初中美術(shù)教學(xué)現狀分析與應對策略

初中美術(shù)教學(xué)現狀分析與應對策略范文

　　摘要:1999年我國開(kāi)始進(jìn)行新一輪的基礎教育改革，最先開(kāi)展的工作就是制定各學(xué)科的課程標準，并在隨后的一段時(shí)間內進(jìn)行持續研究。我國基礎教育改革至此已有十余年，經(jīng)過(guò)多年的探索和研究，初中美術(shù)教學(xué)中最重要的問(wèn)題是美術(shù)教學(xué)實(shí)踐能否從新課程標準和基礎教育改革中獲益，新課程標準和基礎教育改革能否真正發(fā)揮作用。在對以上問(wèn)題的分析研究中，初中美術(shù)課堂教學(xué)已成為研究重點(diǎn)，針對初中美術(shù)教學(xué)的現狀進(jìn)行研究也是促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。

　　關(guān)鍵詞:初中美術(shù);教學(xué)現狀;教學(xué)策略

　　美術(shù)是一門(mén)綜合性學(xué)科，融合了美感、思想、情感道德教育等方面，美術(shù)也是一種藝術(shù)文化，在初中美術(shù)教學(xué)中，應逐漸向學(xué)生滲透藝術(shù)、美感等思想，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。初中生尚未形成十分完善的審美觀(guān)，而初中美術(shù)教育就是為了培養學(xué)生的抽象和發(fā)散思維，幫助學(xué)生形成正確的審美觀(guān)，在美術(shù)教育中融合情感教育，使學(xué)生形成創(chuàng )造力和個(gè)性化的能力。

　　一、初中美術(shù)教學(xué)現狀分析

　　通過(guò)對某所省級初中的調查可知，在這所學(xué)校中共有6名專(zhuān)職美術(shù)教師，每位教師每個(gè)學(xué)期都需要教授12個(gè)班級，每個(gè)班級的人數約為54人，每位教師平均每學(xué)期的授課人數為648人左右，從數據來(lái)看，初中學(xué)校的美術(shù)教師教學(xué)任務(wù)量適中，教學(xué)任務(wù)安排比較合理。根據美術(shù)課課時(shí)安排，初中一年級和初中二年級每學(xué)期的課時(shí)數為16—18節，實(shí)際每學(xué)期為14節課左右，上課率達到80%以上，這也說(shuō)明存在不能正常上課的情況，造成這種現象的主要原因是學(xué)校運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)占用了美術(shù)課時(shí)間，另一個(gè)原因是法定節假日導致無(wú)法正常上課，還有一些其他科教師占用了美術(shù)課的正常教學(xué)時(shí)間，這些情況基本每個(gè)學(xué)校都存在。調查顯示，初中三年級基本上就不再上美術(shù)課，主要原因是面臨著(zhù)升學(xué)考試的壓力，教師、學(xué)生都會(huì )將美術(shù)課課時(shí)用作其他科目的教學(xué)或者讓學(xué)生上自習，一些學(xué)校為了完成初中三年級的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，會(huì )將初中三年級的美術(shù)教學(xué)與一年級和二年級穿插進(jìn)行，一些學(xué)校則是完全不涉及初中三年級的美術(shù)教學(xué)內容。對于初中美術(shù)教學(xué)使用的教材，一般每學(xué)期為一本書(shū)，每本教材包含18課時(shí)左右，但是一般教師安排的課時(shí)數會(huì )多于規定的課時(shí)數，主要是在美術(shù)欣賞環(huán)節耗費的課時(shí)較多，原因是美術(shù)欣賞占據的內容較多，因此教師需要花費更多的課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并且美術(shù)欣賞需要一定的硬件和軟件設施才能完成，一些學(xué)校由于設備不完善教學(xué)進(jìn)度緩慢，花費的課時(shí)較多，對于教學(xué)內容和教學(xué)目標理解不夠也是造成這個(gè)問(wèn)題的原因之一。對于美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生完成作業(yè)的情況，調查顯示學(xué)生基本只能完成作業(yè)內容的一半，能夠上交作業(yè)的學(xué)生只有75%左右，造成這個(gè)問(wèn)題的原因是教師占據了大部分課堂授課時(shí)間，留給學(xué)生的時(shí)間很少，因此很難完成課堂作業(yè)，在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生可能遇到各種困難，如對課堂教學(xué)內容不熟悉、缺少完成作業(yè)需要的工具等，一些學(xué)生認為美術(shù)課的重要性遠遠不及語(yǔ)、數、外等科目，將美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間用于完成其他科目的作業(yè)，還有一些學(xué)生認為練習美術(shù)技能或者完成美術(shù)作業(yè)沒(méi)有用，即使不完成也沒(méi)關(guān)系等。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中可能需要使用多種教學(xué)設備，一般省級、市級的學(xué)校都配備了比較完善的教學(xué)設備，基本上每個(gè)班里都有教學(xué)需要的設施，但美術(shù)教師一般不會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生到專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教室或者機房去上課，如果是教授“國畫(huà)”等課程，教室的空間就顯得很狹小，學(xué)生很難發(fā)揮出正常水平。

