提高課堂效率心得體會(huì )

提高課堂效率心得體會(huì )

　　我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的提高課堂效率心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

提高課堂效率心得體會(huì )1

　　20xx年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓。我們聆聽(tīng)了中國教育學(xué)會(huì )數學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì )理事長(cháng)邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著(zhù)新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習了如王紅梅校長(cháng)、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的報告更是使我回味無(wú)窮。下面我就參加的這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì )和感受。

　　一、各位專(zhuān)家的課含“金”量高

　　在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長(cháng)、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過(guò)程。上課前，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調節教育——聽(tīng)音樂(lè )呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課，然后有效引導學(xué)生小組合作探究（自主——小組——共同）學(xué)習課文。

　　二、專(zhuān)家的講座讓人回味無(wú)窮

　　學(xué)習了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后，深有感觸。它的基本內容可以概括為以下六個(gè)方面，一是培養興趣，二是狠抓自學(xué)和練習；三是體現三個(gè)看（一看參與面，二看練習面，三看開(kāi)口面）；四是作到四個(gè)當堂（當堂練習，當堂校對，當堂訂正，當堂解決）；五是五個(gè)一定要（一定要用課本，一定要學(xué)生討論，一定要學(xué)生提問(wèn)題，一定要讓學(xué)生有二分之一的時(shí)間做練習，一定要達標）；六是實(shí)施六段式結構。特別是培養一個(gè)興趣使我感受最深：調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，引導小學(xué)生喜歡數學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認為，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內因，外因是通過(guò)內因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué)，教師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，必須充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，培養他們學(xué)習的興趣，學(xué)生才能學(xué)好。教師的最大本領(lǐng)，應該使學(xué)生喜歡學(xué)習，教師首先要把課上的生動(dòng)活潑，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。他認為，我們研究的教學(xué)方法改革，主要是研究如何引導小學(xué)生肯學(xué)，愛(ài)學(xué)，會(huì )學(xué)。他說(shuō)：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了；如果學(xué)生都討厭上課，甚至見(jiàn)你就頭痛，你就失敗了�！笔前�，教師最大的失敗，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。

　　邱學(xué)華教授是教數學(xué)的，作為英語(yǔ)教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講，讓學(xué)生先練，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練，必然會(huì )遇到困難，這是好事，學(xué)生有問(wèn)題問(wèn)了，老師發(fā)現學(xué)生找到了學(xué)習上的不足，就能對癥下藥，有的放矢。學(xué)生就會(huì )主動(dòng)去學(xué)習課本，在課本中尋找線(xiàn)索；主動(dòng)向別人請教；主動(dòng)積極思考，直到解決問(wèn)題。這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)地位。

　　通過(guò)聆聽(tīng)邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛(ài)自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛(ài)，當然不會(huì )成功。其次，要有志氣，對自己充滿(mǎn)信心，立下遠大的抱負，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹(shù)立新的目標，如果安于現狀，不求上進(jìn)，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠大的目標必須靠一步一個(gè)腳印地向前走，才能接近，才能達到。

　　在課改的春風(fēng)下，教師的觀(guān)念得到了全新的轉變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當堂；先學(xué)后教，當堂訓練；預習展示，反饋達標等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，一定會(huì )很好的運用到平時(shí)的教學(xué)中，爭取更多的進(jìn)步。

　　三、名師精神值得學(xué)習

　　1、學(xué)習精神

　　在這次講座中，桑曉寧老師說(shuō)：“名師是從磨練中走出來(lái)的�！边@些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導下建立起來(lái)的，比較穩定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓練。教學(xué)基本技能是教師必備的`基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽(tīng)課、評課技能，研習反思技能。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓練，才能輕車(chē)熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

　　2、敬業(yè)精神

　　只有對教育事業(yè)充滿(mǎn)深厚的愛(ài)的教師，才會(huì )樂(lè )于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對所教學(xué)科充滿(mǎn)愛(ài)的教師，就會(huì )加深對教材的理解，就會(huì )富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的老師，才會(huì )對學(xué)生誨人不倦，潤物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿(mǎn)愛(ài)。同時(shí)，渾身洋溢著(zhù)精、氣、神的教師，會(huì )給人以精力充沛、心胸豁達、充滿(mǎn)活力的感覺(jué)。在面對困難、挫折、失意時(shí)，教師應保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿(mǎn)的情緒去從事教育。教師的活潑開(kāi)朗的性格，又將會(huì )感染到我們的學(xué)生。

　　3、創(chuàng )新精神

　　個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內容，不同的人教，課堂效果也不會(huì )一樣。不顧客觀(guān)實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫(huà)葫蘆，即便畫(huà)得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無(wú)定法，學(xué)習名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì )揚棄，并在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無(wú)他途。

　　通過(guò)這幾次的集中學(xué)習，我感受很多，收獲也很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設計，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀(guān)摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺階！

提高課堂效率心得體會(huì )2

　　一、優(yōu)化課堂教學(xué)設計是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的前提

　　課堂教學(xué)設計是教師在備課的過(guò)程中，系統地分析教學(xué)內容、研究教學(xué)對象、確定教學(xué)目標、解決教學(xué)問(wèn)題和評價(jià)教學(xué)結果的過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)設計，重點(diǎn)應突出以下兩個(gè)方面：

