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教育教學(xué)研究
教育教學(xué)研究1
我校班級學(xué)生人數多，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)工作量非常大，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。5月28日在縣教師進(jìn)修學(xué)校聽(tīng)了鶴壁教育專(zhuān)家、名校長(cháng)焦來(lái)憲和賈校長(cháng)作做學(xué)校管理的專(zhuān)場(chǎng)報告。校本研修學(xué)習雖然已經(jīng)結束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。
下面就是我這次學(xué)習中最深刻的幾點(diǎn)點(diǎn)體會(huì ):
1、“教師需要終身學(xué)習”。
在這次學(xué)習中，我看到無(wú)論是小學(xué)的教師，還是中學(xué)的教師，無(wú)論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動(dòng)中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現這都是她們堅持不斷學(xué)習的結果。這當然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度的結果。確實(shí)，作為一名一線(xiàn)教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì )貫通，將其轉變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì )從現在開(kāi)始，堅持理論學(xué)習，提高自己的理論水平，在學(xué)習和研究中注意理論和實(shí)際相結合。
2、“學(xué)校需要校園文化建設”。
在這次參觀(guān)中，我覺(jué)得小學(xué)校園文化建設是最讓我感動(dòng)的。我曾隨團在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀(guān)，發(fā)現在學(xué)校的墻壁上，我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡(jiǎn)介，這給每天生活在學(xué)校里的師生營(yíng)造了一種向往名校的學(xué)習氛圍;在樓梯間的墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫(huà)作品展、書(shū)法長(cháng)廊等，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里，我們處處看到了諸如“相親相愛(ài)一家人”等互相關(guān)愛(ài)的標語(yǔ)，讓我們感受到她們作為毓秀人的`驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學(xué)生教室、學(xué)生飯堂里，我們處處看到了諸如“讀書(shū)的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“執著(zhù)能夠創(chuàng )造奇跡”，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”等標語(yǔ)，它們都在時(shí)時(shí)提醒著(zhù)孩子們如何為學(xué)和如何做人。所以我覺(jué)得我們在建設書(shū)香校園的同時(shí)，可以取其精華，以貼名言，學(xué)名人等形式，注重加強讀書(shū)氛圍建設，讓孩子們在潛移默化中“愛(ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)”。
隨著(zhù)新一輪課程改革的深入，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時(shí)也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐，我們認識到提高教師專(zhuān)業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結合中重建新理論，解決實(shí)際問(wèn)題，可以避免實(shí)踐與理論脫節，提高教師的教育教學(xué)水平。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
教育教學(xué)研究2
各位領(lǐng)導、各位來(lái)賓、各位代表：
大家好！白銀市教育學(xué)會(huì )小學(xué)教育教學(xué)研究會(huì )第二次代表大會(huì )今天在充滿(mǎn)熱情的景泰隆重開(kāi)幕了，首先我謹代表白銀市教育學(xué)會(huì )理事會(huì )，對大會(huì )的召開(kāi)表示最熱烈的祝賀，向親臨大會(huì )的各位領(lǐng)導、各位代表表示最熱烈的歡迎，尤其向多年來(lái)一直堅守在小學(xué)教育教學(xué)工作第一線(xiàn)，從事教育教學(xué)工作的老師們表示最崇高的敬意！
白銀市教育學(xué)會(huì )小學(xué)教育教學(xué)研究會(huì )在她成立之后的8年中，結出的豐碩的成果：一大批優(yōu)秀的小學(xué)教育教學(xué)工作者脫穎而出，一篇篇引領(lǐng)白銀小學(xué)教育教學(xué)方向的優(yōu)秀論文紛紛發(fā)表，新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的小學(xué)教育觀(guān)已經(jīng)深入白銀廣大城鄉教師的心中。
“萬(wàn)丈高樓平地起”，如果把人生比作一棟大樓，那么小學(xué)教育階段就是這棟大樓的.基石，我們就是設計人類(lèi)基礎教育這塊基石的工程師。大樓之所以高聳，是因為基石堅固。小學(xué)教育對學(xué)生良好品德的培養、各種良好習慣的養成、學(xué)習興趣的引導、學(xué)習方法的形成等諸方面的重要性是其它階段的教育無(wú)法替代的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養不出這種感情來(lái)。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的體驗和感受聯(lián)系在一起的�！毙W(xué)教育的成功與否往往會(huì )影響到一個(gè)人的終生發(fā)展，我們可以毫不夸張地說(shuō)，民族未來(lái)的希望在教育，教育關(guān)鍵的階段在小學(xué)，小學(xué)教育的研究在大家。我們從事的工作是光榮而神圣的。
教育是一項愛(ài)心工程，需要我們用心去呵護每一位學(xué)生；教育更是一項熱心工程，需要我們用飽滿(mǎn)的熱情去為之奉獻；教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種專(zhuān)業(yè)。新時(shí)代呼喚研究型的教師，老百姓需要專(zhuān)家型的教師。我們唯有不斷學(xué)習，不斷努力，不斷創(chuàng )新，才能與時(shí)俱進(jìn)。
與會(huì )期間，各位專(zhuān)家、各位同行將就小學(xué)教育教學(xué)工作的新思想、新理念、新方法進(jìn)行廣泛的交流，對小學(xué)教育的方向、小學(xué)教育的熱點(diǎn)、小學(xué)教育的出現的各種新的現象進(jìn)行深入的分析和研究。我們要繼續發(fā)揚我們這個(gè)學(xué)會(huì )的光榮傳統，知無(wú)不言，言無(wú)不盡；學(xué)術(shù)面前，人人平等。通過(guò)交流才能取得進(jìn)步，通過(guò)交流才能求同存異，通過(guò)交流才能取長(cháng)補短。
這次代表大會(huì )，又有許多新的代表加入，為我們補充了新的分子，注入了新的血液，為我們這個(gè)研究會(huì )的持續發(fā)展提供了有力的保證。本次大會(huì )將選舉產(chǎn)生新一屆理事會(huì )，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年”，我們在理由相信，有各級領(lǐng)導的關(guān)懷和支持，有新一屆理事會(huì )的精心組織和領(lǐng)導，有廣大小學(xué)教育教學(xué)工作者積極參與和努力工作，我們所從事的工作一定會(huì )取得更大的成績(jì)，我們這個(gè)光榮的組織一定會(huì )為白銀的基礎教育做出更大的貢獻。
最后預祝大會(huì )圓滿(mǎn)成功！
謝謝大家。
教育教學(xué)研究3
教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，作文教學(xué)更加需要學(xué)生在生活中的實(shí)踐能力，學(xué)生寫(xiě)作能力的養成有賴(lài)于知識的積累。在傳統的作文教學(xué)工作中，教師會(huì )給學(xué)生傳授所謂的寫(xiě)作套路，實(shí)際來(lái)講學(xué)生對于這種套路很是反感，同樣，閱卷教師也會(huì )形成一定的審美疲勞，很難產(chǎn)生什么新意。在新形勢下的初中作文教學(xué)工作中，教育工作者需要結合如今的實(shí)際情況，結合新的教育理念進(jìn)行新穎的作文教學(xué)工作，從而從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
一、初中學(xué)生寫(xiě)作水平較低的原因
1、 作文的內容單一
經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，現階段初中作文中普遍存在學(xué)生作文內容非常單一，學(xué)生的作文內容與比較相似，缺少創(chuàng )新性。造成這些問(wèn)題的原因一方面是因為學(xué)生缺乏必要的生活經(jīng)歷，另一方面來(lái)講也是因為學(xué)生缺乏生活的觀(guān)察。如今學(xué)生普遍學(xué)習壓力非常大，從初中時(shí)期開(kāi)始就需要將每天的大部分時(shí)間投入到學(xué)習中去，缺失了生活的樂(lè )趣，這就導致所寫(xiě)的作文中缺乏必要的情緒，對生活缺少熱情，自我創(chuàng )新能力就會(huì )隨之下降，那么就不能夠寫(xiě)出質(zhì)量較高的作文。針對這種情況，學(xué)校需要適時(shí)開(kāi)展一些互動(dòng)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的.情緒，使學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)充滿(mǎn)活力。
2、教師教學(xué)能力欠缺
初中作文教學(xué)比較看重教師自身的教學(xué)能力，作文教學(xué)不同于一般的學(xué)科教學(xué)，作文教學(xué)與教師自身積累有很大關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常教學(xué)生使用一些慣用的套路或是事例，包括“老三段”、“司馬遷”、“發(fā)明大王”等材料，缺乏實(shí)際內容的教學(xué)。一些教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中使用空話(huà)太多，不能給學(xué)生提供實(shí)際的內容。每次學(xué)生根據要求寫(xiě)完作文以后，教師只是針對題目要求進(jìn)行適當的講解，對學(xué)生所寫(xiě)的作文寫(xiě)上一個(gè)分數，沒(méi)有過(guò)多的點(diǎn)評，學(xué)生仍然不知道自己所寫(xiě)的作文差在哪里，下次寫(xiě)作還會(huì )延續。長(cháng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作能力得不到任何提高。所以說(shuō)教師需要不斷提升自身能力，進(jìn)而才能夠更好地進(jìn)行作文教學(xué)工作。
3、家庭教育方面的影響
對比其他課程的教學(xué)，作文教學(xué)工作全在學(xué)校教師的傳授，在家庭中家長(cháng)在子女作文學(xué)習方面很難提供幫助，作文教學(xué)工作還是很需要專(zhuān)業(yè)性的能力。在家庭環(huán)境中，家庭教育不能提供相關(guān)的幫助，反而有些家長(cháng)急于提高子女的寫(xiě)作能力，就會(huì )錯誤地讓子女大量寫(xiě)作，這樣不僅會(huì )增加學(xué)生的學(xué)習負擔，甚至還會(huì )使學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸的心理，進(jìn)一步影響學(xué)生的作文質(zhì)量。在家時(shí)，家長(cháng)可以鼓勵子女進(jìn)行閱讀，拓寬見(jiàn)識，在很大程度上能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
二、生活教育理論融入初中作文教學(xué)的措施
1、提高教師知識生活化的觀(guān)念
教師要認識到學(xué)生寫(xiě)作的靈感來(lái)源于生活但又高于生活，教師要積極引導學(xué)生積極觀(guān)察生活，學(xué)習相關(guān)的知識，提高生活化的理念。學(xué)生寫(xiě)作的內容從生活中尋找，經(jīng)過(guò)文學(xué)渲染后又要回歸到生活，這才是正確的寫(xiě)作行為。那么這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于引導，學(xué)�？梢远ㄆ趯處熯M(jìn)行相關(guān)方面的培訓工作，同時(shí)學(xué)校間也要加強合作聯(lián)系，經(jīng)常組織教學(xué)交流工作，教師之間積極進(jìn)行交流溝通，學(xué)習其他教師的教學(xué)方法，完善自身教學(xué)能力的不足，同時(shí)也是學(xué)習優(yōu)秀教學(xué)方法的重要途徑。在這過(guò)程中也要組織學(xué)生進(jìn)行有益的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生尋找生活中的素材，課堂上鼓勵學(xué)生講出自己的發(fā)現，鼓勵同學(xué)間相互交流，這樣不僅能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能夠提升學(xué)生的表達能力。
2、抓住現實(shí)題材
學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中往往缺少題材的真實(shí)性，運用生活教育理論，教師在指導寫(xiě)作的過(guò)程中要引導學(xué)生緊抓生活中各個(gè)方面的題材，從生活中的題材出發(fā)，運用寫(xiě)實(shí)的手法提升自身的寫(xiě)作能力。在指導寫(xiě)作的過(guò)程中，教師要強調讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷，從自己的實(shí)際經(jīng)歷出發(fā)經(jīng)過(guò)一定的文學(xué)渲染過(guò)后，就能夠提高寫(xiě)作的真實(shí)性，使得內容更加容易受學(xué)生所掌控。學(xué)生脫離生活進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)往往會(huì )出現很大的問(wèn)題，作文中普遍會(huì )出現明顯漏洞，這樣就不能夠達到預期的結果，并且此類(lèi)作文往往會(huì )千篇一律，缺乏獨特性。因此教師要鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活，以欣賞的眼光看待生活，發(fā)現生活中的閃光點(diǎn)，這樣才能夠使自己的作文脫穎而出。
3、引導學(xué)生進(jìn)行內容創(chuàng )新
經(jīng)調查發(fā)現，初中學(xué)生作文中的內容往往都是老生常談的話(huà)題，缺乏內容的創(chuàng )新。在教學(xué)的過(guò)程中要積極引導學(xué)生進(jìn)行內容的創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。社會(huì )的發(fā)展，生活的進(jìn)步，每天都有很多的話(huà)題可以進(jìn)行創(chuàng )作，教師要經(jīng)常給學(xué)生提供新的題材事例，同時(shí)增加作文的深度與廣度。作文的內容要避免產(chǎn)生千篇一律的情況，積極引導每個(gè)人形成自己的特色，寫(xiě)作時(shí)從多角度出發(fā)，進(jìn)行不同形式的寫(xiě)作。
三、結束語(yǔ)
傳統的初中作文教學(xué)工作確實(shí)存在著(zhù)一些不足，這就要求教師在基于生活教育理論的前提下，不斷提高自身的教學(xué)能力，其次再教育學(xué)生進(jìn)行生活化的寫(xiě)作。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中要不斷地觀(guān)察生活，初中生的寫(xiě)作基礎就是來(lái)源于生活，但要高于生活，進(jìn)而提高作文的質(zhì)量。教師引導學(xué)生進(jìn)行體驗生活，然后發(fā)現生活的亮點(diǎn)�？偟膩�(lái)說(shuō)，首先需要的就是教師提高自身的綜合能力，以專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教育教學(xué)研究4
摘要：幼兒舞蹈課程在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)多種課程中占有重要的位置，通過(guò)學(xué)習幼兒舞蹈課程，能夠更好的提高學(xué)生藝術(shù)修養，建立良好的審美情趣，有利陶冶學(xué)生情操，并且讓學(xué)生具備能學(xué)、能教、能編、能跳的舞蹈表演和創(chuàng )造能力，在未來(lái)從事幼兒教育工作時(shí)，可以成為更加合格的幼兒教師，為幼兒提供良好的舞蹈教學(xué)體驗，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)研究
一、幼兒舞蹈教學(xué)在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程中的重要性分析
幼兒舞蹈教學(xué)作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程中的重要組成部分，提高教學(xué)水平，并適應高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求就尤為重要。幼兒舞蹈主要是指幼兒利用身體動(dòng)作、語(yǔ)言結合音樂(lè )，以喜劇表演等多種形式進(jìn)行表達的活動(dòng)方式，可以更好的反映幼兒情趣，在幼兒音樂(lè )教學(xué)中具有重要意義。
二、為高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的幼兒舞蹈教學(xué)理念
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中幼兒舞蹈教學(xué)的目的并非要培養專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員，而是為了通過(guò)幼兒舞蹈學(xué)習，使學(xué)生能夠更加適應幼兒教學(xué)工作，所以，在學(xué)習幼兒舞蹈課程時(shí)，應樹(shù)立好正確的目標，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。在幼兒舞蹈教學(xué)中，應本持注重審美，淡化技術(shù)的原則，重視培養學(xué)生的審美意識，也就是提高學(xué)生感受美好事物的能力，從而擁有正確的審美觀(guān)。同時(shí)，也要具備表現美的能力，將所學(xué)習到的舞蹈以?xún)?yōu)美的方式展示出來(lái)，舞蹈動(dòng)作要求能夠更好的感染他人。最后，要加強學(xué)生創(chuàng )造能力的培養。幼兒舞蹈本身就是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程，特別是幼兒一般很難具備按照要求完成一套舞蹈動(dòng)作的能力，但是通過(guò)模仿和想象，可以創(chuàng )造出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，所以高職學(xué)生也應注重創(chuàng )造美能力的培養。在我們的生活環(huán)境中，不缺少美的元素，缺少的是發(fā)現美的眼睛，在幼兒舞蹈教學(xué)中，就是要培養學(xué)生這種發(fā)現美的能力和接受美的能力。
