(shū)寫(xiě)；每天堅持寫(xiě)日記和課外閱讀；樂(lè )于思考，善于總結；發(fā)揚自學(xué)；樂(lè )于觀(guān)察，勤于動(dòng)手等諸多方面的習慣。班主任在具體指導時(shí)，要針對兒童的年齡特點(diǎn)和認知規律，用他們喜愛(ài)又容易接受的方式，作出具體的要求和做法。作為班主任要有耐心、有計劃、有目的地實(shí)施，并且注重長(cháng)期訓練。天長(cháng)日久才能自然而然形成規律，良好學(xué)習習慣的養成，對一個(gè)人的終身學(xué)習有著(zhù)非常深遠的影響，并使其終身受益。
二、注重班級文化建設，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
教室是校園文化建設的補充、延伸和發(fā)展，是學(xué)生在校學(xué)習的主要場(chǎng)所。班主任要精心指導教室的布置，要充分體現班級個(gè)性。一個(gè)和諧、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人春風(fēng)拂面的感覺(jué)，還可以陶冶師生的情操，凈化師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的熱情。同時(shí)教室的凈化、美化程度也反映和表達了該班的精神風(fēng)貌。因此，班主任在指導布置教室時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和動(dòng)手動(dòng)腦能力，最好是師生共同參與，相互合作、探究，共同動(dòng)手設計、布置，在創(chuàng )造美的過(guò)程中，體驗美的愉悅心理和自豪情感，激發(fā)其熱愛(ài)集體、留戀班級體生活的美好情感。
教室的布置一般的做法是在教室前的黑板上居中懸掛國旗，國旗兩端張貼班訓。班級的內容注意不要太陳舊、老套。要根據自己班級特色而定，如“凈、靜、競、進(jìn)”“勤學(xué)、樂(lè )思”“求美創(chuàng )新，奮發(fā)有為”等，以此激勵學(xué)生，創(chuàng )建良好的班風(fēng)。黑板兩側張貼《班級公約》、《衛生公約》、《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規范》等。教室的兩側墻上，可掛名人畫(huà)像、名言警句等，以此激勵學(xué)生奮發(fā)向上、渲染學(xué)習的氣氛。班主任要充分運用黑板報或學(xué)習園地充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。學(xué)生好的書(shū)法、美術(shù)、文學(xué)作品等既可使教室美化，又使班級平添了幾分親切和歡愉。教室的四角也要充分利用起來(lái)，如建“衛生角”、“圖書(shū)角”等。(教學(xué)論文 )學(xué)生自己在布置、管理過(guò)程中，會(huì )激發(fā)主人翁意識，增長(cháng)集體榮譽(yù)感�？傊�，教室的布置要從多方面體現班級文化氛圍，使學(xué)生時(shí)時(shí)處于寬松的氛圍之中，讓每一個(gè)學(xué)生都能最大限度地接受良好的綜合素質(zhì)教育。
三、恰當運用競爭機制，培養學(xué)生自我管理能力
把競爭機制運用到班級管理中，讓每個(gè)學(xué)生都能參加班干部競選。喚醒他們的“自主”、“自管”意識。從小組開(kāi)始，然后到全班，人人發(fā)表競選演說(shuō)。根據各自的能力和民意測驗情況，最后讓全班同學(xué)，大大小小都擔負一項管理任務(wù)。這樣不僅增強了他們的“自管”意識，而且有效地培養了他們的“自管”能力。通過(guò)“競選班干制”，使更多的學(xué)生參與班級管理，從而打破了以往班干部被動(dòng)地貫徹管理的局面。如我班有一個(gè)女同學(xué)，平時(shí)看不出她有什么能干之處，不料她在參加競選衛生委員時(shí)，對衛生工作談得頭頭是道，不僅指出班上衛生工作存在只注重打掃，而忽略保持的問(wèn)題，還提出了自己搞好衛生工作的設想，并且敢于直言點(diǎn)明一些同學(xué)在打掃衛生時(shí)出工不出力的現象。結果在多人的競選中，她得票最多。上任后，在教室創(chuàng )設了衛生角，組織大家每天堅持在室內外撿廢紙，監督亂扔東西的壞習慣。她不負眾望，主管的衛生工作扭轉了以往在全校衛生評比中總是拖后腿的現象，并且多次在全校評比中獲得第一名。
四、注重感情投入，構建和諧師生關(guān)系
學(xué)生是教師心中的太陽(yáng)，我相信愛(ài)是幫助彼此最大的力量，也深信唯有懷抱這種理想，教育才有永恒的生命！”我一直把這句話(huà)作為班級管理與教育的座右銘，愛(ài)是班主任工作的起點(diǎn)，也是最終歸宿。班主任不但要有愛(ài)的情感，更要有愛(ài)的行為。
后進(jìn)生是班主任工作的焦點(diǎn)，前蘇聯(lián)教育家馬卡連科曾經(jīng)有過(guò)這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)�！彼詫Υ筮M(jìn)生我第一步就是“尋金”，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任的我就及時(shí)捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)就可以挖掘出埋藏在學(xué)生心里頭的大金磚，也就是每次批評學(xué)生之前先列舉他的優(yōu)點(diǎn)，然后再批評他所犯的錯誤，使他樂(lè )于接受；第二步尋找“突破口”，根據學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到學(xué)生所感興趣的方面，在正確的引導下，和他一起探討；第三步就是“提高”，在和后進(jìn)生交朋友的基礎上，幫助他提高自己，同時(shí)定期對后進(jìn)生進(jìn)步大的進(jìn)行表?yè)P加分，這樣后進(jìn)生就有了不斷進(jìn)步的動(dòng)力，激勵效果非常好。
五、制定合理的目標，讓每個(gè)學(xué)生都感受不同程度的進(jìn)步
要讓每一個(gè)學(xué)生都評上“三好學(xué)生”事實(shí)上是不可能的�！叭谩钡脑u選制度只是針對部分學(xué)生，起不到激勵作用。針對這種情況，班主任應該采取對學(xué)生提出“立志達標”的激勵制度，讓每個(gè)學(xué)生制定合理的目標，做到跳一跳就能摘到果子的效果。如設立“三星”目標，即文明星、課程全優(yōu)星、三好星。在班上設立多個(gè)獎項，如團結獎、創(chuàng )新獎、進(jìn)步獎、勞動(dòng)獎、助人獎、儀表獎、尊師獎等。這樣學(xué)生們都有機會(huì )根據自己的專(zhuān)長(cháng)而獲得榮譽(yù)。不同類(lèi)型和不同個(gè)性特長(cháng)的學(xué)生都有自己各自的奮斗目標，并將這種激勵措施內化為學(xué)生的自覺(jué)要求。并且部分成績(jì)不好的學(xué)生，只要在其他方面表現好，也能得到鼓勵，獲得成功的喜悅。這樣學(xué)生的個(gè)性得到肯定，他們都能感受到自己的進(jìn)步，在合理目標的激勵下，朝著(zhù)更加成功的方向邁進(jìn)
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