高中教學(xué)如何提高成績(jì)

高中教學(xué)如何提高成績(jì)

　　高中老師不好當，但是掌握下面這些課堂小技巧，教學(xué)成績(jì)會(huì )提升一大步，一起來(lái)看看。

　　一、吸引學(xué)生注意力，使教室安靜

　　1. 嘗試先什么也不做。靜靜地站著(zhù)，完全平靜�？康米罱�的學(xué)生會(huì )注意到，漸漸的其他學(xué)生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時(shí)間。

　　2. 不要大聲叫！如果還是沒(méi)有安靜下來(lái)，請一定要克制住大聲叫出“安靜點(diǎn)”的沖動(dòng)。先跟幾個(gè)看上去已經(jīng)準備好聽(tīng)課的學(xué)生安靜地聊上幾句。

　　3. 利用人類(lèi)的好奇心。有時(shí)小聲說(shuō)話(huà)是個(gè)好主意！人類(lèi)天性里也包括了不肯錯過(guò)任何事的好奇心。與離你最近的幾個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)話(huà)，剩下的很多學(xué)生也將會(huì )停止談話(huà)，以便能聽(tīng)到你們在說(shuō)什么。

　　4. 先布置一點(diǎn)任務(wù)。上課前先找點(diǎn)事情讓學(xué)生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是提前寫(xiě)在黑板上。

　　5. 不要把學(xué)生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過(guò)的人類(lèi)天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。

　　二、應付干擾

　　1. 接受你也干擾的事實(shí)。想要忽略掉干擾的來(lái)源繼續上課只有壞處沒(méi)有好處，因為大部分學(xué)生的注意力已干擾破壞�；蛘咚麄冊谧⒁庵�(zhù)你將如何反應，而不再集中精力于你正在說(shuō)什么或者正在做什么。

　　2. 注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話(huà)，切忌這時(shí)不要批評產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪。

　　3. 耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時(shí)候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很著(zhù)急的事情，但你也一定要輕聲對待來(lái)者，而千萬(wàn)不要讓學(xué)生看到你有一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩。

　　4. 變干擾為積極的學(xué)習經(jīng)驗。如果可能，從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。

　　5. 注意你與學(xué)生的距離。離產(chǎn)生干擾的學(xué)生近一點(diǎn)。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多。

　　6. 找尋干擾的動(dòng)機。如果干擾持續不斷，那可能使學(xué)生們厭倦了聽(tīng)課，希望能有一些更明確的任務(wù)。這時(shí)要避免“既已開(kāi)始，就要完成”的想法。

　　7. 準備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學(xué)生做。就當天的課堂內容準備一些相關(guān)的問(wèn)題，如果需要的話(huà)，有學(xué)生干擾的時(shí)候就要求他回答一個(gè)問(wèn)題。這對應付那些令人氣餒的干擾很有用處。

　　三、避免班級混亂

　　1. 明文規定班級的一些行為準則。如有可能，讓學(xué)生參與制定規章制度。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循這些制度。

　　2. 立即獎勵良好的行為。給他們一個(gè)微笑，幾句表?yè)P和鼓勵的話(huà)語(yǔ)。平時(shí)表現不好的學(xué)生偶爾表現良好時(shí)，一定要及時(shí)表?yè)P他們——因為表?yè)P，他們可能真得表現良好。

　　3. 接受學(xué)生發(fā)出的信號。根據學(xué)生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)。

　　4. 某個(gè)學(xué)生制造麻煩時(shí)，立即將其轉到教室的另一個(gè)地方。這樣一來(lái)可以表明你已經(jīng)注意到問(wèn)題了，另一方面也可以給這個(gè)學(xué)生一個(gè)改過(guò)自新的機會(huì )。

　　5. 找時(shí)間冷靜下來(lái)。如果你和某個(gè)學(xué)生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時(shí)間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的學(xué)生帶出教室一段時(shí)間。這樣也可以為日后說(shuō)“很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類(lèi)似事情不會(huì )再次發(fā)生”作出鋪墊。