三、有效開(kāi)展高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的策略研究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容避免陳舊，注重創(chuàng )新
為了教學(xué)更加方便，在教學(xué)內容上，很多教師會(huì )采取臨摹以往作品的方式，這種方式可以起到方便教學(xué)，省時(shí)省力的目的，但如果一味選擇以往的作品作為教學(xué)內容，時(shí)間一久，難免會(huì )淡化學(xué)生的學(xué)習興趣，教師的創(chuàng )造能力和動(dòng)腦能力也會(huì )隨之下降，所以在教學(xué)過(guò)程中，應注重對作品的創(chuàng )新性，不能默守陳規。教師可以通過(guò)結合學(xué)生的實(shí)際能力，創(chuàng )編或者改編一些適合幼兒舞蹈教學(xué)的內容。在創(chuàng )新方面，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生多想、多觀(guān)察、多練習，通過(guò)對范例的欣賞，引導學(xué)生自己編排舞蹈內容，從而提高學(xué)生舞蹈創(chuàng )編的能力，并將優(yōu)秀的舞蹈內容融入到教學(xué)當中，讓學(xué)生從傳統的教學(xué)模式中解放出來(lái)。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，一些新興的舞蹈動(dòng)作和音樂(lè )不斷涌現，為適應新時(shí)代的發(fā)展，可以適當引入一些適合幼兒舞蹈教學(xué)的內容，讓教學(xué)內容更加豐富時(shí)尚，提高學(xué)生的興趣和參與度。
�。ǘ┲匾曁岣邔W(xué)生學(xué)習興趣
舞蹈是一種情感的表達和交流方式，通過(guò)舞蹈教學(xué)，可以培養學(xué)生健康的情感。在以往的教學(xué)當中，通常都是以教學(xué)的次數和學(xué)生練習的數量決定教學(xué)質(zhì)量的，這種方式其實(shí)并不利于學(xué)生真正的獲得幼兒舞蹈能力的提高。所以，教師應以情感作為教學(xué)的支撐，注重學(xué)生的感受，以提高興趣為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對幼兒舞蹈學(xué)習的熱情，并將激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于舞蹈教學(xué)的始終，將淺層的、容易轉移的興趣培養成長(cháng)期的由衷的愛(ài)好，讓舞蹈學(xué)習成為學(xué)生的習慣和表達情感的方式，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主動(dòng)參與者。為了更好的實(shí)現這一目標，教師應注重和學(xué)生積極的溝通交流，了解學(xué)生喜惡，按照學(xué)生的要求和特點(diǎn)對課程進(jìn)行調整，從而提高教學(xué)質(zhì)量。良好的.興趣還有利于激活學(xué)生的思路、啟發(fā)智慧，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮聰明才智，創(chuàng )造新的作品。
�。ㄈ┲匾暯虒W(xué)過(guò)程和學(xué)生體驗
在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應將學(xué)生置于主體位置，不但要鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，也要培養學(xué)生探索能力，提高學(xué)生體驗能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習舞蹈、演繹舞蹈、編排舞蹈的條件，讓學(xué)生能夠有更多的機會(huì )進(jìn)行練習。因為幼兒舞蹈這門(mén)課程并非是一種需要死記硬背的知識內容，所以學(xué)習的過(guò)程更加重要。同時(shí)，學(xué)生的體驗也非常重要，教師可以通過(guò)讓學(xué)生將情緒和音樂(lè )相結合，從內心出發(fā)體會(huì )舞蹈動(dòng)作，結合幼兒階段年齡特點(diǎn)制定舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)習到的內容更加符合幼兒舞蹈教學(xué)，從而達到提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的目的。
四、創(chuàng )新高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)體系研究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)體系創(chuàng )新基本原則
教學(xué)體系的創(chuàng )新應遵守科學(xué)性原則。舞蹈屬于一項綜合性的全身運動(dòng)，在練習過(guò)程中，需要全身各個(gè)部分參與其中，并且具備一定的運動(dòng)強度。高職院校學(xué)生普遍沒(méi)有接受過(guò)正規的舞蹈訓練，并且年齡較大，骨骼發(fā)育定型，也不適合進(jìn)行難度較高的舞蹈教程，所以，在教學(xué)體系和方式創(chuàng )新方面，應結合科學(xué)原則，循序漸進(jìn)的開(kāi)展幼兒舞蹈課程。同時(shí)，教學(xué)內容方面應突出時(shí)代特點(diǎn)，只有做到教學(xué)內容與時(shí)俱進(jìn)，才能避免被社會(huì )所淘汰，從而更好的提高學(xué)生在未來(lái)從業(yè)后具備新時(shí)期標準的舞蹈技能。所以，教師應多選擇新時(shí)期幼兒舞蹈元素作為教學(xué)內容，讓學(xué)生能夠充分的掌握新的舞蹈技能。例如，當前幼兒教育中，更加注重利用舞蹈的形式培養幼兒的肢體協(xié)調性，利用動(dòng)作開(kāi)發(fā)智力，這些教學(xué)內容可以結合心理學(xué)要求，創(chuàng )編出具有更強教學(xué)效果和豐富內涵的舞蹈動(dòng)作。舞蹈教育是塑造個(gè)人性格的過(guò)程，利用教學(xué)手段開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力非常重要，通過(guò)培養學(xué)生的創(chuàng )造力，可以更好的豐富學(xué)生舞蹈表現力，從而開(kāi)發(fā)更多新型舞蹈元素。因此，舞蹈教學(xué)在方式手段上應避免一味沿用傳統方式，教學(xué)模式應避免固化，采用靈活的教學(xué)方式，使教學(xué)內容更加多樣化。
�。ǘ┙虒W(xué)內容安排研究
教學(xué)內容在具體安排方面，筆者根據幼兒舞蹈教學(xué)規律主要劃分為四個(gè)階段，利用四個(gè)階段的教學(xué)，達到提高學(xué)生幼兒舞蹈學(xué)習和掌握能力的目的。第一階段，舞蹈基礎課程訓練。在基礎舞蹈課程當中，教師可以選擇古典舞蹈課程作為啟蒙，讓學(xué)生感受音樂(lè )律動(dòng)和舞蹈元素，鍛煉方式從簡(jiǎn)單到復雜，從單一的動(dòng)作開(kāi)始訓練，逐漸掌握組合動(dòng)作，加強分解動(dòng)作的練習，從而更好的放松學(xué)生身體，以便提高學(xué)生的靈敏度。將簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作作為教學(xué)切入點(diǎn)，可以避免學(xué)生因動(dòng)作太難產(chǎn)生負面情緒。第二階段，在教學(xué)中加入民族舞內容。我國民族舞形式多樣，種類(lèi)豐富，在加入民族舞作為教學(xué)內容前，教師應考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，并非讓學(xué)生掌握多么復雜的舞蹈動(dòng)作，而是強調在教學(xué)當中讓學(xué)生感受民族文化和表演形式的魅力，提高學(xué)生肢體的表達能力、舞蹈種類(lèi)辨析能力和舞臺表演能力。第三階段，幼兒舞蹈強化教學(xué)。這一階段的教學(xué)目的性更強，應著(zhù)重提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，對幼兒舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)和基本舞步能夠做到熟練掌握，提高學(xué)生將舞蹈知識融入幼兒舞蹈教學(xué)當中的能力。第四階段，加強舞蹈實(shí)踐。幼兒舞蹈的實(shí)踐培養主要包括舞蹈教學(xué)和舞蹈編排，為了讓學(xué)生在今后的工作中具備良好的幼兒舞蹈教學(xué)水平，需要提高學(xué)生的教學(xué)水平，并且根據不同的主題，編排各種類(lèi)型舞蹈，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。
五、結語(yǔ)
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的幼兒舞蹈教學(xué)課程其主要目的是為了能夠培養更加勝任幼教工作的教師，通過(guò)合理的教學(xué)方式讓學(xué)生具備多種能力，并且能夠有效的應用到幼兒教學(xué)當中。所以，這一課程的主要內涵是以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為目的的，應以幼師專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需求為導向。在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，只有堅持這一原則，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
教育教學(xué)研究5
語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)的組織者、引導者、合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。
新理念下的教學(xué)實(shí)施基本功，要重視設計課堂，重視引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)，建立學(xué)習組織，要有反饋與調控的`基本功，要強調合作教學(xué)基本功和建設課堂文化基本功。
不論一節課內容難易，教師都要精心設計好課堂，有好的設計，好的提問(wèn)，好的合作，就能收到事半功倍的效果；同時(shí)，教師在精心設計課堂過(guò)程中，自己的能力也可以得到鍛煉和提高。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。在師生交往互動(dòng)的過(guò)程中受許多因素的制約，存在著(zhù)許多變數，需要我們教師去把握，去調控。
教育教學(xué)研究6
摘要:隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，目前很多本科院校的定位向應用型轉型。為了配合大學(xué)的轉型發(fā)展，課程與教學(xué)也要向應用型轉變�；A化學(xué)實(shí)驗作為化學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要的基礎課程，也要向應用型轉變。本文通過(guò)改革教學(xué)模式，利用多種教學(xué)手段，通過(guò)多樣考核模式，與當地實(shí)際相結合，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，繼而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而達到培養應用型本科人才的目的。
關(guān)鍵詞:應用型;基礎化學(xué)實(shí)驗;本科教育
基礎化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)、應用化學(xué)、生物、環(huán)境等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課�；A化學(xué)實(shí)驗［1］包括:無(wú)機化學(xué)實(shí)驗、分析化學(xué)實(shí)驗、有機化學(xué)實(shí)驗和物理化學(xué)實(shí)驗。這些實(shí)驗課程既包括豐富的理論知識，也包括大量的實(shí)踐應用�；A化學(xué)實(shí)驗作為化學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分，不但使學(xué)生能將所學(xué)習的內容在實(shí)驗中實(shí)踐，而且也培養類(lèi)學(xué)生的自主學(xué)習和動(dòng)手能力［2］。這對培養高質(zhì)量的應用型人才具有重要的作用。然而目前的基礎化學(xué)實(shí)驗大多是老師講解示范實(shí)驗過(guò)程，學(xué)生重復實(shí)驗操作，并不利于培養應用型的人才，所以基于目前的基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)提出幾點(diǎn)教學(xué)改革建議。
1改革教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)
目前大多數化學(xué)實(shí)驗教學(xué)都沿用的是傳統的實(shí)驗教學(xué)方式［3］，老師板書(shū)、講解、示范，學(xué)生只是單純的重復實(shí)驗過(guò)程，在整個(gè)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是單純的被動(dòng)接受，并不能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在實(shí)驗教學(xué)中可充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，老師可通過(guò)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生去設計實(shí)驗過(guò)程，老師從旁指導，指出學(xué)生設計的實(shí)驗過(guò)程中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生不斷修正完善實(shí)驗方案。再讓學(xué)生按照自己設計的實(shí)驗方案準備并進(jìn)行實(shí)驗。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生將會(huì )更加深刻的理解實(shí)驗的原理和實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生從主動(dòng)變被動(dòng)，這樣不但培養了學(xué)生的動(dòng)手能力［4］，更培養了學(xué)生獨立思考的能力，對所學(xué)理論知識會(huì )有更深的理解和掌握。
2利用多種教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
傳統的教學(xué)模式都是板書(shū)教學(xué)，而目前隨著(zhù)科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)慢慢深入到大學(xué)的教學(xué)之中，可就目前來(lái)看，多媒體教學(xué)［5］只是在理論課教學(xué)的課堂中應用較多，而對于實(shí)驗課多媒體教學(xué)還是只有很少數存在。多媒體教學(xué)可形象直觀(guān)的反應一些實(shí)驗現象、實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗結果。在有機化學(xué)實(shí)驗中使用多媒體教學(xué)，一方面可節省老師的板書(shū)和示范時(shí)間;另一方面可使實(shí)驗過(guò)程中的實(shí)驗現象等抽象的內容很直觀(guān)的呈現在學(xué)生眼前，便于學(xué)生的理解。并且多媒體教學(xué)信息量大，可在教學(xué)中多搜集化學(xué)實(shí)驗原理［6］與現實(shí)一些現象相關(guān)聯(lián)的例子，這樣更利于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合。這樣可以使枯燥的實(shí)驗目的、原理、過(guò)程等的講解，變得更加生動(dòng)，更加容易理解，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程充滿(mǎn)興趣，這樣會(huì )使學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中更加認真，對實(shí)驗中的細節會(huì )多加注意，培養學(xué)生對細節的處理能力。
3多樣考核模式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力
對于實(shí)驗教學(xué)多數的考核方式是筆試加操作的考核［7－9］，在操作考核中老師都是給學(xué)生固定題目，讓學(xué)生操作，而且大多所給的題目都是做過(guò)的實(shí)驗內容，并不能很好的檢驗學(xué)生對所學(xué)的`實(shí)驗內容是否全部掌握。老師在考核中可以給出很多實(shí)驗題目，例如實(shí)驗題目可以是綜合實(shí)驗的內容，對于有機化學(xué)實(shí)驗來(lái)說(shuō)，我們的基本實(shí)驗操作包括蒸餾、回流、萃取、熔點(diǎn)的測定、有機物的合成、生物堿的提取等。在學(xué)期末考核中可出個(gè)實(shí)驗題目例如從紅辣椒中分離紅色素，這個(gè)實(shí)驗包括生物堿的提取、蒸餾、薄層色譜、柱色譜共四個(gè)有機化學(xué)實(shí)驗的基本實(shí)驗操作。這樣我們可以較全面［10］的考查學(xué)生對有機化學(xué)實(shí)驗的掌握情況。題目也可以是未知有機物的鑒定，給出一個(gè)未知的有機物，讓學(xué)生們通過(guò)所學(xué)知識，利用實(shí)驗將有機物中所含的官能團鑒定出來(lái)，并給出有機物的結構式。這樣不僅可以使學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到實(shí)驗中，還可以讓學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的基本操作綜合應用，從而提高學(xué)生的創(chuàng )造力。讓學(xué)生明白化學(xué)實(shí)驗不僅僅是簡(jiǎn)單的操作，而是可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)解決問(wèn)題，培養學(xué)生對科學(xué)的探究能力，從而達到培養應用型本科人才的目的。
4與當地實(shí)際相結合，提高學(xué)生實(shí)踐能力