　　（一）優(yōu)化教學(xué)目標

　　教學(xué)目標是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生預期達到的學(xué)習結果和標準，它主宰著(zhù)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內容重組和優(yōu)化。在數學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面達到預定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級數學(xué)中對平行線(xiàn)的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線(xiàn)有著(zhù)完全不同的概念，同時(shí)后面學(xué)習平行線(xiàn)的性質(zhì)和判定都是建立在平行線(xiàn)基礎上的，所以在備課時(shí)應注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋平行線(xiàn)的形成和發(fā)展，采用假設的方法來(lái)推理得出，在同一平面內，兩直線(xiàn)不相交就平行，讓學(xué)生體會(huì )到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著(zhù)事物的發(fā)展。從而引申到現實(shí)生活中，當自己遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　據此，我提出了如下的教學(xué)目標：

　　1、從現實(shí)情境中發(fā)現兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系，能從復雜的圖形中找出平行線(xiàn)；

　　2、能用符號表示平行線(xiàn)，了解兩條直線(xiàn)平行與相交的對立關(guān)系；

　　3、學(xué)會(huì )用三角板、量角器、方格紙畫(huà)平行線(xiàn)，積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗；

　　4、在實(shí)際操作活動(dòng)中，探索并了解平行線(xiàn)的有關(guān)性質(zhì)，并會(huì )用平行線(xiàn)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)理；

　　5、培養學(xué)生的形象思維能力。

　　（二）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

　　傳統的數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程一般分為組織教學(xué)、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內容、學(xué)生現狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標合理、科學(xué)地設計教學(xué)過(guò)程，把握教學(xué)節奏。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導相結合的`教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過(guò)程比例失調、節奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

　　二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

　　每一課時(shí)教學(xué)內容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節課的教學(xué)內容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱結領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達到預期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時(shí)，可以在黑板的醒目位置將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具，使學(xué)生對所學(xué)內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是觀(guān)察和分析圖形結構和形成過(guò)程，經(jīng)歷制作過(guò)程認識平移在圖案設計中的應用，難點(diǎn)是通過(guò)平移，遠離模仿進(jìn)行有創(chuàng )意的圖案設計。教師可從我們身邊周?chē)�許許多多美麗的事物和圖片引入，讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)美的圖案，然后展示這些圖形的形成過(guò)程，讓學(xué)生對圖形的結構和形成過(guò)程有一個(gè)直觀(guān)的了解。為了強調圖形的結構和形成過(guò)程，教師事先準備好圖形，可以讓一兩個(gè)對美術(shù)感興趣的學(xué)生，在黑板上畫(huà)出優(yōu)美的圖形，這樣更直觀(guān)，也培養了學(xué)生在美術(shù)方面興趣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察黑板和電腦屏幕，總結出經(jīng)驗和教訓，教師因勢利導，讓學(xué)生自己得出一些圖形的結構和形成過(guò)程。這樣，學(xué)生對此就會(huì )有深刻的了解，教學(xué)效果會(huì )明顯提高。

　　三、運用現代化教學(xué)手段是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現代教學(xué)的重要手段。對教師來(lái)說(shuō)，掌握現代化的教學(xué)手段是十分重要的。因為現代化教學(xué)手段有其顯著(zhù)特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上，提高講解效率；三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。在課堂教學(xué)中，對于板書(shū)量大的內容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字題，復習課中章節內容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。對于比較抽象，學(xué)生難于理解的內容，如三角形內角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線(xiàn)的性質(zhì)，對稱(chēng)圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內容。從而使抽象的問(wèn)題直觀(guān)化，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又培養了學(xué)生分析問(wèn)題的方法。達到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。

　　四、選擇恰當的教學(xué)方法是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)

　　教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統稱(chēng)。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應的教學(xué)任務(wù)和目標要求。教師要隨著(zhù)教學(xué)內容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設備的變化，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對于新授課。我們采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授知識。而在幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向學(xué)生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)自己的觀(guān)察，探索，動(dòng)手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說(shuō)，只有當大多數學(xué)生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的。俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

　　五、實(shí)施情感教育是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的保證

　　教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對所講內容的掌握情況，同時(shí)更應注意學(xué)生的情緒變化和反應。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評價(jià)，使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛(ài)的教育情感。特別對于基礎差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，讓他們有較多的鍛煉機會(huì )，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學(xué)習成績(jì)就會(huì )提高，同時(shí)要培養他們的自信心，讓他們熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結合起來(lái)，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

　　效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內容，巧妙設計教學(xué)方式，創(chuàng )造寬松學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率是可以期待的。

提高課堂效率心得體會(huì )3

　　在教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂效率，是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，也是一個(gè)深刻的問(wèn)題，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，每一個(gè)授課老師都有自己的見(jiàn)解，我在自己的教學(xué)過(guò)程中，也積累了一些粗淺的認識，現整理出以下幾點(diǎn)和大家共同進(jìn)行探討學(xué)習。

　　一、利用多種教學(xué)手段，尤其需要熟練應用多媒體

　　單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節省板書(shū)時(shí)間，以直觀(guān)性強、容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。

　　二、營(yíng)造“低壓力，高挑戰”的課堂氛圍建立融洽的.師生關(guān)系

　　“親其師，信其道”，大多數學(xué)生只有喜歡這位老師，才會(huì )愛(ài)聽(tīng)他的課，注意力才會(huì )集中，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽(tīng)不進(jìn)去，課堂效率無(wú)從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會(huì )大大提高。