　　6. 調查不正當行為的起因。與制造問(wèn)題的學(xué)生單獨談?wù)�，盡量找出其行為的原因。有些時(shí)候這些原因是可以理解，可以原諒的。

　　7. 不要對學(xué)生期望值過(guò)高。但也決不貶低他們。保證所布置的任務(wù)適合學(xué)生水平，相信較差的學(xué)生也有自己的目標。說(shuō)清楚或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改標準。以上這些都要求你足夠了解學(xué)生的實(shí)際能力，從而布置他們能完成的任務(wù)。

　　四、利用黑板

　　1. 板書(shū)有多清楚？檢查一下你板書(shū)字體的大小，確定坐在最后一排的學(xué)生能看得清楚。

　　2. 利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學(xué)生不會(huì )被前排同學(xué)擋住時(shí)，才使用黑板的下半部分。

　　3. 列出上課計劃。將要討論的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，這樣，你對這些問(wèn)題做出回答時(shí)，學(xué)生仍然能夠看到問(wèn)題。

　　4. 讓學(xué)生既能看得清楚，又能聽(tīng)得清楚。在黑板上寫(xiě)字，背對著(zhù)學(xué)生時(shí)就不要在講課了。

　　5. 讓學(xué)生有機會(huì )在黑板上寫(xiě)字。將黑板當作一個(gè)公共領(lǐng)域，讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)些東西。

　　6. 把黑板當作教室資源。給幾組學(xué)生布置”板書(shū)任務(wù)”。比如，當開(kāi)始一個(gè)新的課題時(shí)，要求學(xué)生整理并在黑板上寫(xiě)出“我們想知道的10個(gè)問(wèn)題”。

　　7. 將學(xué)生的話(huà)寫(xiě)在黑板上。只要可能，就在黑板上寫(xiě)下學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的話(huà)，使他們感覺(jué)自己的想法受到了重視。當學(xué)生看到自己的話(huà)被寫(xiě)到黑板上時(shí)，他們就會(huì )對正在討論的問(wèn)題產(chǎn)生一種更強的主人翁意識，注意力就會(huì )更加的集中。

　　五、教學(xué)時(shí)確保機會(huì )均等

　　1. 確保對學(xué)生行為一致。確保在要求學(xué)生回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)時(shí)無(wú)論他們背景如何，你都以相同態(tài)度對待。

　　2. 將男女生混合分組完成任務(wù)。到一定年齡，學(xué)生的自然趨勢是與同性別同學(xué)坐在一起，你必須對座位安排進(jìn)行干預。不按照性別分組，而盡量使用更隨意的方法，比如按照年齡和頭發(fā)顏色分組。

　　3. 避免有歧視性的角色分配。盡量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清潔工作。

　　4. 喚起學(xué)生的平等意識。鼓勵他們客觀(guān)對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問(wèn)題的切實(shí)可行的方法。

　　5. 關(guān)注可能受到不平等待遇的學(xué)生。從學(xué)生那里獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒。

　　6. 防止學(xué)生偏見(jiàn)。批評那些在言行上顯示出偏見(jiàn)的學(xué)生，引導他們朝向正確的，公平的態(tài)度發(fā)展。

　　7. 盡量注意性別反應。因為男生的表現總沒(méi)有女生好。仔細觀(guān)察男生對各種不同任務(wù)與活動(dòng)的反應，這也許可助你開(kāi)展一些有利于公平處理的活動(dòng)。

　　8. 注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認為有侮辱含義的笑話(huà)或逸事。

　　六、喚起成就感的策略

　　1. 向學(xué)生說(shuō)明對每一學(xué)期的要求。告訴他們在這段時(shí)間需要學(xué)些什么，練些什么，并且確保和你的整體計劃一致。

　　2. 根據學(xué)生能力或以前表現，為學(xué)生設立不同目標。學(xué)生都需要進(jìn)步與挑戰。如果你給所有學(xué)生都布置同樣的任務(wù)，那么只能滿(mǎn)足極少數學(xué)生。

　　3. 教會(huì )學(xué)生圖示自己的學(xué)習進(jìn)程。教會(huì )他們采用圖表。標注每次取得的成績(jì)。這也有助于學(xué)生的時(shí)間管理能力。