高等院校是培養創(chuàng )新性人才的地方，也是科技創(chuàng )新的重要場(chǎng)所［11－13］。學(xué)�？砂才艑W(xué)生參與一些與當地實(shí)際相結合的實(shí)驗，例如商洛的一江清水送京津，我們就可以安排學(xué)生去丹江河不同地方取水樣，然后可通過(guò)一定的實(shí)驗過(guò)程測定水樣中各種物質(zhì)的含量，例如測定水中微量酚、化學(xué)需氧量等。另外可以校企合作，帶領(lǐng)學(xué)生對當地的污水處理廠(chǎng)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，也可以把污水和處理的水樣取回，利用分析化學(xué)等實(shí)驗方法測定水樣中各種物質(zhì)的含量，不僅讓學(xué)生了解了污水處理的過(guò)程，而且讓學(xué)生明白如何將的所學(xué)知識運用到以后的工作中，為以后能夠更好地工作奠定基礎。這樣不僅會(huì )為當地的企業(yè)做出一定的技術(shù)指導，也可以使學(xué)生得到多一些的實(shí)踐機會(huì )，可以在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
5結語(yǔ)
隨著(zhù)國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對不同高校都有不同的定位，目前商洛學(xué)院正在向應用型本科院校轉型，結合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)理念，基礎的化學(xué)實(shí)驗課程要打破原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，總結教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)方法，配合學(xué)校的應用型本科院校的轉型，我們通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中改革教學(xué)模式，利用多種教學(xué)手段，通過(guò)多樣考核模式，與當地實(shí)際相結合，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，繼而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從而培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后能夠真正成為一名“應用型”人才，真正的做一名學(xué)以致用的人才，為國家做出更大的貢獻。
作者:孫楠 單位:商洛學(xué)院化學(xué)工程與現代材料學(xué)院
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教育教學(xué)研究7
“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過(guò)程中，伴隨著(zhù)課堂低效、無(wú)效問(wèn)題而被提出的重要命題�？臻e時(shí)間我認真學(xué)習了余文森教授的《有效教學(xué)十講》。書(shū)中關(guān)于課堂有效教學(xué)，余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導，感受頗多�？梢哉f(shuō)，當下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。如何構建有效課堂？如何打造“有效課堂”？有效課堂教師應該關(guān)注什么？下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：
一、要認真備課，精心設計課堂教學(xué)。
每一堂教學(xué)效果良好的課都來(lái)緣教師的認真備課。在實(shí)施新課程的實(shí)踐中，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進(jìn)，而相應的忽視了對教材和學(xué)生的研究。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識，主要在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于備課。要提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)現行備課形式，著(zhù)力提高備課的實(shí)效性。
首先是緊抓落實(shí)課前預習。我在學(xué)生預習的時(shí)候，有嚴格的規定，設計了預習卡，包括以下幾個(gè)方面的內容：
�、僮郑òㄉ趾投嘁糇值淖x音，組詞，辨析形近字等），
�、谠~語(yǔ)(抄寫(xiě)，理解，成語(yǔ)的收集等)，
�、圩约焊形蜃钌畹闹攸c(diǎn)句子或者段落（包括修辭句，含義深刻的句子，精彩的描寫(xiě)等），
�、艹踝x感悟，
�、葸�有哪些不理解的地方（即提出幾個(gè)問(wèn)題）。
這些內容看似繁雜，可是，它可以迫使學(xué)生去靜心讀書(shū)，達到真正意義上的預習。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè)，每天一課。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了。
制定有效的教學(xué)目標，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標，而有效的教學(xué)目標的設計首先就是準確和明確。目標的`制定既要重視學(xué)生對語(yǔ)文知識的適度掌握，更要重視培養學(xué)生的語(yǔ)文運用能力以及創(chuàng )新思維能力。其次，目標的制定要有一定的層次�？梢愿鶕䦟W(xué)生認知結構、學(xué)習動(dòng)機等差異，制定不同層次的教學(xué)目標。要想使課堂真正有效，設計精益求精的課堂練習是教師課前必備的環(huán)節。因此，對于教師來(lái)說(shuō)，就必須要精心設計預習作業(yè)，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標來(lái)設計。通常第一課時(shí)，老師在課堂上都要檢查生字詞的預習情況，然后再進(jìn)行整體感知。那么，我們在布置預習作業(yè)的時(shí)候就可以將以上兩項內容布置下去。到了課堂上，我們就可以利用課件來(lái)進(jìn)行獨立作業(yè)。以這樣的方式來(lái)落實(shí)生字詞，不僅節省時(shí)間，而且效率很高。另外，由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內容作為預習作業(yè)布置下去了，那么我們在課堂上講課的速度必然加快，效率就自然提高了。另外，就課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們還可以把它們設計成課堂練習，讓學(xué)生在課上進(jìn)行有針對性的復習和鞏固。對此，我覺(jué)得在第二課時(shí)前，還是要采取獨立作業(yè)的方式去進(jìn)行必要的檢查。這樣，我們可以讓學(xué)生預習有目標，復習有目標。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習慣，流于形式。這樣，我們課堂教學(xué)的目標明確，學(xué)生的課后學(xué)習有目標，檢查又環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)的效率自然就得到提高了。
二、要以學(xué)生為本，用真愛(ài)構筑課堂
新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過(guò)程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學(xué)應該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗。引用余教授的話(huà)：“成功的體驗是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習的愿望�！闭n堂中教師應努力創(chuàng )設一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題，鼓勵學(xué)生提問(wèn)、概括、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價(jià)學(xué)生的積極參與。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實(shí)現課堂教學(xué)從觀(guān)念到行為的轉變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)給予更大的關(guān)注，創(chuàng )造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。
三、課堂有效教學(xué)應深入優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，加強有序課堂的有效教學(xué)管理。
在有限的40分鐘內采用有效的教學(xué)策略把教學(xué)設計付諸實(shí)施，從而獲得最大的教學(xué)成效。有的教師對一堂課的環(huán)節安排缺乏缺乏合理的安排，有的課堂環(huán)節的密度過(guò)大，有的前松后緊，沒(méi)有較好地把握學(xué)生注意力、接受度，使課堂教學(xué)效率下降。因此在時(shí)間管理上，我們應堅持時(shí)間效益觀(guān)，最大限度地減少時(shí)間的損耗。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，保持適度信息，講在該講時(shí)，放在該放時(shí)，綜合考慮提高教學(xué)有效性的各種因素，尤其是提高學(xué)生的專(zhuān)注率。
優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的先鋒。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。所以教學(xué)中我千方百計地調動(dòng)學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習熱情，帶著(zhù)興趣學(xué)習是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則。在教學(xué)實(shí)際中，可根據教材內容選擇性地組織一些活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
關(guān)注課堂生成，及時(shí)調整預設。
�。�1）將教學(xué)內容進(jìn)行適當的刪減，增加，改換。即根據學(xué)生實(shí)際對教材內容進(jìn)行適當的處理。
�。�2）將教學(xué)環(huán)節提前或者移后。
�。�3）給學(xué)生搭橋引路，讓學(xué)生順利的說(shuō)下去。在學(xué)生發(fā)言遇到困難時(shí)，教師要想辦法給予幫助，引導，讓其順利的達成目標，生成精彩。
另外，對學(xué)生的課堂評價(jià)要有針對性，講求實(shí)效。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習的指導者，及時(shí)調整了預設，學(xué)生的學(xué)習情況就協(xié)調了，就促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程，這樣學(xué)生的主動(dòng)參與性明顯，課堂教學(xué)就變得有效。
四、課堂有效教學(xué)需要反思和探究。
有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實(shí)踐和反思緊密結合。課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，無(wú)論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認識層面上都會(huì )發(fā)現不足，都會(huì )留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識�？赐辍队行Ы虒W(xué)十講》后我明白了應該留有足夠的空間與時(shí)間，讓自己像過(guò)電影似的再現課堂教學(xué)的情景，及時(shí)捕捉問(wèn)題，記下得失。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎，什么樣的教學(xué)才是有效的，有沒(méi)有比我更好的教學(xué)？如果不及時(shí)反思，很多感覺(jué)稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì )出現類(lèi)似的問(wèn)題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。我認為我們要像不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識素養一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì )責任感。我國傳統文化中注重道德的君子，一日三省其身。教師也要像儒家文化中的君子一樣，為了自己的事業(yè)和信仰，一日三省其身。
教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題。在教學(xué)的過(guò)程，我一定要好好總結自己的教學(xué)方式、方法，用更好的教學(xué)方式、方法來(lái)完善自己的不足，同時(shí)我還要加強教育教學(xué)理論的系統學(xué)習，把我們的教學(xué)過(guò)程用科學(xué)的理論作為指導。要不斷加強學(xué)習，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習，爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節上下功夫，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
教育教學(xué)研究8
一、心理健康教育課中啟發(fā)式教學(xué)的具體實(shí)施
在心理健康教育課程中，如果要采用啟發(fā)式教學(xué)，可以從下幾個(gè)方面入手：
1.設置良好教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生多參與課堂教學(xué)活動(dòng)
良好的教學(xué)氛圍是任何教學(xué)手段順利開(kāi)展的前提，對于啟發(fā)式教學(xué)而言，尤其重要。啟發(fā)式教學(xué)的精髓在于：教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，教師發(fā)揮主導作用，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)地位，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習興趣，讓學(xué)生實(shí)現三動(dòng)：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。心理健康教育是一門(mén)應用性極強的課程，教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生掌握相應心理健康技能，用以指導實(shí)際生活。課堂教學(xué)始終要以良好的師生關(guān)系為基礎，營(yíng)造出尊重、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生愿意參與課堂互動(dòng)。
2.重視新課導入
能否將新課高效導入，是啟發(fā)式教學(xué)得以成功的保證。以“情緒調節”一章為例，如果課堂開(kāi)始就將單純的知識點(diǎn)羅列，即使加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生仍然會(huì )缺乏學(xué)習興趣，且不能使學(xué)生將知識有效遷移到生活情境中去，也達不到良好的教學(xué)目的.。啟發(fā)式教學(xué)導入課程時(shí)，可以插入與情緒有關(guān)視頻、圖片，或引入情緒問(wèn)題等討論話(huà)題，以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習興趣，輔助學(xué)生理解知識點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生知識的正向遷移。
3.掌握提問(wèn)技巧
啟發(fā)式教學(xué)能否有效，關(guān)鍵在問(wèn)題設置，問(wèn)題設置應遵循以下原則。
�。�1）在情景之上設置問(wèn)題。在課堂導入之后，有具體的教學(xué)情景或學(xué)生腦海中已形成相應情景，才能開(kāi)始設問(wèn)啟發(fā)，否則就是空中建樓閣，沒(méi)有生長(cháng)點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法跟上教師的思路，達不到啟發(fā)的效果。
�。�2）以學(xué)生現在知識、智力、能力水平為基礎；學(xué)生原有水平是一個(gè)重要的生長(cháng)點(diǎn)，任何教學(xué)都要依據學(xué)生現有水平而教，啟發(fā)式教學(xué)更應重視學(xué)生現有水平，設置問(wèn)題任務(wù)應該是讓學(xué)生能接受、不反感、能理解的問(wèn)題，通過(guò)思考努力，能解決的問(wèn)題。如果脫離學(xué)生現有知識、智力、能力水平，就如啟發(fā)小學(xué)生了解大學(xué)課堂知識一般，無(wú)法成功。
�。�3）問(wèn)題要具有探索性，有挑戰性同時(shí)又不失趣味性；問(wèn)題應該是真正能促進(jìn)學(xué)生思考，不能為問(wèn)而問(wèn)。仍以“情緒調節”為例，在學(xué)生已觀(guān)看情緒相關(guān)視頻的基礎上，可以提出“同一個(gè)事件，為什么會(huì )有不同情緒呢？”引導學(xué)生得出“是觀(guān)念而不是事件本身不同產(chǎn)生不同的情緒”從而引出情緒調節方法——改變不合理觀(guān)念。而通過(guò)思索得出的答案，更易于記憶。如果問(wèn)題不具探索性，學(xué)生不需要思考便能從書(shū)本上或過(guò)去經(jīng)驗里找出答案，那么學(xué)生無(wú)法主生興趣，也談不上記住，無(wú)法記住，在實(shí)踐中將不能有效運用。
4.運用啟發(fā)式教學(xué)要注意的事項
教師對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導時(shí)，始終要多表?yè)P、多鼓勵、不批評、不責備，使學(xué)生有成就感，增強自信心，樂(lè )于參與課堂互動(dòng)。對于學(xué)生的錯誤回答，不能直接指出，而是通過(guò)對比、反問(wèn)等技巧，引導其逐步得出正確答案。對于本身就沒(méi)有正確好壞之分的，例如“人格”“氣質(zhì)”等知識點(diǎn)，應多設置開(kāi)放性問(wèn)題，不設標準答案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì )求異，明白包容，從而用包容的態(tài)度運用到生活當中去。
二、結語(yǔ)
綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵在于“啟”，而難點(diǎn)也在于“啟”。要想做到行之有效的“啟”，要讓學(xué)生能夠立足于理論知識，將之遷移至實(shí)踐中，需要教師能夠掌握啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵。教師應該要熟悉所授課程內涵外延，熟悉啟發(fā)式教學(xué)的模式與流程；在具體的教學(xué)情境中，能夠積極嘗試啟發(fā)式教學(xué)手段，注重教學(xué)反饋，不斷研究創(chuàng )新，積累教學(xué)經(jīng)驗。只有這樣，才能真正掌握啟發(fā)式教學(xué)手段，從而更好地上好本門(mén)課程.