　　對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠都會(huì )為他們提供幫助，學(xué)生更愿意提問(wèn)以及回答問(wèn)題，不會(huì )感覺(jué)來(lái)自老師和其他學(xué)生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設置問(wèn)題，不斷地給學(xué)生傳遞期望，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問(wèn)題。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說(shuō)題外話(huà)，有的老師上課時(shí)講的興起，肆意發(fā)揮，談自己談家庭，談了家庭談社會(huì )，跑題嚴重，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

　　三、進(jìn)行積極的教導，不放任學(xué)生長(cháng)時(shí)間自由支配學(xué)習時(shí)間

　　如果課堂上老師在較長(cháng)時(shí)間內放任學(xué)生自己學(xué)習，課堂效率一定不會(huì )高。老師應不拘泥于教材，把教材知識進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)生下達具體的指令，引導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，只有這樣，一堂課才會(huì )完成較多的學(xué)習任務(wù)。此外，教學(xué)目標是否具體明確，選講例題是否典型，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，板書(shū)是否概括、明晰等，也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響。 “提高課堂效率”是個(gè)很大的話(huà)題，涉及到教學(xué)的方方面面，決不是三言?xún)烧Z(yǔ)，幾條建議就能說(shuō)明白的問(wèn)題。以上我的幾點(diǎn)淺見(jiàn)薄識僅供大家參考，以期達到“拋磚引玉”的效果。

提高課堂效率心得體會(huì )4

　　研討會(huì )內容包括中青年名師的課堂教學(xué)展示、交流研討和專(zhuān)家主題講座，來(lái)自長(cháng)郡雨花外國語(yǔ)第一附屬小學(xué)的科學(xué)教師雷鎮帶來(lái)了展示課《不同材料的餐具》，長(cháng)沙市天心區教育科學(xué)研究中心科學(xué)教研員康龍帶來(lái)了展示課《熱起來(lái)了》，還有來(lái)自浙江杭州、湖州、嘉興、麗水等地的科學(xué)名師紛紛進(jìn)行了課例展示。聽(tīng)了這么多科學(xué)教育專(zhuān)家的講座和報告，并進(jìn)行交流學(xué)習，收獲了很多，也有很多感觸：

　　一、更明確了作為一個(gè)科學(xué)老師的責任。

　　自20xx年9月開(kāi)始，小學(xué)一、二年級開(kāi)設科學(xué)課。課時(shí)更多了，如何把傳統的側重于科學(xué)知識傳遞的科學(xué)課，轉變成培養和提升學(xué)生科學(xué)素養的探究的科學(xué)課？讓學(xué)生在科學(xué)課堂上實(shí)踐真正有價(jià)值的科學(xué)探究？這是現階段小學(xué)科學(xué)教育面臨的現實(shí)問(wèn)題。雖然每一個(gè)科學(xué)教師的力量很渺小，但是匯聚起來(lái)就是一片天地。有了這樣的使命感，職業(yè)才會(huì )變成事業(yè)，培育出的學(xué)生才會(huì )有思想、會(huì )學(xué)習、人品好，并能夠適應未來(lái)，成為未來(lái)需要的人。

　　二、有效的指導學(xué)生提出有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行深入研究。

　　問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì )有解釋問(wèn)題的思想方法和知識。學(xué)生自主提出問(wèn)題更是孕育創(chuàng )造能力的基礎和前提，是生長(cháng)新思想、新方法、新知識的種子。葉軍老師上的《電動(dòng)機》一課，當學(xué)生玩過(guò)電動(dòng)機之后產(chǎn)生了許多有趣的問(wèn)題，例如：電動(dòng)機為什么會(huì )動(dòng)？為什么要撥到中間才會(huì )動(dòng)？與旁邊的磁鐵有什么關(guān)系？老師將這些問(wèn)題一一梳理，引導學(xué)生聚焦到電動(dòng)機怎么才會(huì )轉起來(lái)？是什么力使它轉起來(lái)？這兩個(gè)問(wèn)題上來(lái)，引導學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究，使學(xué)生更加關(guān)注電動(dòng)機的構造和工作原理。還有一節錢(qián)軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮，非常重視提出學(xué)生的問(wèn)題和想法，問(wèn)題來(lái)源于老師不如直接來(lái)源于學(xué)生，他們通過(guò)自主探究解決自己的問(wèn)題，最后認識一項新的事物，非常值得我學(xué)習！

　　三、注重學(xué)生的自主探索活動(dòng)。

　　注重學(xué)生的自主探索活動(dòng)，這也是我本次學(xué)習最大的體會(huì )�？茖W(xué)的學(xué)習是學(xué)生自主探索獲取知識的過(guò)程，這次學(xué)習在這方面體會(huì )最深刻的一節課是康龍老師的《熱起來(lái)了》，這是教科版五年級下冊的內容，趙老師把基于感覺(jué)的經(jīng)歷轉化成測量，用一堆棉花導入新課，吸引了學(xué)生的`注意力，每一個(gè)學(xué)生都在積極認真的思考：把一個(gè)從冰塊取出的銅管放在棉花里，會(huì )發(fā)生什么變化？把一個(gè)暖袋放進(jìn)棉花里，會(huì )發(fā)生什么變化？整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)完全由學(xué)生自己掌握，教師為其提供充足的教具和時(shí)間，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題收獲知識�！峨姶盆F》這一課，葉老師全程放手讓孩子們自主探究，尋找證據來(lái)驗證自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生就在這種開(kāi)放式的交流討論中，思維的火花得到了碰撞，科學(xué)研究更加地深入和完善。

