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360績(jì)效考核高校管理論文
一、360度績(jì)效考核制度實(shí)施的原則
360度績(jì)效考核制度有自身的優(yōu)勢，也存在一些不足之處，這就需要我們在應用的時(shí)候考察它適用的條件，而高校顯然滿(mǎn)足500人以上的規模，但是在績(jì)效評估的過(guò)程中還要遵循一定的原則。
�。�1）準確性
在進(jìn)行360度績(jì)效考核制度前要對高校評估和預測所耗費的資源和引發(fā)的矛盾有心理準備，盡可能保證過(guò)程和結果的準確。
�。�2）參與性
第一要征詢(xún)校領(lǐng)導的意見(jiàn)，在他們同意的條件下讓他們參與到評估的過(guò)程中。參與主體可以是校長(cháng)、副校長(cháng)和各學(xué)院院長(cháng)等行政管理層，也可以是優(yōu)秀教師、副教授和教授等學(xué)者。
�。�3）客觀(guān)性
在高校進(jìn)行360度績(jì)效考核制度是為了提高教育質(zhì)量和服務(wù)水平，培養更優(yōu)秀的社會(huì )接班人，在評估的過(guò)程中一定要客觀(guān)可靠。
�。�4）暢通性
360度績(jì)效評估法是一個(gè)對信息采集和甄別的過(guò)程，信息的暢通是評估順利進(jìn)行的前提。高校在應用這一考核系統的過(guò)程中，要在不同部門(mén)之間做好信息的溝通，提高評估的效率。
�。�5）保密性
很多評估中的參與者考慮到保密性問(wèn)題，會(huì )對涉及到相關(guān)利益的校領(lǐng)導和同事的問(wèn)題提供不真實(shí)的想法，嚴重影響了評估效果。在評估的過(guò)程中，要及時(shí)告知并確保參與者確信會(huì )對過(guò)程進(jìn)行嚴密的把控，消除他們的疑慮，保證評估效果的真實(shí)性。
�。�6）回饋性
在評估完成后要及時(shí)把結果反饋給被評價(jià)人，及時(shí)調整自身的管理模式或教學(xué)方法
二、在高校管理中實(shí)施360度績(jì)效考核制度應注意的問(wèn)題
360度績(jì)效考核主要應用于大型企業(yè)中，在我國高校引入的過(guò)程中，要綜合考慮高校自身的公益性等特征，在考核評估的過(guò)程中要根據自身的特殊性及時(shí)調整相關(guān)環(huán)節，主要有六種因素需要關(guān)注。
1.理念的引導
在進(jìn)行360度績(jì)效評估法之前要強調它與其他重考核輕反饋的方法不同，要讓全校教職工和學(xué)生明白，評估是為了個(gè)人更好的職業(yè)發(fā)展和獲得高質(zhì)量的教育服務(wù)，要引導好這種理念。
2.高校文化的匹配度
高校由于寬松的文化氛圍，高素質(zhì)的人才云集，個(gè)體之間大多沒(méi)有直接的利益關(guān)系，關(guān)系比較融洽。高校的行政結構也比較清晰，教學(xué)模式種類(lèi)有限，適合360度績(jì)效評估法的實(shí)施。
3.目標明確
實(shí)踐表明，如果360度績(jì)效評估法目標是應用于與個(gè)人分數和具體論文數量相掛鉤，評估的效果會(huì )很差，如果明確目標是用于改善教育水平或提高未來(lái)職業(yè)發(fā)展，就會(huì )達到良好的效果。
4.評估內容的側重
在360度績(jì)效評估法在高校實(shí)施的過(guò)程中，要根據考核的對象是行政領(lǐng)導還是普通教師進(jìn)行差異性的設計考核表格。學(xué)校領(lǐng)導與普通教師的工作內容側重點(diǎn)不同，關(guān)鍵指標的權重也應不同。
5.參與者的選擇
參與者可以尋找被評價(jià)者的某一方面或幾個(gè)比較熟悉的方面來(lái)評估，這樣可以保證360度績(jì)效評估法準確客觀(guān)。
6.考核結果回饋
考核結果的反饋包括兩個(gè)部分，一部分是回饋給評價(jià)者，表?yè)P他們做的好的地方，批評他們做的不足的地方，提高他們的評價(jià)水平；另一部分是回饋給被評價(jià)者，繼續發(fā)揚自身的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正不足之處，切實(shí)提高自身的績(jì)效水平。由360度績(jì)效考核制度在西方社會(huì )和我國的實(shí)施來(lái)說(shuō)，與目標考核法、行為考核法、KPI、平衡計分卡等不同的考核方法相比，從多維度全面客觀(guān)準確的評估了高校的績(jì)效水平，對于提高高校的教育質(zhì)量和個(gè)體未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有重要作用。
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