教育教學(xué)研究9
一、指導思想
以市、區兩級教研部門(mén)工作意見(jiàn)為指導，緊緊圍繞教育局總體工作思路，認真貫徹落實(shí)《固陽(yáng)縣教育局提升課堂教學(xué)質(zhì)量工作實(shí)施方案》（固教發(fā)[20xx]51號），從我縣中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，沿著(zhù)"繼承、發(fā)展、創(chuàng )新"的工作思路，以進(jìn)一步推進(jìn)課程改革進(jìn)程為總目標，以全力提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量為中心，切實(shí)發(fā)揮好教研室研究、服務(wù)、引領(lǐng)、指導的工作職能。
二、工作目標
落實(shí)《固陽(yáng)縣教育局提升課堂教學(xué)質(zhì)量工作實(shí)施方案》，鞏固行政推動(dòng)課改兩年多的成果，做好"內部裝修"工程。落實(shí)市教研中心"教學(xué)評一致性教學(xué)實(shí)施"的研究，轉變教師的備課方式，構建自主合作探究的課堂生態(tài)，發(fā)揮好學(xué)科基地和名師工作坊的作用，打造學(xué)科團隊，整體提升我縣教師的專(zhuān)業(yè)素養，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，全力提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量。
三、重點(diǎn)工作
�。ㄒ唬┏掷m推進(jìn)課堂教學(xué)改革
1、"兩項研究"不放松
我縣兩年半的行政推動(dòng)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐證明，課改"兩項研究"，即導學(xué)案（或助學(xué)單）的使用和小組合作學(xué)習的運用，能有效落實(shí)新課程自主合作探究學(xué)習的核心理念。持續堅持"兩項研究"的學(xué)校和老師，課堂生態(tài)發(fā)生了明顯的變化，這給了我們堅持課改極大的勇氣和信心。在后期推進(jìn)課改的過(guò)程中，我們還將繼續堅持"兩項研究"不放松，繼續把"兩項研究"作為各項教學(xué)賽事和各種課例展示評價(jià)標準之一。
2、多項制度做保障
我們曾提出"三項制度" 助推課改，起到了積極的作用，特別是"同課異構"和"藍青工程 "制度，促進(jìn)了教師研究教材、設計教法的教研熱情，一批年輕教師迅速地成長(cháng)起來(lái)。下一步，我們要在鞏固"三項制度"成果的基礎上，加強"名師工作坊"和學(xué)科基地的考核，加強學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)，加強"教學(xué)評一致性"的研究與展示，加強微課題的展示與管理等等，多項制度做保障，持續推進(jìn)課改工作。
�。ǘ⿲�(zhuān)項研究"教學(xué)評一致性教學(xué)"
1、展示活動(dòng)推進(jìn)
學(xué)科基地學(xué)校自主向教研室申請 "教學(xué)評一致性"的教學(xué)實(shí)踐展示。在展示活動(dòng)中，名師工作坊坊主和學(xué)科帶頭人要積極帶頭示范引領(lǐng)。名師工作坊是否參與學(xué)科基地的展示作為優(yōu)秀名師工作坊和坊員的評價(jià)依據。
2、單項評比交流
�。�1）新課標培訓與考試
開(kāi)學(xué)初，對全縣學(xué)科教師進(jìn)行新課標培訓。根據教研室現有學(xué)科教研員情況，縣教研室對小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和初中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史學(xué)科的老師進(jìn)行培訓，學(xué)期末進(jìn)行新課標考試，加強各學(xué)科教師研究課標、研究教材的意識與能力。
�。�2）分解課標比賽
做分解課標培訓活動(dòng)，以名師工作坊為單位，組織學(xué)科團隊進(jìn)行分解課標團體比賽和研討活動(dòng)，指導老師們如何恰當地分解課標，將上位的課程標準落實(shí)到課堂教學(xué)中。
�。�3）課程綱要的編寫(xiě)
做好課程綱要的編寫(xiě)講座，教給老師們方法，引導老師編寫(xiě)課程綱要，形成課程資源，深入"教學(xué)評一致性"的研究。
3、迎接考核評比
扎實(shí)做好"教學(xué)評一致性"的研究，引領(lǐng)老師們自覺(jué)實(shí)踐基于課程標準的教學(xué)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養，改變課堂生態(tài)，以達優(yōu)爭先的目標迎接市教研中心對我縣教育局教研室的考核評比。
�。ㄈ⿵娀n題研究行為
以研究與培訓同步提高教研實(shí)效為目標，以雙加強（加強對立項的市、區兩級課題的開(kāi)展與深入，加強縣級微課題的研究與管理）工作方式為重點(diǎn)，提高教研工作實(shí)效，努力為學(xué)校以課題引領(lǐng)的教育特色提供有意義的業(yè)務(wù)指導和專(zhuān)業(yè)服務(wù)。
1、跟蹤指導市級、區級立項課題
對立項的市、區兩級課題做好跟蹤指導，督促實(shí)驗校召開(kāi)課題協(xié)作會(huì )、階段總結會(huì )等，完善過(guò)程資料，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)修正方案，不斷總結可供借鑒的經(jīng)驗，不斷提高教師的科研水平。
2、 加強縣級微課題的'管理
為激勵一線(xiàn)教師課題研究的積極性，我們在對申報的課題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導的基礎上，對46個(gè)課題以簽字蓋章的形式批準立項。但我們并未頒發(fā)立項證書(shū)，原因是立項的部分課題還存在著(zhù)許多問(wèn)題，有待于邊做邊繼續修改完善。為避免這么多的課題流于形式，我們覺(jué)得應該嚴格在成果上把關(guān)，即在結題上把好關(guān)口。
怎樣對這些立項的微課題進(jìn)行管理呢？思路如下：
�。�1）依托學(xué)校把關(guān)、教育局教研室參與的方式進(jìn)行成果鑒定。
�。�2）由課題負責人向學(xué)校提出結題申請，再由學(xué)校向教育局教研室提出結題申請。
�。�3）結題時(shí)以成果展示為主、匯報和資料為輔。匯報以工作報告為主、研究報告為輔，淡化學(xué)術(shù)性；資料可以放寬要求，形式多樣，可以是論文、教育敘事、隨筆、案例等。不求全面，只求成果。
�。�4）結題申請在申報截止時(shí)間前一個(gè)月提出，方便教研室統籌安排。
�。�5）如有特殊情況沒(méi)有及時(shí)申請結題的，可以推遲一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。在規定期限內不申請展示匯報的視為自動(dòng)放棄。
�。�6）匯報之后，成果明顯的，由教育局教研室頒發(fā)結題證書(shū)。
�。ㄋ模┡e辦教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人賽
為進(jìn)一步加快我縣教育改革的步伐，加強學(xué)科建設，促進(jìn)教學(xué)管理，培養和造就具有專(zhuān)業(yè)水平的教師隊伍，更好地發(fā)揮名師效應，帶動(dòng)一批教學(xué)業(yè)務(wù)骨干快速成長(cháng)，本學(xué)期特舉辦教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人大賽，為青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建平臺。
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繼續加強教研員專(zhuān)業(yè)指導能力，建立定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校制度和跟進(jìn)式教學(xué)指導制度。每學(xué)期撰寫(xiě)思路清晰、有創(chuàng )新的教研計劃和總結，保證每項工作都落實(shí)到位；每學(xué)期聽(tīng)課不少于60節，并改變指導方式，不僅聽(tīng)課評課，還要指導老師們備課，對"教學(xué)評一致性"實(shí)驗校進(jìn)行跟進(jìn)式指導，輻射帶動(dòng)義務(wù)教育段所有學(xué)校深入"教學(xué)評一致性"的教學(xué)實(shí)施；每學(xué)期指導教師編制一冊書(shū)的課程綱要，帶動(dòng)學(xué)校骨干教師編寫(xiě)每?jì)詴?shū)的學(xué)期課程綱要和單元課程綱要；主持或參與學(xué)校一項課題研究，引領(lǐng)老師們做好微課題研究工作；每年至少在縣級以上做一次學(xué)科講座，包括課標培訓、教材分析、課改專(zhuān)題等；經(jīng)常撰寫(xiě)課改論文，積極在《固陽(yáng)教研》上發(fā)表；指導老師的教學(xué)案例在《固陽(yáng)教研》雜志上發(fā)表，案例上附有教研員專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評，引領(lǐng)教師深入進(jìn)行基于課標和我縣課改實(shí)際的教學(xué)研究；指導學(xué)科基地學(xué)校進(jìn)行各種主題展示匯報，如學(xué)科課改特色課、"教學(xué)評一致性"展示課、微課題成果展示等；每年至少撰寫(xiě)一篇調研報告；每年度召開(kāi)一次學(xué)科教研成果年度報告。
四、常規工作
1、《固陽(yáng)教研》雜志
繼續完善、出刊改版后的《固陽(yáng)教研》雜志第十期、十一期，加強課改、"教學(xué)評"及微課題的引領(lǐng)，加大教學(xué)案例的刊登比例，為教師研究教學(xué)、研究課堂做好導航。同時(shí)做好優(yōu)秀論文的評選工作。
2、《固陽(yáng)教研》微信平臺
充分利用《固陽(yáng)教研》微信平臺，宣傳學(xué)校在課堂教學(xué)改革、 "教學(xué)評一致性實(shí)施"、學(xué)科基地建設、名師工作坊等方面所開(kāi)展的有效活動(dòng)，宣傳本土名師的成長(cháng)之路，營(yíng)造良好的教研氛圍，助推我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
3、期末教學(xué)質(zhì)量評估
教研員要學(xué)習課標，研讀教材，科學(xué)編制期末教學(xué)質(zhì)量檢測試題，使命題充分體現檢測的信度，真正具有檢測和引領(lǐng)的雙重作用。同時(shí)對測試做好全面分析統計，為下一步的教學(xué)工作總結經(jīng)驗。
教育教學(xué)研究10
教師是一份偏向應用性的職業(yè)，因此師范學(xué)校的重點(diǎn)是要培養出更多能把書(shū)教好、受廣大學(xué)生擁戴的教師，師范高校要轉變教師人才培養的觀(guān)念，在強化教育教學(xué)理論教學(xué)的同時(shí)，積極提高實(shí)踐教學(xué)課程的比例，努力開(kāi)展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高小學(xué)教師的教學(xué)技能。教育部下發(fā)的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》明確指出要把教育理論和教學(xué)實(shí)踐相結合，強調教師教書(shū)育人的實(shí)踐能力;針對小學(xué)生的特點(diǎn)，該標準特別指出，小學(xué)教師要研究小學(xué)生的身心特點(diǎn)、遵循小學(xué)生成長(cháng)規律，積極提高教育教學(xué)實(shí)踐能力。小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)二十余年的建設，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，取得了顯著(zhù)的發(fā)展，但同時(shí)也應該看到，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)在課程設置和人才培養方面還存在諸多的問(wèn)題，特別是很多師范學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)的重要性沒(méi)有很好地認識，實(shí)踐教學(xué)課程的比例嚴重不足，實(shí)際教學(xué)效果也有待提高。
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足
1 對實(shí)踐教學(xué)認識不足
自從上世紀90年代以來(lái)，學(xué)術(shù)性和師范性在師范學(xué)校的發(fā)展歷程中一直存在爭議。雖然大家都承認教育實(shí)踐性知識和理論性知識對于教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展具有同等的重要，但是在實(shí)施過(guò)程中仍有所偏重。理論教學(xué)大大超出了實(shí)踐教學(xué)的分量，很多實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間都被包括教育理論課程，普通文化課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程所擠占。高師本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養的是小學(xué)教師，而把重心放在學(xué)術(shù)性上，導致有些本科小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不能勝任教學(xué)崗位，教學(xué)技能和敬業(yè)精神等方面都有所欠缺。
實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是一對相互聯(lián)系、相互對應的范疇。實(shí)踐教學(xué)與教育實(shí)踐是兩個(gè)不同的概念，實(shí)踐教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的技能訓練和操作練習，也不僅指教育實(shí)習和見(jiàn)習。它是相對于理論教學(xué)而言的，教育實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)組成部分，是教師教育中“師范性”培養的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)所包含的內容要遠比教育實(shí)踐廣泛得多。
2 實(shí)踐教學(xué)課程設置不合理
在多數高等師范院校中，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重均十分有限，導致實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例失調。課程比例失調使得師范生整體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)出現缺口，導致學(xué)生只會(huì )說(shuō)而不會(huì )做，教學(xué)理論與實(shí)踐出現脫節，良好的教育理念不能有效地貫徹到教育實(shí)踐中去。教育見(jiàn)習、實(shí)習大多集中在最后階段。這種前少后多的實(shí)踐課程安排，學(xué)生無(wú)法從中獲得切實(shí)收益，使師范生整體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不完善，顯然不利于學(xué)生實(shí)踐能力的養成。
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程有著(zhù)非常豐富的實(shí)踐性?xún)热�，既包括課堂教學(xué)、班級管理、個(gè)體教育，也包括開(kāi)展教育研究、更新教育理念、促進(jìn)自我反思。但主講教師和教育實(shí)踐的指導教師自身缺乏小學(xué)教師實(shí)踐經(jīng)歷，對課程改革和基礎教育實(shí)踐缺乏切身體驗，對小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規律、對小學(xué)教材和小學(xué)教學(xué)方法鮮有研究，課堂講授教條化、書(shū)本化，也就很難對師范生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的設計與指導。并且實(shí)踐性?xún)热萜綍r(shí)只是零碎地依附于教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法、小學(xué)班主任、教育科研方法等理論課程的教學(xué)之中，缺乏必要的、以突出教育實(shí)踐為特點(diǎn)的系統性整合，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中往往會(huì )體會(huì )到現實(shí)與理論的巨大反差，認為書(shū)本上講的理論都是不實(shí)用的。理論無(wú)法應用于實(shí)踐，反映出當前的理論教學(xué)嚴重脫離實(shí)際，導致了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系的阻斷。
3 實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)管理和指導
除了學(xué)校內的實(shí)訓活動(dòng)，學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展主要是在教育實(shí)踐基地進(jìn)行。但是很多基地往往是雙方簽署一份協(xié)議，后期投入少、管理不到位，形不成穩定、雙贏(yíng)的合作伙伴關(guān)系。數量少，類(lèi)型單一而且缺乏良好的合作機制，這種狀況導致高校的實(shí)踐教學(xué)“無(wú)處可去”，因而使實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。
實(shí)習指導教師不定期進(jìn)行現場(chǎng)檢查、指導與考核，是學(xué)生教育實(shí)習質(zhì)量的重要保證。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)的一種特殊形式，是需要教師予以指導的。但高校的指導教師更關(guān)注教學(xué)及科研，認為指導實(shí)踐教學(xué)是一件沒(méi)有面子、沒(méi)有前途的工作。實(shí)習學(xué)校雖然會(huì )為實(shí)習生安排專(zhuān)門(mén)的指導教師，但這些教師忙于教學(xué)、管理等常規教育事務(wù)，沒(méi)有時(shí)間和精力對實(shí)習生進(jìn)行細致、系統的指導。實(shí)習管理存在責任不明、過(guò)程監控不力等問(wèn)題。
