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績(jì)效考核在高校行政管理的運用論文
摘要：在高校管理系統中，管理人員是重要的后勤保障，有效地保證了高校正常運行。近年來(lái)，很多高校都將績(jì)效管理模式引進(jìn)了行政管理之中，運用了不同的管理手段考核教職員工。要想建立高效的管理模式，必須實(shí)施科學(xué)有效的績(jì)效考核辦法。本文就高校行政管理中績(jì)效考核的意義、現狀以及問(wèn)題進(jìn)行分析，制定出科學(xué)有效的高校行政管理績(jì)效考核的措施。
關(guān)鍵詞：高校行政管理；績(jì)效考核；運用研究
作者簡(jiǎn)介：柏忠山（1983.4—），男，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：行政管理，教育管理
行政管理的績(jì)效考核是高校按照績(jì)效考核的具體標準，運用科學(xué)的考評方式，對教職員工的任務(wù)完成度進(jìn)行評定，并通過(guò)工資薪酬、淘汰等方式向教職員工反饋的方式。隨著(zhù)新課改的發(fā)展，高校行政管理的績(jì)效考核也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)，但是也不可避免地出現了一些問(wèn)題，所以，高校領(lǐng)導應該針對行政管理中出現的一系列問(wèn)題，采取科學(xué)合理的措施，從而來(lái)提高高校行政管理中績(jì)效考核的水平。
一、高校行政管理中績(jì)效考核的含義以及意義
績(jì)效管理作為一種管理方法，主要內容包括崗位分析、制定績(jì)效計劃、進(jìn)行績(jì)效考核、合理運用績(jì)效考核結果等�？�(jì)效管理能夠有效提高個(gè)人和團體的工作業(yè)績(jì)，激發(fā)他們的業(yè)績(jì)發(fā)展潛能，不斷發(fā)展新的成功的管理思想，具有很重要的戰略意義。在高校行政管理中實(shí)行績(jì)效考核，對于管理者和被管理者都有積極意義。對于管理者來(lái)說(shuō)，能夠使得高校行政管理更加科學(xué)化、合理化，有利于管理者準確全面地掌握全校以及師資隊伍的具體情況，在學(xué)校管理方面更進(jìn)一步，從而制定更加合適的管理計劃，增強學(xué)校的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校和行政管理者的全面雙贏(yíng)。對于被管理者來(lái)說(shuō)，可以為他們一個(gè)全面了解自己狀況的機會(huì )，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現自己的不足之處，提高高校教職員工的積極性，不僅促進(jìn)個(gè)人的自我發(fā)展，也進(jìn)一步提高為學(xué)校全面可持續發(fā)展貢獻力量的意識。
二、高校行政管理中績(jì)效考核的現狀及問(wèn)題
1.個(gè)人追求粗俗化的績(jì)效考核目標
在高校行政管理之中引進(jìn)績(jì)效考核的考評方式，根本目的是要及時(shí)改進(jìn)管理工作出現的一系列問(wèn)題，例如，行政機關(guān)機構過(guò)于臃腫，辦事效率太過(guò)低下，以及高效管理者各自為政的管理模式，從而調動(dòng)行政管理者的工作積極性，進(jìn)一步提高高校行政管理人員的辦事效率。但是，在此過(guò)程中，行政管理人員作為被考核的對象，卻為了爭奪考核優(yōu)秀而使得考核過(guò)于形式化，嚴重失真，甚至為了優(yōu)秀的考核而不擇手段，屈服于多重利益與誘惑之中，考核的結果與目的完全與最初相悖。
2.考核操作性過(guò)低，標準比較模糊抽象
