淺談如何正確看待教材中的錯誤論文

淺談如何正確看待教材中的錯誤論文

　　20xx年9月18日，人民教育出版社編審章建躍博士給浙江省天臺縣的初中數學(xué)教師作了一場(chǎng)高質(zhì)量的講座，標題是《注重數學(xué)的整體性提升系統思維水平》。

　　章博士在講座中特別指出:“從培養系統思維的要求出發(fā)設計教學(xué)。數學(xué)教師要仔細研究課程標準和教材，努力領(lǐng)會(huì )編寫(xiě)者的意圖�！彼�還提到:“一些教師由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)者的真正意圖，武斷地認為教材哪里是錯誤的，這是不可取的。很多事實(shí)表明，結果是教師錯了�！�

　　筆者當時(shí)就在思考:數學(xué)教材是按照課程標準編寫(xiě)的，是教師傳授知識的主要依據，也是學(xué)生獲得知識、掌握技能的主要源泉。編寫(xiě)教材的專(zhuān)家比一線(xiàn)教師的水平要高得多，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。作為數學(xué)教師必須要認真鉆研教材，細細領(lǐng)會(huì )編寫(xiě)者的意圖，這是自然的。當然，不可否認，確實(shí)有教師因為誤解教材編寫(xiě)者的意圖而認為教材出了錯誤的現象;但‘人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)’，萬(wàn)一真的是編寫(xiě)者出錯了呢?古人說(shuō)‘盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)’。這時(shí)，教師如果不向學(xué)生解釋清楚，還算是教育嗎?學(xué)生接受了錯誤的知識，萬(wàn)一以后釀成大錯，就悔之晚矣!聯(lián)想到2011年我寫(xiě)的《對初中數學(xué)教材(新人教版)瑕疵的探究》，對教材的批評難道錯了?如果真的是教材錯了，該如何處理才是合理的?

　　帶著(zhù)這些疑問(wèn)，講座結束后，在去餐廳的路上，筆者抓住機會(huì )向章博士請教。沒(méi)想到章博士對筆者這個(gè)普通的教師是那么的平易近人，就講座中提到的這個(gè)問(wèn)題，他耐心地向筆者作了詳細地解釋。筆者聽(tīng)了之后，理解更加深刻了，但筆者也有不同的看法，鼓足勇氣繼續和章博士交流:如果是教材真的錯了呢?例如七年級上冊的教材(人教版2012年6月第1版)第99頁(yè)第6題，原題是這樣的:

　　兩汽車(chē)從相距298km的兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，甲車(chē)的速度比乙車(chē)速度的2倍還快20km/h，半小時(shí)后兩車(chē)相遇，兩車(chē)的速度各是多少?

　　此題的答案是:慢車(chē)速度為192，快車(chē)速度為404。在生活中，汽車(chē)如果是正常行駛的話(huà)是不會(huì )有這樣的速度的。世界上的所有上高速的汽車(chē)，哪有跑那么快的?《中華人民共和國道路交通安全法實(shí)施條例》中有規定:“高速公路應當標明車(chē)道的行駛速度，最高車(chē)速不得超過(guò)每小時(shí)120公里，最低車(chē)速不得低于每小時(shí)60公里�！彼�以這道數學(xué)題目的答案數據是違反常識的。雖然從純數學(xué)角度看，此題可解，沒(méi)有問(wèn)題，但它違反常識。盡管數學(xué)的主要任務(wù)是培養計算能力與邏輯思維能力，但如果就此忽略常識性知識，后果會(huì )很可怕。因為學(xué)生對不經(jīng)意獲取的信息會(huì )有更多的好奇心理，此題違反常識的信息如果被學(xué)生誤認為日常生活可行的依據，就會(huì )在日后出現更多的鷹車(chē)現象，交通事故也將不可避免。

　　聽(tīng)到這里，章博士停下了腳步，說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題的答案是違反常識的，確實(shí)是教材錯了，你說(shuō)得很對，你可以寫(xiě)信給人民教育出版社把它糾正過(guò)來(lái)�！�

　　筆者連忙補充:"2013年出版的教材已經(jīng)糾正了這個(gè)錯誤�！闭虏┦窟�表?yè)P筆者鉆研教材很仔細，善于思考。筆者又追問(wèn)道:“如果碰到類(lèi)似的情況，該如何處理，怎樣跟學(xué)生說(shuō)才是合適的?”

　　章博士毫不猶豫地回答:“跟學(xué)生直說(shuō)好了，確實(shí)是教材錯了嘛!也可以鼓勵學(xué)生寫(xiě)信給出版社，培養他們敢于質(zhì)疑、嚴謹治學(xué)的精神。當然，前提是你要搞清楚，確實(shí)是教材錯了，一定要慎之又慎，千萬(wàn)不要出現曲解教材而自認為教材錯了的情況。這正是我擔心的地方，所以在講座中做了強調�！�

　　筆者點(diǎn)頭稱(chēng)是，總結了章博士在如何正確看待教材錯誤的問(wèn)題上的觀(guān)點(diǎn):

　　1.要慎重。

　　當教師認為教材有可能錯了的時(shí)候，首先要冷靜，仔細思考，慎重再慎重。我們千萬(wàn)不要武斷，做到不輕易下結論，要仔細鉆研教材，細心領(lǐng)會(huì )編寫(xiě)者的意圖，認為教材錯了的地方一定要反復推敲。

　　2.不回避。

　　教材也有可能會(huì )出錯。如果真的是教材錯了，要敢于當著(zhù)學(xué)生的面指出，培養他們敢于質(zhì)疑、嚴謹治學(xué)的精神。不回避問(wèn)題才是正確的教育方法。