促進(jìn)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的建議
1 積極促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)課程的開(kāi)展
本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)定位高校，面向小學(xué)教育，對于小學(xué)教師的要求，除了要求掌握各種教學(xué)理論知識，更重要的是能夠把課上好，能夠受到學(xué)生的歡迎和喜歡。小學(xué)教師這一職業(yè)更多是一份應用型的職業(yè)，而不是研究性的職業(yè)，因此，在師范學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)中應該加強實(shí)踐課程的建設，讓學(xué)生在實(shí)踐課程中掌握各項教學(xué)技能、感悟教育的真諦，避免一味對學(xué)生灌輸各種教學(xué)模式和技能，要有更多的包容性，給學(xué)生們更多的思考時(shí)間，鼓勵教學(xué)方法的多樣性，讓學(xué)生形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校在制定培養計劃時(shí)要進(jìn)一步提高強化實(shí)踐課程的重要性，切勿因為實(shí)踐課程難于開(kāi)展而縮短實(shí)踐課程的比例，要建立課程之間、各學(xué)科之間的有效聯(lián)系，科學(xué)地規劃好實(shí)踐教學(xué)的先后次序和時(shí)間長(cháng)短，對于一些已經(jīng)開(kāi)展過(guò)的'實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如果沒(méi)有達到預定的實(shí)踐教學(xué)目的，應該積極總結經(jīng)驗，延長(cháng)或重新開(kāi)展類(lèi)似的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，除了教學(xué)大綱要求的各項實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)外，還可以根據學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)展一些創(chuàng )新性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，
此外，針對小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對于小學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，應該有別于其它專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，例如針對小學(xué)生形象思維強、抽象思維弱的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就應該增加一些趣味性、生動(dòng)性的活動(dòng)，鼓勵小學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選修美術(shù)、音樂(lè )等相關(guān)的課程。
2 加強教師技能訓練，夯實(shí)教育教學(xué)基本功
教師人才的培養是師范學(xué)校所肩負的重任，它直接決定著(zhù)未來(lái)教師隊伍的整體素質(zhì)，因此對于師范學(xué)校的學(xué)生必須嚴格要求、加強管理，努力提高學(xué)生的教學(xué)技能和教育教學(xué)基本功，確保他們能夠完全勝任未來(lái)教師這一神圣的工作崗位。對于學(xué)生的培養，一方面要加強各種教育教學(xué)理論的學(xué)習，另一方面也應該看到教學(xué)是項實(shí)踐性很強的工作，只是熟練掌握一些理論知識并不完全勝任教師這一職業(yè)，因此必須將教學(xué)實(shí)踐引入到日常教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的初期，可以借助現代化多媒體技術(shù)，通過(guò)使用遠程視頻的方式來(lái)觀(guān)摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解具體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在觀(guān)摩活動(dòng)結束后，應該組織學(xué)生對剛才觀(guān)看的教學(xué)視頻進(jìn)行積極的討論，促進(jìn)他們就如何將教學(xué)理論融入到教學(xué)實(shí)踐中的思考，在討論活動(dòng)上，應該鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生個(gè)體之間思想的碰撞，逐漸形成學(xué)生教學(xué)風(fēng)格的形成。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，應該逐步引導師范學(xué)校的學(xué)生深入到小學(xué)課堂，讓他們融入到各小學(xué)的日�；顒�(dòng)中，通過(guò)這種親身實(shí)踐，能夠更加有效地提高學(xué)生的教學(xué)技能。
3 積極促進(jìn)高校和小學(xué)的合作，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行
現代是個(gè)信息爆炸的年代、知識更新的速度很快，為使廣大小學(xué)教師跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應現代化教學(xué)的需求，對教師的職前和職后培訓必不可少，小學(xué)教師大都工作在教學(xué)一線(xiàn)，具有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗、是各種教學(xué)理論的積極踐行者，而高校教師除了負責日常教學(xué)活動(dòng)外，還承擔著(zhù)各項研究工作，因此通過(guò)加強小學(xué)和高校的合作，對于促進(jìn)教育理論的研究和教學(xué)方法的完善具有非常重要的作用，因此，完善學(xué)校內的各種實(shí)踐教學(xué)設施，加強對相關(guān)人員的管理，以便高校和小學(xué)的合作能夠順利進(jìn)行，確保各項經(jīng)費的投入，對于促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用，同時(shí)能夠更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
教育教學(xué)研究11
第一篇：高校體育生活化發(fā)展策略
摘要:追隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展的步伐，人類(lèi)社會(huì )的生活和生產(chǎn)方式也正在發(fā)生著(zhù)急劇的變化。要真正實(shí)現人與社會(huì )的和諧發(fā)展必然離不開(kāi)不斷的學(xué)習。因此，關(guān)于學(xué)習型社會(huì )的構建也成為了一個(gè)必然。在這種新型社會(huì )結構中，必須要求人們具備學(xué)習的能力和動(dòng)力。同樣，高校體育課程不僅帶給大學(xué)生切實(shí)的體育技能，而且也奠定了現實(shí)中學(xué)生對體育運動(dòng)、健康生活的基礎。針對社會(huì )的急劇發(fā)展帶給學(xué)校關(guān)于教育的深刻反思，本文先是對高校體育的現狀進(jìn)行了概述，再分別闡述了終身體育教育觀(guān)下高校體育生活化的意義、終身體育教育觀(guān)下高校體育生活化發(fā)展的措施，最后分析總結出其不足與優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞:學(xué)習型社會(huì );高校體育;課程;設計;體育學(xué)習
在現階段的社會(huì )背景下，個(gè)體的身心特點(diǎn)、生活環(huán)境根據時(shí)代的需求發(fā)生著(zhù)變化。同樣，體育也是如此，其價(jià)值需求、運動(dòng)內容也需要人們不斷地開(kāi)發(fā)與探索�，F代社會(huì )對人們的體能也是有一定要求的。具體來(lái)說(shuō)，人們需要發(fā)揮體育學(xué)習的潛力與動(dòng)力、需要具備體育自主學(xué)習的能力等。為了更好的迎接學(xué)習型社會(huì )的到來(lái)，大學(xué)生在現實(shí)體育生活中要有追求。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生盡可能的主動(dòng)探尋體育生活，就需要高校體育課程注重激發(fā)大學(xué)生們的'切身感悟與體驗。
一、高校體育教育的現狀分析
據調查研究發(fā)現，現階段高校體育教育的標準較之前已有大幅度的提高。各個(gè)高校對健康教育、體育教育也采取了一些強制與鼓勵措施。盡管這樣，但是在實(shí)施體育教育的同時(shí)也或多或少的存在一些問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，現行的高校體育雖然有所改變，但是有的改變并不切合實(shí)際，這導致收效甚微，有的甚至與終身體育的目標相背離。放眼看來(lái)，高校體育課存在的最大問(wèn)題就是大學(xué)生的自主性沒(méi)有被很好的發(fā)揮出來(lái)，即體育課堂完全由高校體育教師主宰，大學(xué)生在教學(xué)中只需要很好的配合完成即可。要解決這一問(wèn)題，高校體育教師就必須注重體育運動(dòng)的技能學(xué)習，即讓大學(xué)生自主掌握運動(dòng)技能。只有這樣，大學(xué)生才能真正通過(guò)體育運動(dòng)愉悅身心。在課堂教學(xué)教育中激情、好奇、自由是解決缺乏自主型這一問(wèn)題的良藥。值得一提的是，各個(gè)高校在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題并不是千篇一律的。將體育課堂存在的所有問(wèn)題歸納起來(lái)，主要就是對技能的學(xué)習和體能的增長(cháng)過(guò)分注視;對大學(xué)生生活的合理構建極其缺乏;對重點(diǎn)學(xué)科偏重太多。
二、終身體育教育觀(guān)下高校體育生活化的意義
有哲人說(shuō)過(guò)，教育即生活，教育就是要將有用的知識經(jīng)驗傳遞給后人。這些在社會(huì )生活與自然中累積的經(jīng)驗凝聚了前人的心血與感悟。只有把這些經(jīng)驗或間接或直接的傳遞給后人，后人在實(shí)踐與生活中才能盡可能的少走彎路，從而做出比前人更卓越的成就。其中，體育文明就是人類(lèi)千百年來(lái)積攢下來(lái)的，也需要后人的傳播與繼承，而教育就是最有效果的傳播方式。對青年人來(lái)說(shuō)，繼承體育精神，享受運動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展現有體育文明也是這一代人不可逃避的使命。要促進(jìn)高校體育教育生活化，就是要在人類(lèi)體育文明中聯(lián)系大學(xué)生的日常生活，這也響應了國家對高校體育教育提出的理論聯(lián)系實(shí)際的號召。具體來(lái)說(shuō)，就是高校體育教育不是為體育而體育，也非為教育而體育。在體育教育生活化的問(wèn)題上，大學(xué)生們只有對體育生活化有一個(gè)正確的認知與感悟，才能更好的享受體育，并養成一個(gè)終身體育的觀(guān)念，這會(huì )使得他們不自覺(jué)的投入到體育運動(dòng)中去。在某種意義上，終身體育不僅對自身的生活起到一個(gè)充實(shí)的作用，而且為大學(xué)生未來(lái)健康生活方式的構建起到了一個(gè)很好的鋪墊作用。
三、終身體育教育觀(guān)下高校體育生活化發(fā)展的措施
(一)社會(huì )與學(xué)生需求統一
高校的體育課程始終要與實(shí)際相聯(lián)系。因此在高校體育課程中，必須要把學(xué)生們的終身體育學(xué)習和身心健康問(wèn)題作為重點(diǎn)。從大學(xué)生對體育的需要情況來(lái)看，其和高校體育課程的要求是有本質(zhì)區別的，即高校體育課程要求對學(xué)生的體質(zhì)有一個(gè)長(cháng)遠、統一的規劃。根據個(gè)體情況，需求取向基于特定的身體基礎、個(gè)性特征、來(lái)源背景等。針對這一情況，高校體育課程必須認真設計與探索，否則就會(huì )脫離實(shí)際，也失去了其存在的目的與意義。在對高校進(jìn)行調查的過(guò)程中，了解到了有些學(xué)生喜歡體育而排斥體育課的情況。這一情況必須要使學(xué)校體育工作者做出深刻反思，在今后的課程設計中多了解學(xué)生的想法，使課程盡可能的滿(mǎn)足學(xué)生的需求�？偠灾�，要提高大學(xué)生體育學(xué)習的動(dòng)力和能力，就必須要統一社會(huì )需要與學(xué)生需要的辯證關(guān)系。
(二)體育學(xué)習活動(dòng)要多形式共同作用
實(shí)踐出真知是一個(gè)亙古不變的真理�；谶@個(gè)觀(guān)點(diǎn)，高校體育教師就必須具有系統考慮、全方位的課程設計思維。這種方法雖然能實(shí)現起來(lái)有點(diǎn)困難，但是卻能有效培養大學(xué)生綜合、全面的體育教育觀(guān)。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)采取多種多樣的形式達到這一預期。常見(jiàn)的體育學(xué)習活動(dòng)的組織形式有社會(huì )體育交流、專(zhuān)題講座與討論、體育協(xié)會(huì )、體育課教學(xué)、校園體育網(wǎng)絡(luò )、體育俱樂(lè )部等。其中，體育課教學(xué)是最基本的形式。但在設計課程上，也有一些需要注意的問(wèn)題，即課程結構類(lèi)型合理的安排的問(wèn)題。這一點(diǎn)也是將體育學(xué)習力變得更加社會(huì )化、生活化的基本保證。
四、結語(yǔ)
在近些年教育工作者不懈的努力下，終身教育的理念已經(jīng)深入人心。終身體育也是如此。但必須承認在終身體育教育的觀(guān)念下，我國高校體育生活化發(fā)展也是存在一些誤區與盲區的。所以在目前來(lái)看，我們離真正的終身體育目標還是有一定的差距的�？偠灾�，還是需要教育工作者不斷地反思與實(shí)踐。
【參考文獻】
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第二篇：高校體育教育田徑教學(xué)改革分析
摘要：體育教育專(zhuān)業(yè)的田徑教學(xué)是體育專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)十分重要的課程，田徑教學(xué)對于學(xué)生的身體素質(zhì)以及其它方面的綜合素質(zhì)的培養有著(zhù)十分重要的作用。但是，在當代，田徑教學(xué)也面臨著(zhù)越來(lái)越大的挑戰，越來(lái)越多的學(xué)生對田徑教學(xué)沒(méi)有任何興趣，學(xué)習的質(zhì)量也大大達不到預期中效果。很多學(xué)生認為田徑教學(xué)枯燥無(wú)味，再或者害怕自己會(huì )受傷，從而影響他們對田徑運動(dòng)的選修或者是學(xué)習。本篇文章，立足于國內外的田徑教育背景，并且對田徑教學(xué)改革的原因進(jìn)行剖析，從而對如何進(jìn)行田徑教學(xué)改革提出一些探究性的意見(jiàn)。希望通過(guò)本篇文章在理論方面的探究，為田徑教學(xué)的實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)提供一定的借鑒和指導作用。
關(guān)鍵詞：高校；田徑教學(xué)；改革；探究
1田徑教育背景
1.1國際田徑教育背景
我國的課程教育必須考慮到國際的教育背景。在國際中，各個(gè)國家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國中，以美國為代表，國美被譽(yù)為世界上著(zhù)名的“田徑王國”，他們對田徑教育從小學(xué)就開(kāi)始。田徑教育與學(xué)校的教育體系緊密相連，同時(shí)，除了在學(xué)習的訓練外，他們還進(jìn)行大幅度的課外訓練以及專(zhuān)項訓練。西方國家十分注重田徑教學(xué)，中國為了在國際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學(xué)方面順應時(shí)代的潮流。
1.2國內田徑教育背景
在國內教育中，國內的高校需要進(jìn)行田徑教學(xué)中的一些改革是有重要的現實(shí)背景的。首先，田徑教學(xué)的內容十分枯燥。在當前的高校田徑教學(xué)中，根本無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)效果差，有的還是沿襲傳統的田徑教學(xué)中的“講解-示范-練習”模式。然后，是由新課的教學(xué)目標決定的。在新的一輪教學(xué)中，更加注重培養學(xué)生的主體性，要求更多方面從學(xué)生的心理以及生理等方面來(lái)考慮課程的實(shí)施。最后，在教學(xué)方式上，田徑教學(xué)無(wú)法做到與時(shí)代緊密相連，它還是以單一的練習為主，這無(wú)法適應新時(shí)期青年人的發(fā)展需要。
2田徑教學(xué)進(jìn)行改革的原因
2.1田徑教學(xué)活動(dòng)本身的弊端
首先，這是由當代田徑教學(xué)活動(dòng)本身的弊端所決定的。在當代的高校教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)本身已無(wú)法適應時(shí)代的需求。首先，在內容上，田徑教學(xué)的內容往往主要依靠于課本，而課本的知識比較注重理論方面，同時(shí)它還比較強調田徑的競技性，而往往忽視學(xué)生自身的心理等方面的需求。再次，在教學(xué)方式上，很多學(xué)校采取“講解-示范-練習”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式?jīng)]有任何的趣味性，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性。
2.2促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的需要