　　非常感謝學(xué)校給我的這次寶貴的外出學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這次學(xué)習，使我更深刻的理解到，作為一個(gè)科學(xué)老師，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生自主去探索，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師多參加鼓勵，適當引導。尤其要注意引導學(xué)生注意觀(guān)察身邊的事情，從身邊的科學(xué)現象開(kāi)始，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗作為探索活動(dòng)的導火索。讓學(xué)生置身于探索問(wèn)題的情境之中，自覺(jué)的發(fā)問(wèn)，圍繞問(wèn)題，主動(dòng)探究。培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習習慣，讓課堂成為了展示個(gè)性和思維的平臺。希望以后自己能守住課堂，把教學(xué)研究的根本放在課堂中，真正的讓學(xué)生有效的動(dòng)手動(dòng)腦，向有思維有深度的探究課邁進(jìn)，這才是我不斷進(jìn)步的基石和方向。

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　　10月16日，我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂(lè )安實(shí)驗學(xué)校參加了為期一天的語(yǔ)文學(xué)標培訓。

　　此次培訓聽(tīng)了兩節課，一節常態(tài)課是樂(lè )安實(shí)驗學(xué)校楊?lèi)?ài)玲老師執教的三年級上冊的《秋天的雨》，一節立標課是我鎮張秀美老師執教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。

　　常態(tài)課是在學(xué)生完全沒(méi)有預習的情況下進(jìn)行的，教師本著(zhù)讓每一個(gè)學(xué)生讀好課文、認識生字來(lái)設計教學(xué)環(huán)節，尤其是在引導學(xué)生感情朗讀上，教師的設計很巧妙，能夠抓住文中的詞語(yǔ)，巧妙地自然過(guò)渡，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會(huì )秋雨之美，沒(méi)有教師的說(shuō)教，只有朗朗的讀書(shū)聲，讓人感覺(jué)很舒服。而且，從孩子的朗讀中，我覺(jué)得楊老師在平時(shí)一定下了很多功夫，因為孩子們都讀得很有味道，朗讀的水平很高。

　　整節課就是讓孩子讀書(shū)、識字和寫(xiě)字，教學(xué)目標很明確，其實(shí)，這正是抓住了語(yǔ)文教學(xué)的核心所在，語(yǔ)文不就是讓學(xué)生讀好書(shū)，寫(xiě)好字，然后再學(xué)會(huì )表達嗎？

　　張老師的課是立標課，設計巧妙，環(huán)節合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實(shí)抓住了文本的精神實(shí)質(zhì)，而且緊扣課標對中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來(lái)解讀文本，而且不是孤立的來(lái)看這一篇課文，而是把它放在整個(gè)單元的'高度來(lái)審視、來(lái)把握，從而更好的體會(huì )了編者的意圖。

　　教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也了解當前語(yǔ)文教學(xué)的現狀，就是老師沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)備課，有時(shí)甚至課文自己都沒(méi)讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書(shū)、寫(xiě)好字，不能讓一個(gè)孩子掉隊。而且他特別要求，三——六年級的孩子應該用鋼筆做作業(yè)，學(xué)生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！

　　接下來(lái)他又談了一下怎樣備課，結合中學(xué)段“四環(huán)五步”來(lái)說(shuō)的，主要是從“教什么”和“怎么教”來(lái)說(shuō)的，也就是教學(xué)內容和教學(xué)方法的選擇，他特別強調了教學(xué)目標要明確、具體，不能過(guò)于籠統，應加上方法的指導，尤其是低年級，更是如此；教師應重視學(xué)情研究，把握好學(xué)生的知識基礎。此外，他還談到了古詩(shī)誦讀問(wèn)題，指出語(yǔ)文教師起碼應該指導學(xué)生把教研室規定的古詩(shī)背熟，為學(xué)生打下良好的國學(xué)基礎。

　　不管是課還是教研員的談話(huà)，都向我們發(fā)出了一個(gè)信息，那就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，抓住識字、讀書(shū)、寫(xiě)字、寫(xiě)話(huà)、背詩(shī)這些屬于語(yǔ)文的東西，靜下心來(lái)，認真去做，相信每個(gè)人都不斷提高孩子的語(yǔ)文素養。

　　認真做事，只能把事情做對；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！

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　　這次培訓對我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機遇，職校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習再提高的平臺，我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　聆聽(tīng)了特級教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。自我實(shí)踐，不斷提升。向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會(huì )用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅。

　　通過(guò)這次培訓，使我認識到作為數學(xué)教師，自身的數學(xué)教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學(xué)習和修煉，不斷增強自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育專(zhuān)家提出的“一個(gè)教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語(yǔ)言，讓他妙趣橫生；修煉自己的'眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他規范專(zhuān)業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài)；修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽(yáng)光幸福。

　　作為一名人民教師，肩負著(zhù)培養祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水�！苯�(jīng)過(guò)培訓后，我覺(jué)得教師絕對不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應該是一條有源頭的溪流，而學(xué)生猶如這溪流中自由自在的魚(yú)兒一般。我認為，教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作�！皢�(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