　　二、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

　　1.初中美術(shù)教學(xué)師資力量不夠強大

　　目前一部分學(xué)校的美術(shù)教師并不是畢業(yè)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)，對于美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識不是很精通，在課堂教學(xué)中，由于缺乏專(zhuān)業(yè)知識，對學(xué)生提出的問(wèn)題可能無(wú)法很好地解答，上課也基本局限于講解教材知識，很難起到擴展知識面的作用，課堂教學(xué)是填鴨式的理論知識和技能灌輸，長(cháng)此以往，課堂教學(xué)勢必會(huì )變得枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì )對美術(shù)課失去興趣。再加上初中師資力量不足，很難開(kāi)展正常的教學(xué)工作，使初中美術(shù)教學(xué)存在很大的弊端和局限性。

　　2.傳統教學(xué)觀(guān)念根深蒂固

　　在傳統教學(xué)中，課程是否是主課直接決定了課程的重要性，美術(shù)是初中教學(xué)的輔助課程之一，并且不需要通過(guò)期末考試評定成績(jì)，只需要上交課堂作業(yè)即可，因此很多教師和學(xué)生都認為美術(shù)課并不重要。在傳統教學(xué)觀(guān)念的影響下，面對升學(xué)考試的壓力，很多中學(xué)為了提高升學(xué)率，將本屬于美術(shù)課的課時(shí)用于其他主課，美術(shù)課成為了學(xué)校的課程擺設，一些學(xué)校甚至直接取消了美術(shù)課。

　　3.忽視了發(fā)展學(xué)生的內在品質(zhì)

　　很多教師在課堂教學(xué)中只是單純地傳授理論知識，忽略了美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)，沒(méi)有引導學(xué)生想象和思考，難以培養學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新思維。美術(shù)融合了藝術(shù)和人類(lèi)情感，美術(shù)教學(xué)的主要作用就是幫助學(xué)生形成正確的審美觀(guān)和獨特的想法，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和個(gè)性化技能。

　　4.美術(shù)教學(xué)設備落后

　　很多學(xué)校并未為美術(shù)課配置專(zhuān)門(mén)的教學(xué)設備，也沒(méi)有為學(xué)生購置繪畫(huà)器材并準備專(zhuān)門(mén)的畫(huà)室，在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生基本沒(méi)有親自參與其中的機會(huì )，美術(shù)課堂教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行，學(xué)生會(huì )逐漸喪失對美術(shù)的興趣。

　　三、加強初中美術(shù)教學(xué)的策略

　　1.重視課程設計和資源開(kāi)發(fā)

　　一些學(xué)校師資力量缺乏，課程資源較為匱乏，因此有必要進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)，很多教師認為課程資源開(kāi)發(fā)比較困難，其實(shí)只需要以教科書(shū)為基礎和資源，創(chuàng )造性地利用教科書(shū)，結合學(xué)生的學(xué)習能力、教師的教學(xué)能力和學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展課程資源開(kāi)發(fā)。這也是教師最容易開(kāi)展的課程資源開(kāi)發(fā)途徑，通過(guò)重新理解教科書(shū)進(jìn)行延伸和擴展，在課堂教學(xué)中引入頗具特色的地方文化，使美術(shù)課堂更加完善。需要注意的是課程資源要與社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步的方向一致，并且符合學(xué)生學(xué)習的內部條件，與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相符，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的要求和興趣愛(ài)好，課程資源要符合教師的修養水平。

　　2.注重學(xué)生的藝術(shù)體驗

　　初中階段的學(xué)生面臨著(zhù)學(xué)習的巨大壓力，需要其他媒介來(lái)緩沖，調查顯示，75%的學(xué)生都認為網(wǎng)絡(luò )能夠有效緩解學(xué)習壓力，暫時(shí)忘記學(xué)習帶給自己的煩惱，大部分學(xué)生都很喜歡漫畫(huà)。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué):(1)故事情境導入，可以通過(guò)講故事的形式向學(xué)生介紹畫(huà)家及其作品的背景，還可以在黑板上邊講邊畫(huà)，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，通過(guò)欣賞藝術(shù)品體會(huì )作家的情感，加深對藝術(shù)的理解;(2)在學(xué)習中運用多種工具和材料，在創(chuàng )作美術(shù)作品的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠使用美術(shù)用品，還可以依靠各種材料和工具，使學(xué)生的藝術(shù)體驗更加豐富有趣，培養學(xué)生對美術(shù)創(chuàng )作的興趣;(3)將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，如在講解繪畫(huà)材料時(shí)可以順帶介紹物理、化學(xué)等學(xué)科的知識，在介紹藝術(shù)作品內容時(shí)還可以介紹詩(shī)歌、舞蹈、音樂(lè )等方面的知識，使學(xué)生感受到創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　3.美術(shù)館教育與課堂教育相結合

　　美術(shù)課堂教學(xué)雖然能夠使學(xué)生了解美術(shù)理論知識，但是學(xué)生對于藝術(shù)的體驗和感悟非常少，實(shí)際上是缺少藝術(shù)的熏陶，調查顯示，將近80%的初中生從未進(jìn)入過(guò)美術(shù)館，因此將美術(shù)館教育和課堂教育結合起來(lái)，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在做好教學(xué)計劃的前提下，教師可以與學(xué)校以及美術(shù)館取得聯(lián)系，根據實(shí)際情況安排美術(shù)展覽，并在學(xué)生參觀(guān)的過(guò)程中進(jìn)行美術(shù)欣賞教育，完成教學(xué)設計。結語(yǔ)綜上所述，對于初中美術(shù)教學(xué)現狀和存在的問(wèn)題，美術(shù)教師應結合實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

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