高校的田徑教育對象往往是青年學(xué)生為主，他們正處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的人生時(shí)期，心理和生理的健康發(fā)展對他們的一生都產(chǎn)生了關(guān)鍵點(diǎn)影響。為了學(xué)生的健康而穩定的發(fā)展，田徑教學(xué)需要不斷調整內容和方式，使田徑教學(xué)的過(guò)程真正是一個(gè)促進(jìn)青年身心全面發(fā)展的過(guò)程。田徑教學(xué)必須適應并且對學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)作用，因此需要田徑教學(xué)方面的改革。
2.3新課標對田徑教學(xué)的要求
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，國家對教育提出了越來(lái)越高的要求。教育的發(fā)展歸根結底是促進(jìn)人發(fā)展。從20xx年以來(lái)，我國不斷提出新的人才培養目標，把教育的目的的基本精神定于：培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。新課標無(wú)論是從指導思想上，教學(xué)內容上還是教學(xué)方法上都要求對學(xué)習對象身心的全面關(guān)注。因此，為了順應新課標的要求，在田徑教學(xué)方面也必須改革。
3田徑教學(xué)進(jìn)行改革的方法
3.1豐富田徑教學(xué)內容
在當代社會(huì )，隨著(zhù)教學(xué)研究與教學(xué)改革的不斷深入，田徑教學(xué)的內容不可僅僅守著(zhù)固有的課本知識，同時(shí)，在豐富教學(xué)內容時(shí)，我們還應該堅持一些教學(xué)原則，例如；科學(xué)性與思想性的統一原則、發(fā)展性發(fā)展以及循序漸進(jìn)原則等等。當我們在選擇教學(xué)的內容遵從這些指導原則時(shí)，這會(huì )極大的提高教學(xué)效果。在選擇田徑的教學(xué)內容時(shí)，我們要考慮到學(xué)生真正可能會(huì )需要的知識，這不僅僅是對課本知識的補充，還是能力提升的一種有效的方式。
3.2采用多種教學(xué)方法
傳統的教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足當代教學(xué)的需要。傳統的教學(xué)方式往往采用“講解-示范-練習”的模式，這種學(xué)習方式十分單調枯燥。為了適應學(xué)生的發(fā)展要求，我們需要引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，例如；啟發(fā)式教學(xué)，可以在田徑教學(xué)中，創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，然后由學(xué)生自己積極主動(dòng)的進(jìn)行探究，這樣有助于技能的全面掌握。另外，還可以利用體育游戲來(lái)進(jìn)行田徑教學(xué)。因為體育游戲本身具有競爭性，創(chuàng )造性以及趣味性，這可以吸引學(xué)生的眼球，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3.3主動(dòng)培養田徑興趣
興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生輕松地掌握知識，他首先必須能對所學(xué)習的東西產(chǎn)生興趣。培養學(xué)生的田徑興趣有三個(gè)策略，首先，利用教師期望效應。教師應該對所教的學(xué)生在練習某個(gè)動(dòng)作時(shí)有信心，要相信自己的學(xué)生可以完成這個(gè)動(dòng)作或者是任務(wù)。第二，要利用學(xué)生感興趣的事情來(lái)遷移到田徑的喜愛(ài)上。比如，有的學(xué)生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動(dòng)作后去打籃球。最后，要鼓勵學(xué)生多參加課外活動(dòng)。因為在課外活動(dòng)中，他們會(huì )增長(cháng)見(jiàn)識，課外活動(dòng)增長(cháng)了他們視野，他們對于知識的渴求會(huì )越來(lái)越大。
4結論
在新時(shí)期下，田徑教育面臨著(zhù)越來(lái)越大的挑戰，對于如何吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，和如何提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，這還是一個(gè)需要不斷探究的過(guò)程。
參考文獻
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第三篇：高校體育教育中國學(xué)教育啟示研究
［摘要］國學(xué)是中華民族上下五千年歷史的智慧結晶。國學(xué)具有博大精深的特性，在進(jìn)行國學(xué)的教育上任重而道遠。而國學(xué)教育對現今的高校體育教育中具有重大的意義。但是，隨著(zhù)國學(xué)教育的進(jìn)一步實(shí)施，在高校體育教學(xué)中還是出現了些許問(wèn)題，因為這些問(wèn)題的出現影響了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，所以，針對這些問(wèn)題進(jìn)行一些改革。根據文獻資料，對國學(xué)教育在高校體育教育中進(jìn)行了以下分析。
［關(guān)鍵詞］國學(xué)教育；高校體育教育；概念；意義
一、國學(xué)教育的基本概念
�。ㄒ唬v史中的國學(xué)
“國學(xué)”這一詞匯最早發(fā)現于《周禮春官樂(lè )師》中“樂(lè )師掌國學(xué)之政，以教國子小舞�！闭f(shuō)的就是，樂(lè )師掌管?chē)鴮W(xué)教育，用來(lái)教導貴族的孩子進(jìn)行舞蹈的學(xué)習。進(jìn)而明白國學(xué)最初說(shuō)的是貴族孩子上的學(xué)校。又在梁?jiǎn)⒊难哉撝锌吹�，近代史上的國學(xué)。在歷史的長(cháng)河里，多數都是倡導國學(xué)，對“國學(xué)”一詞都有不同的解釋。在近代，胡適先生對國學(xué)又做了新的解釋?zhuān)∑渚A，去其糟粕，進(jìn)而對新文化的推進(jìn)產(chǎn)生巨大的影響。而在新中國成立之后，對于“國學(xué)”一詞，沉寂了一段時(shí)間。一直到20世紀90年代初，國學(xué)慢慢又有了新的變化。國學(xué)分為新國學(xué)與舊國學(xué)，新國學(xué)可以簡(jiǎn)單的理解為由民族語(yǔ)言和國家構成的學(xué)術(shù)，進(jìn)而保持了中華文化的自覺(jué)的獨立性。
�。ǘ﹪鴮W(xué)教育的主要內容
國學(xué)教育內容大致可以分為兩點(diǎn)：傳統國學(xué)和大國學(xué)。其中，傳統國學(xué)說(shuō)的是，歷史上以先秦經(jīng)典和諸子百家的學(xué)究為依據，具有相對完整的文化教學(xué)體系。在我國古代，最大的書(shū)籍就是在清代編撰的《四庫全書(shū)》，是我國國學(xué)教育的最重要的內容之一。大國學(xué)說(shuō)的就是，中國學(xué)教育。因此，在學(xué)術(shù)中將諸子百家等都收錄到國學(xué)教育中去。
二、國學(xué)教育在高校體育教育中的意義
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)過(guò)程中要注意“物極必反”
在教學(xué)過(guò)程中，要符合現代事物變化的法則，也就是國學(xué)中“物極必反”一詞。這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自老子的《道德經(jīng)》，意思是說(shuō)要遵守自然的法則，因此，通過(guò)了解之后，在進(jìn)行高校體育教育的時(shí)候，必須依據學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)等特點(diǎn)。并且必須遵循“己所不欲，勿施于人”的道理。遵守體育練習的原則的同時(shí)，進(jìn)行有效的體育鍛煉。但是，在現如今的教學(xué)過(guò)程中，大多數學(xué)校都是為了獲取更多榮譽(yù)為目的進(jìn)行鍛煉，不僅影響到鍛煉的成效，更影響到學(xué)生的身體情況，造成物極必反的后果。
�。ǘ└鶕䦟W(xué)生自身情況，利用國學(xué)教育進(jìn)行體育教育
在國學(xué)教學(xué)中，莊子的《逍遙游》內容有趣而又有韻味。讓人進(jìn)行無(wú)限的思考，盡情地發(fā)揮自己的想象，從而使心情愉悅。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)中，可以進(jìn)行興趣教學(xué)的方法。在進(jìn)行高校體育教學(xué)過(guò)程中，師生之間要建立良好的師生關(guān)系。通過(guò)師生之間的交流溝通，明白學(xué)生所喜歡的事物或者所需要的東西，制定合理的教學(xué)計劃，進(jìn)一步挖掘學(xué)生的內在潛力。因此，通過(guò)這種方法，讓學(xué)生愛(ài)上體育，自行體育鍛煉，同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中，也感受到體育所帶來(lái)的樂(lè )趣，進(jìn)一步讓整體的教學(xué)水平得到有效的'提升。
�。ㄈw育教育中國學(xué)教育“仁、義、禮、智”的展現
在國學(xué)教育中，仁、義、禮、智展現在高校體育教育過(guò)程中。在高校中，學(xué)生的思想狀態(tài)最能展現現代社會(huì )的變化。在現代社會(huì )經(jīng)濟飛速的發(fā)展中，市場(chǎng)強烈的競爭壓力下，引發(fā)了一些學(xué)生思想行為上的變化，致使一些學(xué)生的三觀(guān)被扭曲。在高校體育教學(xué)中，體育教育是極其重要的。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻承擔對學(xué)生的教育任務(wù)。尤其是道德教育上，要糾正學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。比如，在進(jìn)行某項比賽中，為了取得更好的名次，利用不正當的手段進(jìn)行比賽。這種不道德的現象違背了仁義的初衷。因此，在進(jìn)行體育教育過(guò)程中要時(shí)刻培養學(xué)生做一個(gè)有責任感、有道德的人。對于教育中“禮”字，在現今社會(huì )中，禮貌待人是一種個(gè)人的素質(zhì)修養，是一個(gè)良好的行為習慣。沒(méi)有良好的品德，就無(wú)法做一名懂禮儀的人。在進(jìn)行高校體育比賽時(shí)候，“禮”字展現在運動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)的時(shí)候都有握手，以示雙方友好。不僅僅在比賽的前后要有“禮”，更要在比賽中展現“禮”字。因此，在進(jìn)行高校體育教育中，要培養學(xué)生養成良好的利益習慣，做一個(gè)文明的現代人�！爸恰弊衷隗w育教學(xué)中，有利于學(xué)生潛能智力的開(kāi)發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，對優(yōu)秀的體育人才進(jìn)行培養，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。運動(dòng)不僅能讓身體健康發(fā)育，更能促進(jìn)學(xué)生新陳代謝，進(jìn)而為大腦提供營(yíng)養，提高智力的開(kāi)發(fā)�？傊�，國學(xué)教育在高校體育教育中占有非常重要的地位。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視對于國學(xué)教育的融合，真正運用到教學(xué)中去，并根據學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效的教學(xué)，進(jìn)而為高校培養出優(yōu)秀的體育人才。
參考文獻：
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第四篇：現代教育技術(shù)與高校體育教育改革研究
摘要:本文整體內容圍繞現代教育技術(shù)和高校體育教育的改革展開(kāi),首先分析了現代教育技術(shù)對高校體育教育的影響,其次分析了現代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應用,經(jīng)過(guò)以上內容的分析,希望能豐富國內研究理論,提升高校體育教育改革的實(shí)踐水平。
關(guān)鍵詞:現代教育;高校體育;教育改革
前言
我國當前已經(jīng)明確了教育現代化的目標,體育教育是其中重要組成,因此需要面臨現代教育技術(shù)的應用問(wèn)題,就體育教學(xué)的現代化來(lái)看,主要是通過(guò)科學(xué)的理論、科學(xué)方法或者先進(jìn)技術(shù)等填充體育教育中的內容,由此完成體育教學(xué)的理想目標。教育現代化的目標指出,人才培養的最終目的在于培養出素質(zhì)較高且綜合型的人才,由此將體育教育思想升華到現代化水平,提升辦學(xué)條件,提升師資隊伍的水平,提升管理水平,最終實(shí)現以上項目的現代化。
一、現代教育技術(shù)對高校體育教育造成的影響
1.對傳統教育觀(guān)念造成沖擊
人的觀(guān)念指引行動(dòng),因此一個(gè)人的教育觀(guān)對人們教育價(jià)值的整體方向和教學(xué)方式等都會(huì )造成影響,現代教育技術(shù)主要應用在教育上,其中多媒體技術(shù)的應用,和計算機教學(xué)的加人,校園網(wǎng)站的開(kāi)辦,國家教育網(wǎng)站的創(chuàng )立、網(wǎng)絡(luò )課程等項目的出現,對我國高校體育教育的'傳統教學(xué)觀(guān)造成了很大影響,使高校體育教學(xué)方式更加多樣化、個(gè)性化,提升了課程教學(xué)的綜合性,對高校體育教學(xué)提供了強大支撐,是對傳統教學(xué)觀(guān)和人才觀(guān)的一種創(chuàng )新。
2.促進(jìn)高校體育教育內容的改革
分析體育教育的內容可知,其主要目的在于完成體育教育,利用身體訓練、體育表演或者運動(dòng)比賽的方式,通過(guò)組織的具體加工之后能夠用于體育教育的有關(guān)材料。分析現代教育技術(shù)的概念來(lái)看,其是基于現代理論和現代思想的指引的一種教育策略,該策略應用于高校體育教育中,能夠改變高校的體育教育內容,對傳統的教學(xué)內容造成沖擊。
3.改變傳統高校體育教育方法
由于我國教育長(cháng)時(shí)間處在應試教育的陰影下,導致高校的體育教育不受重視,很多高校體育的硬件設施和軟件設施等還都不達標,加之體育課程本來(lái)的時(shí)間就偏少,因此教師無(wú)法在有限的時(shí)間里仔細觀(guān)察好訓練動(dòng)作的結構和特征�，F代教育技術(shù)的應用面積不斷擴大,尤其是當多媒體教學(xué)進(jìn)人到體育課程中之后,學(xué)生的教學(xué)過(guò)程就開(kāi)始發(fā)生轉變,傳統教師講解、學(xué)生聽(tīng)課的方式已經(jīng)不是唯一的教學(xué)渠道,學(xué)生的學(xué)習渠道愈加多樣化。
二、現代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應用
1.應用體育多媒體課件
簡(jiǎn)單看來(lái),多媒體課件是教師上課期間用來(lái)輔助教學(xué)的一種工具,多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等聯(lián)系起來(lái),將以上內容融合之后為學(xué)生呈現出生動(dòng)的教學(xué)素材,提升多媒體技術(shù)應用的互動(dòng)性。多媒體課件主要應用內容包含體育課程的課堂教學(xué),利用多媒體課件為學(xué)生展示動(dòng)作動(dòng)態(tài)過(guò)程,教師的解說(shuō)結合動(dòng)態(tài)圖能夠提升學(xué)生的記憶性,加深印象,還可以根據課件對動(dòng)作進(jìn)行反復訓練。應用在體育訓練的時(shí)候,教師可將運動(dòng)訓練過(guò)程錄人計算機,通過(guò)計算機的分析來(lái)進(jìn)行動(dòng)作講解和分析,總結學(xué)生的訓練情況,錄人計算機,學(xué)生通過(guò)計算機課件的播放可以了解到自身訓練的劣勢和優(yōu)勢,提升訓練的針對性。
2.應用體育網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源
體育網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源是開(kāi)放式的,其應用在體育教學(xué)中能夠顯著(zhù)提升學(xué)生的學(xué)習興趣,同事為學(xué)生提供更加符合學(xué)生學(xué)習需求的個(gè)性化內容,良好的協(xié)調了高校師資力量不足的情況,緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源來(lái)拓展學(xué)生的視野范圍,使學(xué)生面對體育知識和健康知識的時(shí)候,能夠了解更多的相關(guān)領(lǐng)域,彌補課本教學(xué)知識的不足。教師還可以通過(guò)體育網(wǎng)絡(luò )資源的整合來(lái)完善教學(xué)方式,為學(xué)生提供感興趣的知識。
3.應用體育網(wǎng)絡(luò )課程
當前我國網(wǎng)絡(luò )課程的建設還處在發(fā)展的過(guò)程中,但是網(wǎng)絡(luò )課程應用在高校體育教學(xué)中還呈現出顯著(zhù)不足,國內很多高校都有自己專(zhuān)屬的網(wǎng)站,網(wǎng)站的建立十分有利于體育網(wǎng)絡(luò )課程的開(kāi)展,高校中網(wǎng)絡(luò )課程的覆蓋面積不斷增加,多媒體課件也開(kāi)始覆蓋的時(shí)候,校領(lǐng)導開(kāi)始注重體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )課程開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中,交互性的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應運而生,就當前的教育環(huán)境看來(lái),很多教師利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)多注重理論知識的傳輸、基礎技能的介紹、欣賞比賽等,但是沒(méi)有利用到網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的交互性,教師和學(xué)生完全依靠網(wǎng)絡(luò )技術(shù),缺少溝通。體育網(wǎng)絡(luò )課程在顧及基礎內容的時(shí)候,其還致力于建設綜合性的教學(xué)平臺和課程信息化建設,就體育網(wǎng)絡(luò )課程應用層面來(lái)看,主要包含教師電子教案的設計、為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習材料、開(kāi)展師生的網(wǎng)絡(luò )平臺討論、拓寬教學(xué)資源的內容、完成體育課程的信息化管理。