　　反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。

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　　20xx年3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學(xué)數學(xué)教師培訓，有幸聆聽(tīng)了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默，與學(xué)生都非常的親近，而且課堂駕馭能力極強。最深的體驗更是感受到他們的教學(xué)魅力，真正做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　當然，聽(tīng)課也好，聽(tīng)講座也罷，我認為最重要的不是我聽(tīng)到了什么？而是我學(xué)到了什么？

　　首先是著(zhù)名特級教師賁友林為全體參會(huì )教師帶來(lái)一節精彩的《年月日》。在這節課上，賁老師以學(xué)生為中心，大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習卡，說(shuō)出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來(lái)幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次展現在臺下老師的面前。

　　在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的智慧：他告訴學(xué)生只要老師提出問(wèn)題，大家都要舉手，舉手不動(dòng)表示我還沒(méi)有準備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會(huì )，快喊我回答。這雖然看似花銷(xiāo)，但其實(shí)意義重大。且不論學(xué)生會(huì )不會(huì )回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的.學(xué)生分享了舉手的智慧，并請他們也這樣做一做。沒(méi)想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時(shí)從不舉手的學(xué)生也向我招手。

　　聽(tīng)和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步，在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師，但我們至少能以大師做榜樣，學(xué)習他們的成功之處幫助我們更好地成長(cháng)。

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　　捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)�！边@種以“少教”達到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內既達成教學(xué)目標，又能讓學(xué)生多學(xué)，暑假讀完《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》書(shū)后給了我很大的啟發(fā)。下面我就如何提高學(xué)生自主學(xué)習效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　第一、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習的主體，要使他們準確掌握知識，熟練運用知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，就必須調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。因此，在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習語(yǔ)文知識，著(zhù)力培養他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀(guān)察、勤思考的良好習慣，把感知與思維結合起來(lái)，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習。

　　第二、應注重培養學(xué)生探究知識的興趣。在操作中學(xué)操作是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中重要的學(xué)習活動(dòng)。新課程標準要求，在教學(xué)中創(chuàng )設一種學(xué)習研究的.情境，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題、收集與處理信息、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)興趣，同時(shí)也加深了對理性知識的理解。

　　第三、讓學(xué)生多想想，多議議，在討論中學(xué)。學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。學(xué)習的途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教學(xué)中常用的方法，是一種培養學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方法，對提高學(xué)生自主學(xué)習效率有很大的幫助�！坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任自流，對他們不管不問(wèn)，而是在教師的指導下，為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，明辨是非真偽，以獲得知識。這樣，可以充分體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，變“講”為“導”，學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)“方面轉化。對于教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，教師不通過(guò)直接講解讓學(xué)生掌握，而是設計一些問(wèn)題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”、“說(shuō)一說(shuō)”，在動(dòng)腦、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的認知過(guò)程。當然，在教學(xué)中，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行充分討論，提高自主學(xué)習的效率。

　　第四、教學(xué)中，教師不能過(guò)于強勢。作為一名新時(shí)期的教師應轉變教育觀(guān)念，不能總是在古訓“師道尊嚴”的驅使下過(guò)分強調自身的尊嚴而忽視或踐踏學(xué)生的尊嚴，更不能總是擺出一副舊式家長(cháng)作風(fēng)，向學(xué)生展示自己強硬的管理作風(fēng)，來(lái)以此證明自己的能力和魄力，這樣的做法對大部分學(xué)生已不再適用。教師適當的示弱會(huì )在教學(xué)中達到意想不到的效果，示弱，是數學(xué)教學(xué)的一種智慧。

　　“教”是為“學(xué)”服務(wù)，教學(xué)的終極目標是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而要想真正實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師必須學(xué)會(huì )“示弱”，甘于“退居二線(xiàn)”，將課堂這一主陣地還給學(xué)生。過(guò)于精明能干，有時(shí)會(huì )致使學(xué)生的心智受到壓制，思維受到禁錮，情感受到束縛。應當學(xué)會(huì )“藝術(shù)地糊涂”，不要當學(xué)生一遇到困難時(shí)，就迫不及待地幫學(xué)生“鋪橋鋪路”，一顯“知之者”的魅力，而要敢于說(shuō)“我不知道！”“我也沒(méi)辦法，你再試試”，就讓學(xué)生沒(méi)了指望，沒(méi)了期待，學(xué)生會(huì )激發(fā)出繼續探究、戰勝挫折的欲望。

　　教師得體的示弱，幫助學(xué)生成為課堂的主人；教師巧妙的求助，點(diǎn)燃學(xué)生熊熊的思維之火。讓我們的課堂多一些這樣的示弱，讓這樣的示弱溫暖著(zhù)學(xué)生的心靈，從而為學(xué)生的成長(cháng)鋪墊一抹溫暖的底色。

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　　參加完培訓，我對提高數學(xué)課堂教學(xué)效率有很多感想心得，對我啟發(fā)很大。我也會(huì )將這些好的經(jīng)驗應用到我以后的教學(xué)中去。提起教學(xué)效率，首先應該說(shuō)說(shuō)課堂的有效性，而課堂教學(xué)效率其實(shí)就是課堂的有效性。提高數學(xué)教學(xué)效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學(xué)生弄懂新的知識點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的知識，逐漸提高他們自我學(xué)習的能力和學(xué)習的自覺(jué)性。以此成功地達到知識的傳授，情感的交流，智慧的培養和以及個(gè)性的塑造。我的主要感想心得體會(huì )主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂效率。

