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《名師講述如何提高學(xué)生課堂學(xué)習效率》讀后感
今年寒假，我利用假期時(shí)間認真閱讀了《名師講述如何提高學(xué)生課堂學(xué)習效率》一書(shū)，《如何提高學(xué)生課堂學(xué)習效率》讀后感。在閱讀書(shū)中所列舉的每一節的教學(xué)案例時(shí)，我是將每一個(gè)案例中的教學(xué)內容與執教者所選用的教學(xué)模式、以及相對應的教學(xué)環(huán)節的設計、專(zhuān)家對本節課的點(diǎn)評這四個(gè)部分對比進(jìn)行閱讀，在此基礎上，再返回來(lái)閱讀執教者的教學(xué)反思內容。從中學(xué)習名師們進(jìn)行課堂教學(xué)研究的方法，從中感悟名師們是怎樣將新課程教學(xué)理念，實(shí)實(shí)在在的貫穿于自己的課堂教學(xué)之中的。學(xué)習本書(shū)的體會(huì )主要有以下幾個(gè)方面：
第一方面：什么是教師的教育智慧?
教師的教學(xué)經(jīng)驗加上教學(xué)反思就構成了教育智慧。教師只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，不斷創(chuàng )新，教師的教育智慧才能得以提升。
第二方面：如何提高學(xué)生課堂學(xué)習效率?
提高課堂學(xué)習效率，一直是我們教師所追求的目標，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習效率，必須做到：
1、首先最關(guān)鍵的就是教師能否對課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認識，最大可能地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。提高課堂學(xué)習效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場(chǎng)所，一切的發(fā)展都應順其自然，讀后感《《如何提高學(xué)生課堂學(xué)習效率》讀后感》。
2、其次是，提高課堂學(xué)習效率，教師還應該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰到好處提升教學(xué)的高度，才能促進(jìn)學(xué)生能站在一定的高度上思考問(wèn)題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區。
3、作為一名語(yǔ)文教師，無(wú)論是在教學(xué)還是在生活中，都應該時(shí)刻以學(xué)生為本，因勢利導，充分發(fā)掘教材，把探究的權利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生在實(shí)驗探究過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，暴露出來(lái)的錯誤來(lái)深化課堂教學(xué)內容，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力，也有利于培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的素養。
4、要科學(xué)整合學(xué)科教學(xué)與多媒體應用。一門(mén)技術(shù)或者一個(gè)軟件，不管它的功能多么強大，對教學(xué)來(lái)說(shuō)只是一種工具。使用直觀(guān)的教學(xué)手段要求教師有很高的科學(xué)和教育學(xué)素養，需要懂得心理學(xué)的應用，懂得學(xué)生掌握知識所必須的過(guò)程，只有如此，教學(xué)素材才能適時(shí)、適宜、恰到好處。
第三方面：只有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導，才能有高效率的課堂教學(xué)和課堂學(xué)習的效果。在今后的教學(xué)工作中要堅持做到：
第一要多讀書(shū)，讀有價(jià)值的書(shū)，使自己的理論水平提升到一個(gè)嶄新的高度，確保自己的教育思想，教學(xué)理念，授課的行為跟上教育教學(xué)改革的步伐。
第二要認真備課，精心設計每一節課的教學(xué)過(guò)程，要向名師、教學(xué)大師們學(xué)習，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計中時(shí)刻自己提醒自己："還有沒(méi)有更好的方法使本節課效率更高"，"還有沒(méi)有更好的教學(xué)模式使學(xué)生的積極性更高"。
第三要善于借鑒他人的教學(xué)所長(cháng)，不斷積累。
MSN（中國）
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