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小學(xué)數學(xué)課堂開(kāi)放性教學(xué)探究論文
一、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，形成良好師生關(guān)系
新課程理念下小學(xué)數學(xué)課堂，教師要向學(xué)生滲透開(kāi)放性教學(xué)理念，確保學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)地參與到小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中。要依照學(xué)生發(fā)展合理安排開(kāi)放的教學(xué)內容、教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )造寬松、和諧的研究氛圍，從而全面改善小學(xué)數學(xué)體系教學(xué)質(zhì)量。例如，教學(xué)“圓的認識”，是從實(shí)踐畫(huà)圓中認識圓心、半徑、直徑及特征？還是從生活中觀(guān)察、測量、認識？還是通過(guò)折一折圓形認識？沒(méi)有優(yōu)劣之分。只要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為核心的教學(xué)理念，確保將知識的提升和能力的改善作為教學(xué)的關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生在輕松愉快地投入到研究活動(dòng)中去，就是成功的課堂。
二、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，生成了科學(xué)的學(xué)習方法
科學(xué)的學(xué)習方法可以從本質(zhì)上提升學(xué)生對小學(xué)數學(xué)的認識，教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng )建良好的條件，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等，讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習、探索和挖掘。例如，在三角形的分類(lèi)教學(xué)中，讓學(xué)生先獨立對生活中的三角形進(jìn)行探討，觀(guān)察收集的三角形有什么特征？然后再把多個(gè)學(xué)生收集到的三角形放在一起觀(guān)察分類(lèi)，合作交流，對這些三角形的特征進(jìn)行分析。該過(guò)程中讓學(xué)生自由結組對三角形知識進(jìn)行分類(lèi)整理，既體現了個(gè)性化學(xué)習，又領(lǐng)略合作學(xué)習的價(jià)值，大幅度提升了學(xué)習效率。
三、以學(xué)定教，形成了開(kāi)放的教學(xué)體系
以學(xué)定教作為開(kāi)放性教學(xué)的重要內容，可以明顯提升小學(xué)數學(xué)開(kāi)放性教學(xué)效率。教學(xué)過(guò)程中教師要對教學(xué)內容進(jìn)行充分的預設，確保從學(xué)生需求出發(fā)合理配置教學(xué)資源，對現代化教學(xué)內容進(jìn)行完善，從而保證學(xué)生能夠及時(shí)開(kāi)展有效學(xué)習，從本質(zhì)上改善學(xué)生學(xué)習效率。例如，教學(xué)“包裝的學(xué)問(wèn)”，我設計了先想象4盒茶葉有幾種包裝形式，猜一猜哪種包裝最省材料？如果頭腦中沒(méi)有表象，可以先畫(huà)一畫(huà)再觀(guān)察比一比；也可以拿出學(xué)具擺一擺，看一看。該設計全面關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行全面把握，依照學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施對應分層教學(xué)，從而保證學(xué)生能夠在該差異基礎上進(jìn)行對應學(xué)習，“使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育”。
四、結合生活，拓展課堂教學(xué)內容
生活中的數學(xué)知識可以從本質(zhì)上豐富小學(xué)數學(xué)體系，降低教學(xué)難度，對學(xué)生理解具有非常重要的意義。教學(xué)過(guò)程中，教師要對生活中的數學(xué)知識進(jìn)行把握，要結合實(shí)際內容對教學(xué)體系進(jìn)行拓展，從而將知識體系與系統內容結合在一起。我在特殊三角形教學(xué)的過(guò)程中就對生活中的小學(xué)數學(xué)知識進(jìn)行把握，在該數學(xué)教學(xué)需求上對小學(xué)數學(xué)內容進(jìn)行完善，選取生活中的三角板讓學(xué)生對比，對三角形的特征進(jìn)行總結。在這種結合實(shí)際事物的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對特殊三角形的把握明顯加強。
五、開(kāi)放評價(jià)，優(yōu)化課堂評價(jià)效果
小學(xué)數學(xué)開(kāi)放性教學(xué)的過(guò)程中，教師要建立目標多元、方法多樣的評價(jià)體系，對評價(jià)內容進(jìn)行全面把握，既要關(guān)注學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果，又要重視學(xué)習水平和學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的情感和態(tài)度，以及創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力等，從而提升評價(jià)的公平、公正、準確、有效性，激發(fā)學(xué)生小學(xué)數學(xué)學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
六、總結
總之，在實(shí)施小學(xué)數學(xué)開(kāi)放性教學(xué)的過(guò)程中，教師要全面把握開(kāi)放性教學(xué)理念，設置開(kāi)放性教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等，讓學(xué)生在自由、合作、實(shí)踐中，全身心投入到學(xué)習中去，從而實(shí)現小學(xué)數學(xué)教學(xué)體系的全面改善，從本質(zhì)上優(yōu)化小學(xué)數學(xué)開(kāi)放性課堂，加速小學(xué)數學(xué)發(fā)展進(jìn)程。
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