　　小學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內部動(dòng)力來(lái)達到學(xué)習的目的。這種目的就是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的強烈愿望。只有當小學(xué)生有了這種學(xué)習的欲望時(shí)，才能積極地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而提高教學(xué)效率。

　　1、精心設疑，激發(fā)興趣。設計問(wèn)題要難易適中、要有層次性、要有恰當的角度。2.動(dòng)手操作，激發(fā)興趣。由于數學(xué)知識本身具有抽象性，又相對枯燥無(wú)味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動(dòng)活潑的特點(diǎn)構成矛盾。為了體現學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，強化學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的認知和理解，使學(xué)生思維與能力有機結合起來(lái)，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)興趣，是他們躍躍欲試。

　　二、巧妙的設置導入

　　無(wú)論是什么類(lèi)型的數學(xué)課，通常都會(huì )遇到如何巧妙地導入新課這樣一個(gè)問(wèn)題。一堂課的好壞，導入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環(huán)節，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵環(huán)節。俗話(huà)說(shuō)地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創(chuàng )造教學(xué)藝術(shù),培養強化學(xué)生對數學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習內驅力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當其沖的是把握好一堂課的導入。巧妙的導入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節課有個(gè)良好的開(kāi)端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設置導入可以分為借助故事趣導新知、利用問(wèn)題巧導新知和設置懸念誘導新知。

　　三、師生平等，營(yíng)造寬松氛圍。

　　沒(méi)有情感的教育不會(huì )成為成功的教育，沒(méi)有情感的課堂不是成功的課堂。在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規律，努力營(yíng)造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學(xué)生個(gè)性得到張揚，思維得到拓展，學(xué)生才敢相互交流，才能愉快的學(xué)習，才會(huì )主動(dòng)參與，起到事半功倍的'效果。

　　四、嘗試成功，增強學(xué)生信心。

　　成功是一個(gè)人的基本需要之一，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功對他們樹(shù)立自信心是非常重要的。學(xué)生內心深處都有一種渴望成功的強烈欲望，但同時(shí)也有較強的自尊心，往往想表現但又不敢表現。教師要給學(xué)生提供表現的機會(huì )。對于學(xué)習困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，激勵學(xué)生認真的研究。當學(xué)生解答出來(lái)，要給予恰當的鼓勵，既滿(mǎn)足了學(xué)生的自尊心，又增添了學(xué)習的興趣，堅定了學(xué)習的信心，由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。

　　五、精選課堂練習，提高課堂效率。

　　盲目的過(guò)多的練習是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生的積極的思維活動(dòng)，反而，由于大量機械性的練習題目，使學(xué)生的思維會(huì )變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉他們的自由活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，是她們在學(xué)習上處于被動(dòng)狀態(tài)。因此在教學(xué)中要精心選編練習題，力求精而少，練在點(diǎn)子上。

　　當然，明確教學(xué)目標、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、善于運用現代化教學(xué)手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生心理特點(diǎn)，利用各種有效途徑，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生每一天，每一分鐘都學(xué)有所獲。

提高課堂效率心得體會(huì )10

　　每位教師都應知道，一節精心準備的課，學(xué)生容易抓住教師說(shuō)話(huà)的核心內容，課堂的設計緊湊而有序，忙而不亂，充分體現教師的組織者、引導者的作用，學(xué)生們愉快地享受著(zhù)課堂上小主人翁的主體待遇。所以，我認為要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須精心準備每一節課。首先要確定三維目標，為每一節課制定切合實(shí)際的課程目標，使每節課都有明確清晰地教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提；再次，要依據數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，精選教學(xué)內容，突出每一節課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇合適的方法和手段，讓學(xué)生在每節課上都有實(shí)實(shí)在在的認知收獲和科學(xué)感悟。

　　經(jīng)驗告訴我，要想將“提效”落到實(shí)處，除了教師本身的因素外，與學(xué)生的學(xué)習習慣好與壞也有著(zhù)直接的關(guān)系。一個(gè)班級孩子聽(tīng)課的習慣、語(yǔ)言表達的習慣、審題的習慣以及計算習慣、思考問(wèn)題的習慣的好與壞是教師在課堂上組織教學(xué)活動(dòng)能否有效進(jìn)行的重要條件。好的習慣首先從時(shí)間上保證了學(xué)生的學(xué)習效率，只有在這樣的前提下我們才能更好地去討論有效教學(xué)。學(xué)生學(xué)會(huì )好的'學(xué)習方法，才能成為一名好學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習方式的改變將大大提高學(xué)習成績(jì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生學(xué)習方式的改變需要教師不斷地訓練、滲透，直至變成學(xué)生自覺(jué)行為。

　　課后作業(yè)設計的原則是分層設計，做到由易到難，從基礎到應用，忌機械性地抄寫(xiě)，搞題海戰術(shù)。對于基礎知識掌握不理想的學(xué)生降低要求，可以只完成基礎題，同時(shí)布置讀書(shū)、練字、口算等有助于提高學(xué)習能力的作業(yè)。并對作業(yè)情況及時(shí)總結，訓練學(xué)生認真按時(shí)完成作業(yè)，保質(zhì)保量地做好作業(yè)的習慣。