三、結語(yǔ)
當前世界處在信息化技術(shù)不斷創(chuàng )新的階段,教育技術(shù)應用在高校體育教學(xué)的過(guò)程是時(shí)代進(jìn)人信息社會(huì )的一種必然趨勢,我國在現代教育技術(shù)應用在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐可以向國外發(fā)達國家借鑒,利用現代教育技術(shù)和高校體育教育融合起來(lái),幫助解決體育教學(xué)中的問(wèn)題,完成教學(xué)課程的創(chuàng )新。利用先進(jìn)的信息化手段和教學(xué)模式的具體應用來(lái)提升高校體育教學(xué)的整體水平,促進(jìn)體育教育的現代化。
參考文獻:
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第五篇：高校體育教育專(zhuān)業(yè)體育保健學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革思考
［摘要］體育保健學(xué)是體育教育專(zhuān)業(yè)的必修課程,實(shí)驗課是課程教學(xué)內容與實(shí)際應用聯(lián)系之間的關(guān)鍵紐帶。因此本研究針對傳統實(shí)驗教學(xué)存在的各種弊端，探索新的教學(xué)模式，改革考核方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，鍛煉科研能力和社會(huì )交流能力,同時(shí)也調動(dòng)教師的科研積極性，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)學(xué)科的發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］體育保健學(xué)；實(shí)驗課程；體育教育
體育保健學(xué)作為體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的主干課程，是研究人體在運動(dòng)過(guò)程中保健規律與措施的一門(mén)綜合應用科學(xué)，是體育運動(dòng)與醫學(xué)相結合的一門(mén)邊緣交叉科學(xué)，包括醫務(wù)監督、運動(dòng)損傷、運動(dòng)營(yíng)養以及醫療體育等應用理論和實(shí)踐知識。
一、傳統的體育保健學(xué)實(shí)驗教學(xué)缺陷
�。ㄒ唬﹩我换膶�(shí)驗教學(xué)模式
傳統的體育保健學(xué)實(shí)驗模式單一，以驗證性實(shí)驗為主，無(wú)外乎按摩、包扎止血及骨折固定，綜合性、設計性和研究創(chuàng )新性的實(shí)驗比例相對較少，缺乏創(chuàng )新空間，學(xué)生所交的實(shí)驗報告千篇一律，缺少主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生缺乏學(xué)習的興趣和熱情，無(wú)法達到培養學(xué)生應用能力和實(shí)際動(dòng)手能力的目的。
�。ǘ┞浜蟮膶�(shí)驗方法及實(shí)驗器材
體育保健實(shí)驗室器材過(guò)于單一，無(wú)外乎酒精、心肺復蘇模擬人、艾灸條、小夾板、紗布等，先進(jìn)的儀器設備的缺乏導致創(chuàng )新實(shí)驗開(kāi)展受到限制，導致教師的教學(xué)達不到理想的效果，更無(wú)法進(jìn)行有價(jià)值的科研，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，也不利于提高教師自身能力素養。
二、體育教育專(zhuān)業(yè)體育保健學(xué)實(shí)驗改革探討
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)模式
筆者根據多年來(lái)的體育教育專(zhuān)業(yè)的體育保健學(xué)實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗，充分體會(huì )到教學(xué)效果很大程度上得益于教學(xué)模式，而教學(xué)模式需要依據教學(xué)內容進(jìn)行靈活變換。常用的教學(xué)模式有以下幾種。
1.自學(xué)輔導式
對于一些內容比較簡(jiǎn)單、學(xué)生容易掌握的操作，如運動(dòng)按摩中的選擇穴位，醫療體育中的醫療體操等即可采用此種自學(xué)輔導式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式包括四個(gè)階段，即自學(xué)階段、討論階段、練習階段、總結階段。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，培養了獨立閱讀和理解教材理論知識的能力，在閱讀后再組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，目的是集思廣益，博采眾長(cháng)，在共同討論中能夠更清晰準確的把握操作程序和要領(lǐng)。
2.啟發(fā)引導式
問(wèn)題模式的基本結構為“問(wèn)題—假設—驗證—總結提高”。這是一種以解決問(wèn)題為中心，注重培養學(xué)生獨立活動(dòng)，著(zhù)眼于創(chuàng )造性思維能力和意志力培養的教學(xué)模式。如，在戶(hù)外運動(dòng)中出現了意外，溺水導致呼吸心跳驟停的患者應怎樣進(jìn)行處理，然后提出假設，通過(guò)實(shí)驗對之前的分析判斷進(jìn)行驗證，教師對實(shí)驗結果進(jìn)行歸納，總結經(jīng)驗。
3.示范教學(xué)式
示范模仿式常常被運用于按摩基本手法的操作中，在按摩的基本手法如揉法、拿法、滾法、撥法等七種按摩手法在運動(dòng)按摩及保健按摩中廣泛應用。教師可通過(guò)示范和講解使學(xué)生對這些手法有更直接、更深刻、更形象的認識。這種方法可以使學(xué)生的技能操作的質(zhì)量得到反饋，錯誤的動(dòng)作得到矯正，行為活動(dòng)的質(zhì)量也能夠在短時(shí)間內得到提高。
�。ǘ﹥�(yōu)化教學(xué)方法
改善教師“一言堂”的“填鴨式”教學(xué)方法，引入分組討論法、場(chǎng)景教學(xué)法、案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)方法，使教學(xué)方法更加靈活多樣，從而使教學(xué)氛圍和課堂氣氛更加活潑輕松愉快，學(xué)生也更熱情和主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂中來(lái)。因此優(yōu)化教學(xué)方法強調的是教師的主導作用、學(xué)生的主體地位，注意調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性。
�。ㄈ┡囵B合作意識，組成科研團隊
在本科學(xué)習中，最重要的是對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養�？筛鶕煌瑢�(shí)驗研究?jì)热輰W(xué)生組成3~5人的科研小組，每人分配不同的任務(wù)，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化實(shí)驗課考核體系
傳統的實(shí)驗課一般都只按照教師在規定時(shí)間上交報告，但是往往實(shí)驗報告內容死板固定，教師無(wú)法從報告中得到學(xué)生掌握知識的真實(shí)情況，因此目前的體育保健學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革將優(yōu)化實(shí)驗課考核體系，將考核分為實(shí)驗報告評價(jià)和實(shí)踐能力評價(jià)。實(shí)驗報告評價(jià)包括對實(shí)驗方法、實(shí)驗結果和實(shí)驗評定與分析進(jìn)行綜合評價(jià)。實(shí)踐能力評價(jià)是通過(guò)操作技能考核對學(xué)生的`實(shí)踐能力進(jìn)行考核評價(jià)。在評價(jià)中，充分考量學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，觀(guān)察學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行重組和融會(huì )貫通的能力。
總之，通過(guò)對體育保健學(xué)的實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng )新后，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)目的性、整體性和層次性都得到極大的提高，這種教學(xué)體系培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生掌握體育運動(dòng)過(guò)程中對運動(dòng)損傷的檢查和處理的能力，增進(jìn)了他們對對戶(hù)外突發(fā)事件的應對能力。體育保健學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，在今后我們將再接再厲，完善實(shí)驗教學(xué)體系、探索實(shí)驗教學(xué)思路，為提高體育教育專(zhuān)業(yè)的人才競爭力做出應有的貢獻。
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第六篇：高校體育教育對大學(xué)生終身體育行為的影響分析
摘要:高校體育教學(xué)的目的并不單單是教育學(xué)生擁有增強體質(zhì)的思想,還有就是要培養學(xué)生的終身體育意識,引導學(xué)生重視體育鍛煉,增強學(xué)生的體育鍛煉積極性。本篇文章通過(guò)對體育教學(xué)方法內容以及教學(xué)目標的討論探究,提出了目前高校體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題,并且對這些問(wèn)題提出了相應的科學(xué)性建議和合理的解決方法。
關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué);國民體質(zhì);終身體育意識;體育鍛煉
一、目前出現在我國高校體育教學(xué)中的問(wèn)題
1.模糊不清的教學(xué)目標
面對日前越來(lái)越激烈的社會(huì )競爭狀況,社會(huì )工作崗位對于應征者的要求也越來(lái)越嚴苛,對于人才的需求量逐步加大,所以高校為了增加畢業(yè)生的就業(yè)率,經(jīng)常過(guò)于注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養,而摒棄了對學(xué)生其他方面的重視,就比如忽略學(xué)生的體育鍛煉教育,只依靠簡(jiǎn)短的課堂45分鐘對學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的要求,這樣完全不能滿(mǎn)足學(xué)生的身體活動(dòng)需求。但是要知道為了找到工作而放棄身體是非常愚蠢的行為,學(xué)習不完全是為了找工作,所以要同樣注重思想品德的學(xué)習和體育意識的培養。同樣高校也不能僅僅為了學(xué)校聲譽(yù)以及表面的光環(huán)而犧牲學(xué)生的體育教育,學(xué)校和教師都應當幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育鍛煉觀(guān)念,不能單純的只關(guān)注專(zhuān)業(yè)教育。
2.過(guò)于依靠傳統教學(xué)方式
雖然新課程改革已經(jīng)逐漸深人,但是高校的體育教學(xué)模式大多還是沿襲了以往的傳統教育模式,過(guò)于注重教學(xué)任務(wù)的完成而忽視了真正的體育鍛煉意識的培養以及學(xué)生個(gè)人能力的開(kāi)發(fā)。體育教學(xué)依舊引用老舊教材,缺少獨特新穎的創(chuàng )新內容,單純的指導學(xué)生學(xué)習枯燥乏味的規范式運動(dòng),無(wú)法有效地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣,往往造成學(xué)生被逼迫著(zhù)運動(dòng),這樣就達不到體育教學(xué)的真正效果。無(wú)論是哪種教育,都要注重學(xué)生在課堂上的主體地位,所以以學(xué)生的需求為主,充分滿(mǎn)足學(xué)生喜歡新鮮事物和挑戰的心理特點(diǎn),采取具有創(chuàng )造性的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育運動(dòng),意識到運動(dòng)的.好處以及運動(dòng)對自身健康的重要性。教師不能為了怕麻煩而不斷地重復傳統教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué),新課程教育環(huán)境下一定要創(chuàng )新教育模式,與時(shí)俱進(jìn)才能更好地發(fā)揮教育對學(xué)生的綜合影響,幫助學(xué)生逐漸形成終身體育思想。
二、改進(jìn)高校體育教學(xué)模式的科學(xué)方法
高校的教育觀(guān)念需要科學(xué)樹(shù)立,只有確立了正確的教學(xué)指導思路才能對學(xué)生產(chǎn)生正確的影響,確立重視體質(zhì)意識,保證綜合素質(zhì)教育以及終身教育理念才是高校應該有的科學(xué)教學(xué)指導思想,在這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代,教育的更新也需要跟上時(shí)代的腳步,不斷發(fā)掘教育的新興領(lǐng)域是非常有必要的。第一要保證學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,開(kāi)設學(xué)生喜歡的相關(guān)課程并進(jìn)行科學(xué)性的管理,綜合考慮學(xué)生的各個(gè)方面,學(xué)習能力、個(gè)人素質(zhì)、心理狀態(tài)以及交際能力等等,要通過(guò)體育教育達到讓學(xué)生身體素質(zhì)增強的同時(shí)對其他方面也能有所收獲,比如精神意志的更加堅定和心理素質(zhì)的提高。第二教師要引導學(xué)生形成終身體育認識,通過(guò)簡(jiǎn)短的課堂教育讓學(xué)生了解到體育的趣味性以及體育鍛煉的必要性,給學(xué)生灌輸身體是革命的本錢(qián)意識,讓學(xué)生認識到體質(zhì)的增強是非常有必要的。傳授給學(xué)生規范化的體育技能和運動(dòng)技巧的同時(shí),結合有趣的游戲吸引學(xué)生的好奇心,能夠讓學(xué)生建立起運動(dòng)興趣和堅持終身體育的認識。
1.跟隨學(xué)生群體的特點(diǎn)補充教材內容
大部分高校都有體育教材,但幾乎都沒(méi)有將它加以利用,原因有很多,一方面是在大家的觀(guān)念里體育教學(xué)不需要教材知識,另一方面就是體育教材一直以來(lái)都是沿用老的教材,根本沒(méi)有補充更新過(guò)新的內容,所以教材內容與現實(shí)情況完全不符,造成教材資源的浪費。體育教學(xué)的理論教材確實(shí)利用價(jià)值很小,但實(shí)踐教材的應用價(jià)值還是很大的,所以根據實(shí)際情況將實(shí)踐教材的內容加以完善,是對體育教學(xué)效果提升的很大幫助。實(shí)踐教材的編寫(xiě)應當以競技體育的運動(dòng)技巧和保護措施為主,幫助學(xué)生從思想上理解體育運動(dòng)的實(shí)質(zhì)內容,再加以親身體驗就會(huì )很容易掌握適當的運動(dòng)方法。只有當深人了解了運動(dòng)的意義,才會(huì )有運動(dòng)意識,才能做到科學(xué)有效的運動(dòng),真正達到強健體魄的效果。
2.形成一個(gè)全面科學(xué)的評價(jià)體系
對學(xué)生的體育教育還需要有后期的科學(xué)評價(jià),這就要求高校擁有一個(gè)全面科學(xué)的評價(jià)體系,結合相關(guān)的改革制度進(jìn)行評價(jià)體系的創(chuàng )建�？己说哪康氖菫榱俗兿嗟囊髮W(xué)生進(jìn)行學(xué)習,體育考核也是一種教學(xué)評價(jià),通過(guò)對學(xué)生的體育考核結果的綜合評價(jià),一定程度上可以了解到學(xué)生的整體身體素質(zhì)情況以及體育學(xué)習效果。另外,由于教學(xué)改革更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育情況,所以對于體育考核的內容比重也應當作相應的調整,可以適當的減少對于運動(dòng)知識與技能的考核比重,增強對于學(xué)生個(gè)人能力和綜合素質(zhì)考核的比重,結合教學(xué)大綱要求綜合加以評定,這樣不僅可以讓學(xué)生意識到規范化學(xué)習并不是體育教學(xué)的最終目的,讓學(xué)生樹(shù)立起運動(dòng)意識和終身體育的思想才是體育教學(xué)的真正目的。
三、結語(yǔ)
對于高校體育教育來(lái)說(shuō)任務(wù)艱巨,作為學(xué)校體育教育的最終階段,想要打破傳統的教學(xué)理念是很困難的,同樣想要改變學(xué)生們對一直以來(lái)的體育教學(xué)認知也是異常困難的。這就需要高校不斷地尋求更好的解決辦法來(lái)動(dòng)搖這種現狀,做到培養出擁有健康體魄和積極思想意識的新時(shí)代大學(xué)生,堅持健康、安全的教育原則,重視學(xué)生的個(gè)人綜合發(fā)展。跟隨時(shí)代發(fā)展創(chuàng )新教育方法,及時(shí)更新教材內容,讓學(xué)生達到充分的理解,增強師資隊伍力量,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的體育教育,科學(xué)合理安排教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生在學(xué)習體育技能的同時(shí)樹(shù)立終身體育意識。
參考文獻:
[1]陳建明,謝軍.終身體育思想與體育教學(xué)改革[J].佳木斯大學(xué)學(xué)報(社科版),20xx(l):20一23.