傳統式的原始化的定性考核模式還一直影響著(zhù)考核標準，主要是對“德、能、勤、績(jì)、廉”等五個(gè)方面進(jìn)行考評�！暗隆�，主要是考核高校行政管理人員的德行，只有在個(gè)別人犯大錯的情況下才會(huì )凸顯出來(lái)，很難在大家都沒(méi)有犯錯的情況下分出高低；“能”，在工作環(huán)境的制約下無(wú)法充分體現；“績(jì)”，是比較業(yè)績(jì)，但是無(wú)法真正體現個(gè)人與自我價(jià)值觀(guān)念；“勤”，是考核工作的守時(shí)性，但是工作期間不干實(shí)事又無(wú)法考核。處于不同工作崗位的管理人員之間，工作內容和工作量相差甚遠，評價(jià)者在對被評價(jià)者進(jìn)行考評時(shí)，并不了解真實(shí)情況，都是依據印象評分。
3.考核形式化嚴重，人情關(guān)系類(lèi)考核較多
在進(jìn)行考核時(shí)，考核過(guò)程一般都是先填寫(xiě)考核表格，被考核人進(jìn)行一一述職然后進(jìn)行民主測評。這樣多定性、少定量，多空洞、少實(shí)際，多形式、少實(shí)質(zhì)的考核模式，缺乏實(shí)際的動(dòng)態(tài)考核，考核者對被考核者的真實(shí)情況的掌握處在靜態(tài)的直觀(guān)的了解，沒(méi)有深度也觸及不到應有的廣度，被考核者不會(huì )完全認同，對于考核目的的促進(jìn)作用也不太明顯。
4.對考核結果的應用不夠合理
行政績(jì)效管理作為一種有效的管理手段，并不是行政管理的根本目的。目前，很多高校以完成任務(wù)的心態(tài)來(lái)進(jìn)行考核，很少將考核結果真正應用到實(shí)際管理之中，被考核者不能及時(shí)地通過(guò)考核結果認識到自身的不足之處，績(jì)效考核并沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際作用。
三、有效提高高校行政管理中績(jì)效考核公平及公正的措施
1.嚴格執行以人為本的高校行政管理績(jì)效考核的模式
高校行政管理考核最主要的就是要嚴格執行以人為本的高校行政管理績(jì)效考核的模式。在綜合考核中，對行政管理者最基本的要求就是要考評其是否遵紀守法、尊重同事、公正廉潔等。作為行政管理者，要以人為本，合理協(xié)調、組織和計劃各方面的管理工作。
2.考核遵循定性與定量相結合和動(dòng)態(tài)的原則
在設置考核指標時(shí)，第一要遵循定性和定量相結合的原則。高校行政管理者的工作與教學(xué)、科研人員相比，更加復雜，不是科技簡(jiǎn)單計算和描述的，也不能通過(guò)用思想品質(zhì)和工作能力等相關(guān)數據來(lái)進(jìn)行比較，主要是以定性的描述來(lái)決定。但是在實(shí)際操作中又必須得通過(guò)數學(xué)方法進(jìn)行定量考核，將定性與定量相結合。第二要遵循動(dòng)態(tài)原則，實(shí)行不定時(shí)考核和年終考核相結合的模式，并進(jìn)行比較。在平時(shí)，要進(jìn)行行政管理人員的不定時(shí)考核，并及時(shí)記錄下來(lái)，作為年終考核的一部門(mén)。同時(shí)，將同部門(mén)或不同部門(mén)之間的考核進(jìn)行比較，對比自己和他們的成長(cháng)。
3.合理運用考核結果，及時(shí)反饋考評結果，建立健全獎勵機制，促進(jìn)績(jì)效水平管理
考核結果最重要的作用，就是要將其有效地運用到績(jì)效管理之中，即合理運用考核結果，及時(shí)反饋考評結果，建立健全獎勵機制，以促進(jìn)績(jì)效水平管理的提高。及時(shí)反饋考評結果，既要充分表?yè)P優(yōu)秀的管理人員，樹(shù)立良好的榜樣，又要及時(shí)解決管理人員自身存在的不足之處。建立健全獎勵機制，建立一個(gè)多角度的物質(zhì)與非物質(zhì)相結合的激勵體制，激發(fā)管理人員的積極性和主動(dòng)性。
四、結束語(yǔ)
高校行政管理中的績(jì)效考核是一種全面的創(chuàng )新型的管理模式，不能照搬以往的原始性的管理模式，必須要在不斷的探索實(shí)踐中發(fā)現新的問(wèn)題，并積極采取科學(xué)有效的方法進(jìn)行改進(jìn)，不斷促進(jìn)高校行政管理中績(jì)效考核的有效性。
參考文獻：
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