　　為了不斷提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須不斷反思自己的教學(xué)行為，只有經(jīng)常反思，才能找出課堂上無(wú)效的環(huán)節，從而加以改進(jìn)，一步步將無(wú)效部分壓縮到最低限度，那樣我們的課堂必須實(shí)現提效的目的，從而達到減輕學(xué)生課外作業(yè)負擔的目的。

提高課堂效率心得體會(huì )11

　　20xx年12月14日到12月28日，我有幸參加了河南省國培計劃鄉村教師訪(fǎng)名校培訓，半個(gè)月的培訓中，我聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、觀(guān)摩名師課堂、參觀(guān)特色學(xué)校，促使我在教學(xué)思想上提高，教學(xué)方式上改進(jìn)，教學(xué)思路拓展。

　　一、課堂教學(xué)從讀懂教材和讀懂學(xué)生起步

　　張紅娜老師的講座《讀懂教材與讀懂學(xué)生》讓我受益彼多。

　　首先，看教材的視角更客觀(guān)了。教材是依據、權威、材料、范例、思路和參考，而不是圣經(jīng)、唯權、唯一、專(zhuān)利、定路和照搬。要吃透教材，靈活使用。葉圣陶先生說(shuō)材料無(wú)非是個(gè)例子，這句話(huà)常為語(yǔ)文老師信奉，其實(shí)數學(xué)更是如此，了解了教材的編寫(xiě)意圖，就能全面把握數學(xué)知識體系、層進(jìn)、思維過(guò)程、研究辦法。只有讀懂教材才能靈活用好教材。

　　其次，研討教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：一是關(guān)注整套教材的基本結構，依據教材目錄，理清主要內容在各學(xué)段、各冊的分布情況，把準目標的階段性和連續性。二是依據例題分析知識點(diǎn)，分割課時(shí)，確定課時(shí)教學(xué)目標。三是依據例題分析習題，關(guān)注例題與習題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習題的層次。這些策略宏觀(guān)研討與個(gè)案研究相結合，從整體到部分，從抽象到具體、從目標到實(shí)施，增強了備課的系統性和連貫性，有綱舉目張、事半功倍的效果。

　　其三，研讀學(xué)生是備課的重要環(huán)節。讀懂學(xué)生有利于選準教學(xué)的起點(diǎn)，合理做出教學(xué)的決策，正確把握教學(xué)的走向，讓課堂教學(xué)更厚重。我常和同事分享“直面學(xué)生實(shí)際”這方面的心得。張老師的觀(guān)點(diǎn)和我不謀而合。讀懂學(xué)生才能直面學(xué)生的實(shí)際，如何讀懂學(xué)生，張老師的答案內容豐富。教師要有“五心”，即：苦心、潛心、真心、用心和有心。有心的老師才能專(zhuān)業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學(xué)生、智慧地讀懂課堂。

　　二、把握數學(xué)本質(zhì)是高效課堂建設的核心

　　李有珍老師的報告《把握數學(xué)本質(zhì)，設計有效學(xué)習活動(dòng)》做得精彩，很好詮釋了高效課堂構建的內涵。

　　首先是要把握數學(xué)的十個(gè)核心概念，即：數感、符號意識、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、數學(xué)據分析觀(guān)念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng )新意識。十個(gè)核心概念是數學(xué)教學(xué)設計、施教過(guò)程、成績(jì)考核的出發(fā)點(diǎn)，更歸宿點(diǎn)；是數學(xué)課堂設計不走過(guò)場(chǎng)、不搞花架子、不求假熱鬧的指導核心。

　　其次是靈活選用有效教學(xué)的方法。李有珍開(kāi)出的單方全面而實(shí)惠，包括：一是順驗而研；二是設置開(kāi)放的問(wèn)題；三是建立聯(lián)系，探究本質(zhì)；四是打通生活背景到符號形式的通道，實(shí)現生活數學(xué)到學(xué)科數學(xué)轉化；五是學(xué)習的境界在于知識的累加，而在于學(xué)生的自我完善、超越與創(chuàng )新。這些方法與我平常探究的小組合作是一脈相承的。我在小組中常用組間同質(zhì)、組內異質(zhì)的方式組織學(xué)習活動(dòng)，重點(diǎn)落在學(xué)生之間的幫帶作用發(fā)揮上。明白了李老師這些學(xué)習策略的構建方式后，我對不同學(xué)習任務(wù)、不同學(xué)習目的選用不同方式有了更深理解，特別是在特長(cháng)生培訓、重點(diǎn)難點(diǎn)突破時(shí)，合理用好同質(zhì)組，效果肯定會(huì )更好。正好李老師說(shuō)的：“有效活動(dòng)課堂設計，須秉持主觀(guān)立場(chǎng)，設計豐富的體驗路徑，支持學(xué)生釋放潛能，刷新?tīng)顟B(tài)，構建數學(xué)本質(zhì)，培養核心素養，讓生命成長(cháng)，讓學(xué)生成為最好的自己！”