教育教學(xué)研究12
在教育快速發(fā)展的今天，教育研究已經(jīng)成為一個(gè)教師日常工作中的一項重要工作。依照上級要求讀了裴娣娜教授的《教育研究方法導論》一書(shū)，深有體會(huì )，讀過(guò)此書(shū)，我才知道教育研究方法是一門(mén)獨立的科學(xué)。它有自己的獨立的學(xué)科特點(diǎn)、研究對象、理論體系。
本書(shū)提出了教育科學(xué)研究方法論方面的幾個(gè)主要問(wèn)題：馬克思主義哲學(xué)與其他方法論的關(guān)系，社會(huì )科學(xué)研究方法與自然科學(xué)研究方法的異同，教育科學(xué)研究中的定性與定量分析的關(guān)系，一般方法與具體方法的關(guān)系，中外古今的關(guān)系等。這些問(wèn)題都是教育科研中的重要問(wèn)題。這些問(wèn)題涉及到馬克思主義的指導地位及其堅持與發(fā)展問(wèn)題上，教育科學(xué)的性質(zhì)及其研究方法的特點(diǎn)問(wèn)題上，以及方法論與具體研究方法的聯(lián)系與區別問(wèn)題等，所有這些問(wèn)題都是當前正確地認識和選擇、應用教育科研方法所必須解決的一些重要問(wèn)題。
裴娣娜教授的《教育研究方法導論》一書(shū)，書(shū)中對教育研究方法的一般原理，教育研究的構思和設計，教育研究結果的分析與評價(jià)，進(jìn)行了全面系統的論述。對于我們一線(xiàn)教師授課及進(jìn)行課題研究起到了指導作用。沒(méi)有閱讀此書(shū)之前，我感覺(jué)自己的工作就是備好課，上好課，對于教學(xué)中存在的`一些問(wèn)題和想法也就寫(xiě)在課后反思上，有時(shí)也想搞一下研究，卻不知道如何下手去做，不得其法，沒(méi)有想到原來(lái)就有這樣的一門(mén)學(xué)科來(lái)研究教育研究方法的學(xué)科。這里面就有科學(xué)的方法，只有在科學(xué)的方法下指導我們的實(shí)踐，才能得出科學(xué)的結論，才能更好地解決問(wèn)題。
教育要改革，教育要發(fā)展，就必須加強教育科學(xué)研究。要進(jìn)行教育科學(xué)研究，就要有正確的、科學(xué)的、現代化的教育研究方法。裴娣娜教授的專(zhuān)著(zhù)《教育研究方法導論》，為開(kāi)展教育科學(xué)研究提供了比較全面、系統的理論和方法。
通過(guò)對本書(shū)的理論閱讀，使我越來(lái)越清晰地認識到，研究本身就是一個(gè)需要在研究實(shí)踐中不斷修正的學(xué)習過(guò)程和研究過(guò)程。我將閱讀本書(shū)所掌握的理論知識應用到現在進(jìn)行的小課題研究中去，指導自己小課題研究的方向。
教育教學(xué)研究13
作為一名教師，應該熱愛(ài)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規范，關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。要以學(xué)生為本，尊重小學(xué)生權益，以小學(xué)生為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)。具有良好職業(yè)道德修養，為人師表。信任學(xué)生，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿(mǎn)足有益于小學(xué)生身心發(fā)展需求。
什么樣的教師才是真正的好老師，首先的一條是愛(ài)，一個(gè)不懂的愛(ài)孩子的'人不配當老師，每一個(gè)孩子都是一顆種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同，有的花一開(kāi)始就燦爛綻放，有的花，需要漫長(cháng)的等待，把孩子當成孩子，任何一個(gè)孩子都有一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，難免會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，要學(xué)會(huì )包容、原諒孩子，孩子在不斷跌撞過(guò)程中體會(huì )到生命的意味，把別人的孩子當成自己的孩子，就是要老師要有足夠的耐心，不要放棄，更不要挖苦。
有些老師看不起差生，從語(yǔ)言、行為上，貶低嘲笑差生，首先這種行為和表現，就違背作為老師道德標準，因為沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，教育不是單純讓學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)本知識，更重要的是讓學(xué)生認識自己，超越自己，更好的做好自己，體會(huì )生命和人生的意味，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，更好鞭策自己，激勵自己。教師要以身作則，樹(shù)立思想道德模范，以思想喚醒思想，以生命影響生命，
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。
教育教學(xué)研究14
摘要：作為新世紀的語(yǔ)文教師，你如果跟學(xué)生說(shuō)：“語(yǔ)文是母科，你們一定要好好學(xué)習，只有學(xué)好這門(mén)學(xué)科才能學(xué)好其他學(xué)科！”學(xué)生會(huì )完全相信你的話(huà)語(yǔ)，但同時(shí)他們受到新媒體誘惑，也肯定不會(huì )記得你說(shuō)過(guò)的話(huà)。你如果不允許他們玩手機、看電視、泡網(wǎng)絡(luò )等與新媒體有關(guān)的東西，那么他們會(huì )完全不理會(huì )你，甚至把你折騰得半死。在這種情況下，作為教師，你有哪些好的教育教學(xué)技巧呢？
關(guān)鍵詞：新媒體；中學(xué)語(yǔ)文；教育教學(xué)
作為新世紀的語(yǔ)文教師，你如果跟學(xué)生說(shuō)：“語(yǔ)文是母科，你們一定要好好學(xué)習，只有學(xué)好這門(mén)學(xué)科才能學(xué)好其他學(xué)科！”學(xué)生會(huì )完全相信你的話(huà)語(yǔ)，但同時(shí)他們受到新媒體誘惑，也肯定不會(huì )記得你說(shuō)過(guò)的話(huà)。你如果不允許他們玩手機、看電視、泡網(wǎng)絡(luò )等與新媒體有關(guān)的東西，那么他們會(huì )完全不理會(huì )你。你如果思想老化、頑固無(wú)比、自以為是，跟不上新媒體時(shí)代的發(fā)展步伐，不懂得“云上教育”，搞不懂創(chuàng )新發(fā)展，那么，你一定會(huì )被新時(shí)期的學(xué)生折騰得半死。他們生長(cháng)在這個(gè)虛擬網(wǎng)絡(luò )的環(huán)境當中，他們需要虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界，他們需要虛擬的網(wǎng)絡(luò )生活，他們需要虛擬的網(wǎng)絡(luò )教育；這就是他們的成長(cháng)特點(diǎn)，這就是他們的創(chuàng )新平臺，這就是他們的發(fā)展機遇。作為教師的你，只能和他們一起成長(cháng)，懂得巧用新媒體為你的語(yǔ)文教育教學(xué)增光加彩。
一、和孩子們一起趣談新媒體
如果剛接手一個(gè)七年級的新班級，看到多數孩子都在玩手機，你不用一臉茫然；你可以問(wèn)孩子：“孩子們，你們知道新媒體嗎？”孩子搖頭說(shuō)不知道的時(shí)候，你就可以大顯神通了�！皝�(lái)，今天我們就從你們的手機開(kāi)始講起�！薄笆謾C就是新媒體的重要工具之一。新媒體不同于傳統的媒體，它是結合廣播、電影、電視、錄像以及互聯(lián)網(wǎng)等媒體的優(yōu)點(diǎn)，不斷創(chuàng )新之后發(fā)展起來(lái)的現代媒體�！庇腥藭�(huì )說(shuō)：“語(yǔ)文教育！你談什么新媒體？是不是偏離了主題？是不是誤人子弟？”不，你只是講了一個(gè)引入話(huà)題而已，你可以借此機會(huì )給孩子們趣談手機中的語(yǔ)文�！罢Z(yǔ)文，是高山流水樣的奔涌；語(yǔ)文，是一馬平川式的傾訴、語(yǔ)文，是午夜黎明般的靜謐；語(yǔ)文，是狂飚突進(jìn)的嘯傲……語(yǔ)文，是勵志、交鋒、感悟、體驗……”然后，孩子們會(huì )慢慢開(kāi)始喜歡語(yǔ)文課。每天你可以用不同的方式導入語(yǔ)文教學(xué)，讓孩子們在趣味學(xué)習中開(kāi)心愉快地學(xué)習語(yǔ)文。
二、和孩子們一起分享新媒體
互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)計算機、手機、數字電視等將信息傳遞給用戶(hù)，使其可以盡快得到自己想要的`資料。這種新型媒體通過(guò)不斷分享信息資源而促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習，不斷成長(cháng)。新媒體改變了社會(huì )文化交流的形式，使得社會(huì )文化溝通與交流更加便利快捷。（1）教學(xué)生積極面對新媒體。教師應該引導學(xué)生正確地面對新的媒介文化，讓學(xué)生用積極的態(tài)度面對新媒體的誘惑與挑戰。同時(shí)教師也要結合新媒體，對語(yǔ)文教學(xué)的教育理論、教育方式進(jìn)行創(chuàng )新，讓學(xué)生在新媒體中找到新的學(xué)習素材。（2）提高學(xué)生對信息的識別能力。教師應該培養學(xué)生掌握對新媒體的大量信息的選擇能力，教師應提前布置啟發(fā)類(lèi)學(xué)習要點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的啟發(fā)提示下找準自己需要的信息，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。（3）開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)習思維。新媒體教學(xué)能多渠道、多角度、多思路啟發(fā)學(xué)生的思維。任何一篇課文，都可以先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)朗讀錄音、看看學(xué)習視頻、賞析圖畫(huà)，并從中校正自己的讀音和聲調，學(xué)習不認識的字，體會(huì )作者思想感情等。（4）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師可以借助多媒體，利用多項教學(xué)資源。教材內容的再現，不需要教師親自上演，完全可以利用規范的錄音，生動(dòng)的視屏，感人的畫(huà)面，多角度，全方位地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習。（5）舉行多種多樣的文化活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師可以利用新媒體的優(yōu)點(diǎn)，結合新媒體展開(kāi)相關(guān)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習和生活，使得學(xué)生對文學(xué)增添更多的興趣，拓展更多的知識。
三、和孩子們一起玩轉新媒體
�。�1）引導課內玩轉新媒體。課堂上，教師可以運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓知識更形象、更具體、更生動(dòng)，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的各種感官感知理解教學(xué)內容，便于學(xué)生的理解，便于學(xué)生的記憶，便于學(xué)生的背誦。課堂上，還可以運用能查海量知識的網(wǎng)絡(luò )，教學(xué)生找到自己想要學(xué)習的知識，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。（2）引導課外玩轉新媒體。高中學(xué)生的語(yǔ)文教育，只在學(xué)校學(xué)習是完全不夠的，教師應配合學(xué)校、家庭、社會(huì )搭建有利的學(xué)習平臺，實(shí)行管控交流，真正完成課后語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)。
總之，隨著(zhù)新媒體的迅速發(fā)展，中學(xué)語(yǔ)文教師必須迎難而上、與時(shí)俱進(jìn)、把握機遇，巧用新媒體為自己搞好中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)課。只有這樣，才能不斷培養學(xué)生運用新媒體的素養，讓學(xué)生自己利用新媒體，促進(jìn)自身的語(yǔ)文學(xué)習與發(fā)展。
參考文獻：
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教育教學(xué)研究15
教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標。我覺(jué)得要想取得教學(xué)的有效性，應該做到下面幾點(diǎn)：
一、有效備課。
有效備課是有效教學(xué)的首要條件。備課是否有效，不是看教學(xué)流程、教學(xué)設計寫(xiě)的如何，關(guān)鍵是教學(xué)設計是否與課堂表現相一致，與學(xué)生需求相吻合，與教學(xué)實(shí)際相結合。有效備課更關(guān)注教學(xué)對象，更關(guān)心教學(xué)效益，更注重教學(xué)實(shí)踐，更注意教學(xué)反思。
二、有效指導。
教學(xué)中要做到因材施教，區別對待，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，也就是在教學(xué)中，從學(xué)習目標的確定到教學(xué)內容的選擇，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語(yǔ)言的運用，都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢。
三、靈活運用教法。
學(xué)生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大，如果知識難度超出了學(xué)生的理解能力，脫離原有的知識基礎，學(xué)生會(huì )心有余而力不足，如果知識過(guò)與簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)毫不費力，學(xué)生就會(huì )感到厭煩。只有難度適中，才能使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內心體驗，以高漲的情緒從事學(xué)習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據，老師必須根據教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結合自身吃透教材，對教材進(jìn)行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學(xué)習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。
四、注重學(xué)生有效學(xué)習，關(guān)注課堂效率。
一堂課的效果如何，應當首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。學(xué)生學(xué)習的有效性體現在學(xué)習是否積極主動(dòng)地參與體驗學(xué)習過(guò)程，學(xué)生是否在原有基礎上取得進(jìn)步和發(fā)展；教師教學(xué)的有效性體現在能否調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動(dòng)建構，注重過(guò)程教學(xué)，改變被動(dòng)接受知識的局面。我們教師應遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的`思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué)，使他們樂(lè )學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習環(huán)境
五、注重教后反思。
教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺(jué)以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進(jìn)教者及時(shí)總結教學(xué)中的經(jīng)驗教訓，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學(xué)規律，提高教學(xué)水平。
我覺(jué)得應該寫(xiě)自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問(wèn)題，有親身感受，內容新鮮、具體，見(jiàn)微知著(zhù)。也就是說(shuō)從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué)。作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。要不斷更新教育觀(guān)念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。努力把握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習和運用現代教育技術(shù)，具有終身學(xué)習的理念，永保與時(shí)俱進(jìn)的思想，主動(dòng)優(yōu)化知識結構，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。