中學(xué)數學(xué)學(xué)案教學(xué)研究

中學(xué)數學(xué)學(xué)案教學(xué)研究

　　學(xué)案教學(xué)是以學(xué)案為載體，學(xué)生依據學(xué)案在教師指導下進(jìn)行自主探究的一種教學(xué)活動(dòng)。它對教師、學(xué)生提出了全新的要求，引導學(xué)生自主學(xué)習、自主探究。中學(xué)階段的學(xué)案教學(xué)仍存在許多問(wèn)題，在教學(xué)中仍需不斷探索、不斷完善。下面是小編整理的中學(xué)數學(xué)學(xué)案教學(xué)研究，歡迎來(lái)參考！

　　為適應現代教學(xué)改革，打造高效課堂，我們數學(xué)教研組嘗試了學(xué)案教學(xué)法，對課堂教學(xué)進(jìn)行了大規模的改革，對教學(xué)起到了積極促進(jìn)的作用。此次的教學(xué)改革，雖然談不上經(jīng)驗，但經(jīng)過(guò)兩學(xué)年的嘗試與探索，我們對學(xué)案教學(xué)有了一定的認識并取得了良好效果。以下是我們在學(xué)案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中總結的一部分見(jiàn)解：

　　一、對學(xué)案教學(xué)的認識

　　學(xué)案教學(xué)是以學(xué)案為載體，學(xué)生依據學(xué)案在教師指導下進(jìn)行自主探究的一種教學(xué)活動(dòng)。它的功能是：通過(guò)引導學(xué)生自主學(xué)習、自主探究，確保學(xué)生學(xué)習中主體地位的落實(shí)，實(shí)現學(xué)生學(xué)習的最大效益，最大限度地為師生“互動(dòng)——探究”提供課堂時(shí)空。學(xué)案不同于教案，教案的著(zhù)眼點(diǎn)和側重點(diǎn)在于教師講什么和怎么講，而學(xué)案的著(zhù)眼點(diǎn)和側重點(diǎn)在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生掌握知識和運用知識的能力；前者重在教，后者重在學(xué)；前者以教師為中心，后者以學(xué)生為中心。

　　二、學(xué)案的基本構成

　　學(xué)案設計主要內容不能一成不變，我們大體歸類(lèi)總結出以下基本要素：

　　1、課題和課型。學(xué)案的類(lèi)型可有新授課和復習課之分，在設計和教學(xué)過(guò)程中側重點(diǎn)有所不同。

　　2、學(xué)習目標。學(xué)習目標可包括知識目標、能力目標和覺(jué)悟目標，能讓學(xué)生懂得應掌握哪些內容、掌握到什么程度，增強學(xué)習的動(dòng)力和針對性。

　　3、與前后知識的聯(lián)系。它能幫助學(xué)生把握知識的來(lái)龍去脈，架設溫故而知新的框架，建構完整科學(xué)的知識體系。

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)。它能提醒同學(xué)們要著(zhù)重掌握的問(wèn)題，明確努力的方向，激勵學(xué)生想方設法重點(diǎn)突破。

　　5、學(xué)習過(guò)程。學(xué)案一般為學(xué)生學(xué)習探究的過(guò)程，因此設計中要注意梯度與難度，適合學(xué)生的認知規律，這是整個(gè)學(xué)案的重心所在。

　　6、鞏固練習。這也是學(xué)案中的基本要素，可包含識記類(lèi)、理解類(lèi)、應用類(lèi)、創(chuàng )新型、討論型等多種多樣的題目，能穿插在教學(xué)過(guò)程中，也能作為課堂內容及例題講解后的鞏固訓練，以檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，培養多種能力。

　　7、鏈接中考。

　　要讓同學(xué)們了解所學(xué)內容在中考中是怎樣考察的，以什么形式、題型、材料來(lái)設計問(wèn)題，難度如何，從而啟發(fā)學(xué)生思維，規范學(xué)生解題。

　　8、課堂小結。主要由學(xué)生來(lái)總結所學(xué)的主要內容和學(xué)習感受、心得、收獲、體會(huì )或提出疑難問(wèn)題等，以便及時(shí)總結得與失，彌補知識缺漏，不吃?shī)A生飯，不做欠賬人。

　　三、學(xué)案教學(xué)對教師的要求

　　1、圍繞教學(xué)目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系，使知識能條理化、系統化和整體化，盡量一課時(shí)一個(gè)學(xué)案，以便控制學(xué)習總量，使學(xué)生明確目標，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

　　2、有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內容有的應作適當的提示，配以一定數量的思考題，引導學(xué)生自主學(xué)習，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中培養學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　3、問(wèn)題設計應有層次性、梯度性，應根據學(xué)生對問(wèn)題的認識逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到，要解決教師設計的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不看詳細也不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設計的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )看書(shū)，學(xué)會(huì )自學(xué)。

　　4、應滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設計中感到挑戰，讓一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習困難的學(xué)生也能?chē)L到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生學(xué)習的自信心。

　　四、實(shí)施學(xué)案教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題

　　1、幫助學(xué)生系統全面地把握知識內容，克服盲目和片面，減少教材閱讀和作業(yè)中的困難，有利于準確理解，提高學(xué)習效率，對學(xué)習新課的作用尤其明顯。

　　2、教師可以方便、清楚地知道學(xué)生理解了什么、解決了哪些問(wèn)題、不理解什么、存在什么問(wèn)題和困難，從而使教學(xué)更具有針對性，效率更高。

　　3、為課堂教學(xué)提供豐富、具體的內容材料，師生互動(dòng)的基礎得以夯實(shí)，可操作性增強。來(lái)自學(xué)生的原味思想、觀(guān)點(diǎn)、解釋、解答、設計、作品、表現方式等，對提升教學(xué)生動(dòng)性會(huì )產(chǎn)生可以預期的作用。

　　4、有利于學(xué)生掌握研究性學(xué)習方法，提高研究性學(xué)習水平。學(xué)案的完成便于教師指導檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，尤其是一些數學(xué)步驟，培養良好的學(xué)習習慣。

　　5、學(xué)生有時(shí)不能正確地使用學(xué)案，對教師設計的學(xué)案意圖存在差異，致使學(xué)案的使用達不到預期的目的；使教材成了無(wú)用的課本，完全不被同學(xué)們使用，有課本和學(xué)案發(fā)生沖突的現象。

　　學(xué)案教學(xué)中還有許多亟待完善和解決的問(wèn)題，還需在教學(xué)中不斷改革、不斷完善。

【中學(xué)數學(xué)學(xué)案教學(xué)研究】相關(guān)文章：

教學(xué)研究探究07-03

教育教學(xué)研究05-17

導學(xué)案及導學(xué)案課堂教學(xué)模式詳解03-11

教學(xué)案例范文07-09

木蘭詩(shī)導學(xué)案07-04

教學(xué)案例分析07-14

教學(xué)案例分析07-14

閱讀教學(xué)研究現狀04-12

教育教學(xué)研究15篇05-17

教育教學(xué)研究(15篇)05-17