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小學(xué)二年級數學(xué)教材內容特點(diǎn)與建議論文
一、教學(xué)內容及其變動(dòng)
人教版二年級下冊數學(xué)教材是經(jīng)過(guò)修訂而成的，它包括十個(gè)單元的內容。教材的內容較以前的教材有著(zhù)明顯的變化。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾個(gè)方面的變動(dòng)：
�。�1） 本教材將表內除法分為兩個(gè)單元進(jìn)行了教學(xué)，在某種程度上降低了學(xué)習除法的難度，讓學(xué)生能輕松的、有時(shí)間的學(xué)習和運用表內除法。（2） 將“有余數的除法”從三年級上冊移到本冊進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習到表內除法后開(kāi)始有余數的除法的學(xué)習，這種緊密的安排，既讓學(xué)生對之前學(xué)習的除法有著(zhù)聯(lián)系和鞏固，也在這種氛圍下開(kāi)始了新知識的學(xué)習和掌握。（3） 教材將“圖形與變換”單元修訂為現在的“圖形的運動(dòng) （ 一）”單元，其中關(guān)于直角、銳角、鈍角的認識前移到二年級上冊“角的初步認識”單元，將認識軸對稱(chēng)圖形后移至本單元教學(xué)，內容簡(jiǎn)單明了，現在只讓學(xué)生直觀(guān)認識軸對稱(chēng)圖形、平移現象和旋轉現象，刪掉了原來(lái)要求畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內容，基本上是學(xué)生自己動(dòng)手操作的，更形象、直觀(guān)。（4） 根據義務(wù)教育數學(xué)課程標準的規定，教材中對“統計”的內容進(jìn)行了充分修訂，具體到本冊編排的內容為“數據收集整理”,在這個(gè)單元中，以前的以一當五的復式條形統計圖被簡(jiǎn)單的統計圖表代替了，降低了難度。（5） 將教材中的“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法”后移到三年級上冊進(jìn)行教學(xué)，只在本冊教材中簡(jiǎn)單的介紹對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，簡(jiǎn)單的計算題和估算。
二、教材內容特點(diǎn)
本冊教材的內容十分豐富，知識點(diǎn)多，具有著(zhù)自己的某些特點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：
1.重視培養學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，形成應用意識。在《數學(xué)課程標準》中提出了有關(guān)解決問(wèn)題教學(xué)的詳細目標，可以在第一學(xué)段要求學(xué)生能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。教材這樣的安排就正好體現課程標準的要求。在本冊教材中，在學(xué)生學(xué)習了基本的計算知識后，有的題目是需要學(xué)生自己根據所給條件提出問(wèn)題再解答，并且對于提出的問(wèn)題沒(méi)有明確的規定，只有少部分會(huì )明確提出使用加法還是減法的計算方式進(jìn)行提問(wèn)。教材的安排是要鍛煉學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生試著(zhù)學(xué)會(huì )自己通過(guò)所學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題。
2.表內除法分兩個(gè)單元編排，體現知識的形成過(guò)程。教材表內除法的安排，是在二年級的教學(xué)內容學(xué)習過(guò)表內乘法的基礎上，緊接著(zhù)安排這樣的單元，不僅是對以前知識的鞏固，還為新知識奠定了基礎。本冊教材中的除法學(xué)習部分是分為兩個(gè)單元進(jìn)行的，學(xué)生2 - 6的表內除法、7 - 9的表內除法，學(xué)生熟悉表內除法 （ 一） 后，能解決簡(jiǎn)單的關(guān)于用除法運算的問(wèn)題，在積累了一定的經(jīng)驗后，對于后面一個(gè)單元的學(xué)習就顯得容易得多。這樣的安排不僅有利于學(xué)生知識的形成，還節省了很多時(shí)間，降低難度，這是知識的循序漸進(jìn)的過(guò)程，對于學(xué)生知識的鞏固和教師的教學(xué)是很有幫助的。
3.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生的空間觀(guān)念的發(fā)展。這部分教材用的主題圖是游樂(lè )場(chǎng)的照片，里面各種娛樂(lè )設施的移動(dòng)，就是本單元將要學(xué)習的平移和旋轉。書(shū)本中出現的需要學(xué)生自己動(dòng)手操作的環(huán)節是很多的，比如拉一拉、做一做和剪一剪等。這些知識不僅使學(xué)生逐漸形成空間觀(guān)念，還讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。
4.教材提供的學(xué)習素材聯(lián)系生活實(shí)際。在教材中，每個(gè)單元都有自己的主題圖，這些是與實(shí)際生活貼近的，都是生活內容，還包含所學(xué)數學(xué)知識的，十個(gè)部分知識的教學(xué)都從學(xué)生在平時(shí)生活中有所體驗的實(shí)際問(wèn)題來(lái)引入的。
三、有關(guān)教材的建議
1.教材主題圖的內容未考慮學(xué)生的生活差異。教材中的主題圖豐富多彩，但其實(shí)沒(méi)有考慮到生活在農村的學(xué)生，主題圖中提到的游樂(lè )場(chǎng)、公園等等，對于城市的教師和學(xué)生而言是可以很好的接受學(xué)習的，但對于農村的學(xué)生，他們接觸的東西是很有限的，對于老師而言要在這樣的教材內容下引起學(xué)生的共鳴是很困難的。2.概念性的知識模糊，缺少明確的概念。在教材中有一些知識，在教材中沒(méi)有明確的規定它到底是什么。老師在教學(xué)的時(shí)候也是講解它所具有的特點(diǎn)，概念的東西缺少了。學(xué)生能夠在練習中感受到，但卻不能準確的說(shuō)出，教材應該出現這些概括的內容，在學(xué)生的頭腦中逐步形成概念意識，以便學(xué)生高年級抽象思維的發(fā)展。3.教師布置作業(yè)環(huán)節困難。在本冊教材中，書(shū)本中過(guò)多的呈現圖文結合的地方，簡(jiǎn)單看起來(lái)是很能吸引學(xué)生興趣的，但在另一方面說(shuō)明教師能夠在書(shū)本上給學(xué)生布置的任務(wù)就少了。學(xué)生在課本上練習的東西少，自然而然的會(huì )增加其他的鞏固練習的任務(wù)，這樣增加了學(xué)生的課業(yè)負擔。4.教材的練習題有相似部分，不利于學(xué)生自主思考的能力培養。在教材的習題部分，有前后題目是可以互逆的，有些題目還很雷同，學(xué)生完成書(shū)上的作業(yè)感覺(jué)是在重復不斷的做一件事，學(xué)生在這樣的情況下容易感到煩躁。有部分學(xué)生在面對這樣的題目時(shí)，就會(huì )撿漏，不計算、不思考，這些都是不利于學(xué)生動(dòng)腦思考的。
參考文獻：
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