　　4. 對比前一次成績(jì)制定目標。如可能，要求學(xué)生回顧以往表現，制定過(guò)渡時(shí)期計劃檢查學(xué)習結果并提供反饋信息，挖掘出每個(gè)學(xué)生的最大潛力。

　　5. 考試與學(xué)習一體化。確�？荚嚺c規定的學(xué)習目標緊密聯(lián)系；確�？荚囉芯唧w的標準，可在一定時(shí)間范圍內完成并可產(chǎn)生一定效果�？荚囯y度事宜將更有助于學(xué)生的學(xué)習。

　　6. 在班級里倡導一種學(xué)習先進(jìn)的風(fēng)氣。高標準高要求不僅是一種激勵，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標準，那些抱有遠大志向，希望挖掘出最大潛力的學(xué)生擇最有可能取得成功。

　　7. 讓學(xué)生安排自己的學(xué)習。有助于培養學(xué)生的自主權及終身受用的學(xué)習能力，使他們更自信的繼續深造。

　　七、批改學(xué)生作業(yè)

　　1. 留出地方寫(xiě)評語(yǔ)。例如，要求學(xué)生在紙的兩側或作業(yè)末尾留出空白，以便你做評論。

　　2. 了解學(xué)生拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時(shí)的心情。記住，當學(xué)生拿到已批改的作業(yè)時(shí)，他們通常非常緊張，也就是說(shuō)它們對作業(yè)本上的評語(yǔ)，尤其是他們最先看到的那些很敏感。

　　3. 謹記分數的重要性。如果給學(xué)生打分，學(xué)生往往最先注意到分數，而且，分數還會(huì )支配他們對你寫(xiě)的評語(yǔ)地反應。如果分數過(guò)高，他們可能會(huì )忽略大部分反饋意見(jiàn)；

　　但如果分數過(guò)低，他們有可能非常沮喪，從而根本不會(huì )去看你寫(xiě)的評語(yǔ)。針對這些情況，仔細考慮一下打分是否真得很重要，或許有沒(méi)有必要先給出反饋意見(jiàn)，然后在打分。

　　4. 小心對待打叉。要記住，錯誤旁邊的紅叉叉會(huì )讓人感覺(jué)十分沮喪，十分挫敗。盡量使用其他方法指出學(xué)生的錯誤，比如用熒光筆畫(huà)出錯誤部分，并在旁邊注明。

　　5. 找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學(xué)生來(lái)說(shuō)是好消息，但我們也可以加上一些更肯定的話(huà)語(yǔ)，比如說(shuō)“好觀(guān)點(diǎn)”，“做得好”等，都可以大大的鼓勵學(xué)生。

　　八、從學(xué)生那里獲得反饋信息

　　1. 留意可獲得反饋的信息。學(xué)生的面部表情是最快的反饋來(lái)源。他們對你，對你布置的作業(yè)，對你的教學(xué)方式都會(huì )給出反饋信息。仔細觀(guān)察，你就會(huì )立即分辨出他們對一件事情的態(tài)度是熱情還是厭煩。

　　2. 收集表明學(xué)生觀(guān)點(diǎn)的證據。是不是得發(fā)給學(xué)生一些問(wèn)卷，獲取他們對某一事件的反饋信息。

　　3. 忽略不嚴肅的信息�？傆幸恍�學(xué)生不認真回答問(wèn)題。忽略這些問(wèn)題，把注意力集中到有用的信息上。

　　4. 接受表?yè)P。不要忽視或拒絕學(xué)生對你的贊美。讓肯定你的學(xué)生們知道你已經(jīng)看到了他們的信息，而不是將這些積極信息都排除掉了。

　　5. 要接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋，而不是批評樂(lè )意聽(tīng)取和幫助學(xué)生說(shuō)出否定信息。更好的做法是：感謝他們的評價(jià)。

　　6. 讓學(xué)生認為他們的意見(jiàn)能起到作用。告訴學(xué)生，你將根據他們的意見(jiàn)重新設計以后的課程。

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