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淺談教材插圖在高中生命科學(xué)教學(xué)中的使用策略論文
【摘要】本文結合教學(xué)實(shí)踐，主要闡述了如何運用教材插圖的學(xué)習方法指導，以及靈活運用、整合、改編教材插圖的策略。
【關(guān)鍵詞】教材插圖高中生命科學(xué)使用策略
【中圖分類(lèi)號】G633【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）41-0145-02
縱觀(guān)2011年以來(lái)的上海生命科學(xué)學(xué)業(yè)水平考試卷，可發(fā)現試題中有大量改編自教材插圖的圖表信息，這種既源于教材又別于教材的處理方式提醒我們在日常教學(xué)中應重視教材插圖教學(xué)。下面結合筆者教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)劷滩牟鍒D在日常教學(xué)中的幾點(diǎn)使用策略。
1.教材插圖的學(xué)習方法指導
滬教版高中生命科學(xué)教材通過(guò)大量插圖，形象、生動(dòng)、直觀(guān)地說(shuō)明了一些生命現象和生命活動(dòng)規律，但對高中生來(lái)說(shuō)，這些反映微觀(guān)生命世界的直觀(guān)插圖還是比較抽象，在學(xué)習中往往抓不到插圖重點(diǎn)，不能很好將圖中信息聯(lián)系起來(lái)，從而很難有整體認識。因此需要教師根據插圖類(lèi)型，給予學(xué)生正確學(xué)習方法的指引。
對于結構模式圖，要求學(xué)生注意圖名、各部分名稱(chēng)、形態(tài)結構特點(diǎn)，并與其生理功能相聯(lián)系；對于生命過(guò)程圖，要求學(xué)生以動(dòng)態(tài)觀(guān)點(diǎn)，發(fā)揮想象力去觀(guān)察圖的發(fā)展變化，理解圖的內涵；對于推理性插圖，要求學(xué)生運用所學(xué)知識主動(dòng)分析、判斷，如遺傳圖解；對于表格數據圖，要求學(xué)生先明確自變量和因變量，再比較數據大小，找出因變量和自變量之間的本質(zhì)聯(lián)系；對于坐標曲線(xiàn)圖，則在學(xué)生分清自變量、因變量基礎上，明確曲線(xiàn)起點(diǎn)、終點(diǎn)、最高點(diǎn)、最低點(diǎn)、轉折點(diǎn)、交叉點(diǎn)所代表的生命科學(xué)含義，最后描述出每段曲線(xiàn)所承載的生命科學(xué)規律。
2.教材插圖的使用策略
2.1運用教材插圖，落實(shí)核心概念
教材插圖是對課本文字敘述的概括和綜合，一般承載著(zhù)章節核心概念。如第3章生命的結構基礎通過(guò)大量結構模式圖來(lái)建構“細胞是生物體結構和生命活動(dòng)的基本單位”這一核心概念。若按部就班地讓學(xué)生辨認結構，記憶各結構功能，就容易割裂各結構的相互聯(lián)系，也容易忽視細胞多樣性。為不影響核心概念的落實(shí)，可在插圖使用時(shí)采用由整體到局部再到整體的策略。以下是筆者在進(jìn)行“細胞器”教學(xué)時(shí)，插圖使用順序及教學(xué)意圖。
2.2整合教材插圖，構建生命科學(xué)過(guò)程
在教學(xué)實(shí)踐中嘗試以某插圖為核心，多方面拓展、輻射，把圖外相關(guān)知識引入插圖中，增加插圖知識容量，幫助學(xué)生構建生命科學(xué)過(guò)程完整知識體系，增加記憶的準確性和持久性。
2.3改編教材插圖，提升圖文轉換能力
生命科學(xué)中不乏抽象、復雜的概念原理、生理過(guò)程等，即使有文字詮釋?zhuān)瑢W(xué)生理解起來(lái)還是有一定難度。如為幫助學(xué)生理解基因自由組合定律的內涵，筆者在兩對相對性狀的遺傳圖解中增加了兩對同源染色體，并在染色體上標注兩對基因，讓學(xué)生結合減數分裂中非同源染色體的自由組合現象輕松突破位于其上的非等位基因自由組合這一理解難點(diǎn)。
而對容易混淆的概念，可將有關(guān)插圖集中呈現引導學(xué)生進(jìn)行比較。如基因交換和染色體易位這兩個(gè)概念，教材中都有相應插圖，但為了明確兩者之間的本質(zhì)區別，筆者模仿染色體易位插圖將基因交換插圖進(jìn)行適當改編，如圖，讓學(xué)生通過(guò)比較明確基因交換發(fā)生在同源染色體之間，而染色體易位發(fā)生在非同源染色體之間。
3.進(jìn)一步思考
以上是筆者在新課講授時(shí)所采用的教材插圖使用策略，在一定程度上降低了教和學(xué)的“活化能”。如要進(jìn)一步培養學(xué)生信息獲取和加工能力，可讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)圖”來(lái)展示識圖思路，教師從中發(fā)現學(xué)生識圖過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)糾正，從而提升學(xué)生思維表達能力。
除此之外，還可在有關(guān)生命科學(xué)實(shí)驗中，讓學(xué)生將實(shí)驗結果用表格、坐標曲線(xiàn)或柱形圖形式來(lái)表示，進(jìn)一步提升學(xué)生圖文轉換能力。
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