　　再次，讓數學(xué)思想成為數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的靈魂。楊�；劾蠋煹膱蟾妗蹲咴诮膛c學(xué)的路上》深入淺出，對高效課堂建設提供了新視角。數學(xué)思想是數學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數學(xué)與外部世界的橋梁。數學(xué)思想是數學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數學(xué)與外部世界的橋梁。在小學(xué)階段有意滲透的數學(xué)思想有：轉化思想、數形結合思想、集合的思想方法、對應的思想、化歸的思想、歸納的思想、符號化的思想、統計的思想。在教學(xué)中，我們不僅要重視知識形成過(guò)程，還要發(fā)掘在數學(xué)知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過(guò)程中所蘊藏的重要思想方法，不失時(shí)機地進(jìn)行思想方法的滲透。真正留給學(xué)生“捕魚(yú)的方法”。

　　值得記憶還有武婓老師執教《合理安排時(shí)間》一堂課。她四次創(chuàng )設情景，層層遞進(jìn)，用豐富的情趣，靈活的形式，引領(lǐng)孩子體會(huì )合理安排時(shí)間和辦法，從發(fā)散思維的誘導再到優(yōu)化思維的點(diǎn)撥，從生活活動(dòng)安排體會(huì )生命意義，為純潔的心靈播下惜時(shí)用時(shí)的陽(yáng)光種子，令人嘆服。是高效課堂構建的范例之一。

　　老師們通過(guò)或嚴謹、或詼諧、或簡(jiǎn)練、或生動(dòng)的'語(yǔ)言重新講述這些專(zhuān)業(yè)知識，喚醒了我曾經(jīng)的知識經(jīng)驗，再加上老師們舉出的各種真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例。我突然明白了什么是理論與實(shí)踐相結合，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我會(huì )更多的去思考怎樣把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，在高效課堂構建中有所提升。

　　三、教育理想是職業(yè)生命精彩的基石

　　王茝老師的報告《丹心育桃李，書(shū)香沁人生》從教師職業(yè)素養的角度詮釋生命的意義。

　　考師范、當老師、做農村教師，曾經(jīng)的我們懷揣夢(mèng)想激情滿(mǎn)滿(mǎn)，但工作之后面對著(zhù)地理位置偏僻、教師資源緊缺等問(wèn)題，我們難免會(huì )躊躇，會(huì )彷徨。但參加了這次培訓，聽(tīng)了這么多專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的報告、參觀(guān)了幾所特色學(xué)校之后，讓我看到了農村小學(xué)發(fā)展、教師發(fā)展的“有可能”，看到了挖掘學(xué)校特色、發(fā)展學(xué)生和教師特長(cháng)、組建一個(gè)好教師團隊、錘煉一位名師、成就一個(gè)好學(xué)校的希望。正如王茝教授說(shuō)：系統內任何一個(gè)分子的改變都會(huì )引起整個(gè)系統的改變。如果我們有一個(gè)人清晰了前進(jìn)的方向，那我們一起朝前走的時(shí)刻還會(huì )遠嗎？

　　當然，以上三點(diǎn)不足以概括本次培訓的收獲。但我明白教育的事業(yè)是美好的，教師的職業(yè)是幸福的。在新的時(shí)代，我們要在開(kāi)放的視角下，通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，打造精彩的職業(yè)生命，成就多彩的數。

提高課堂效率心得體會(huì )12

　　如何向40分鐘要質(zhì)量，我想這也是我們每位老師的追求，精心設計問(wèn)題情景也是提高課堂效率的重要的一環(huán)。精心設計問(wèn)題情景的目的，就是按教學(xué)內容的目標、能力、情感等要求為依據，根據學(xué)生實(shí)際情況，針對課堂教學(xué)的知識結構安排，有目的地設計問(wèn)題情景，并有機地與課堂教學(xué)相結合，從而幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)，掌握知識，順利完成教學(xué)的任務(wù)。它是提高課堂效率的重要途徑和手段。

　　“精”字入手，把握問(wèn)題情景設計的科學(xué)性。

　　在課堂教學(xué)中，設計問(wèn)題情景這都是許多教師所共識，但不少教師往往是：?jiǎn)?wèn)題情景一大堆，但問(wèn)題設計單調乏味，社會(huì )思品課變成了故事課，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，但少了知識的'掌握；設計問(wèn)題沒(méi)有坡度或坡度過(guò)大；設計問(wèn)題情景沒(méi)有體現本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，這些的做法影響了課堂效率，學(xué)生收效甚微。因此，設計問(wèn)題情景應做足“精”字，注意其科學(xué)性。問(wèn)題情景設計不能離開(kāi)本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為的是解決什么問(wèn)題、達到什么樣的目標，即目的要明確，不可撿了芝麻丟了西瓜；設問(wèn)要滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生要求，不能離開(kāi)學(xué)生的實(shí)際情況，要有層次性，遵循先易后難。本學(xué)期我在講述二年級品德與生活中《我們的動(dòng)物朋友》一課時(shí)，為了理解“我最喜歡的動(dòng)物的原因”這一重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，我精心地設計了一組材料，并科學(xué)地設計了以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　材料一：

　　1、我讓孩子在課前準備自己喜歡的動(dòng)物，并收集該資料。

　　2、與家長(cháng)溝通，讓孩子在家親手飼養一只自己喜歡的動(dòng)物，并登記飼養過(guò)程。

　　3、你為什么喜歡小動(dòng)物？

　　材料二：你準備怎樣保護動(dòng)物？

　　1、材料一說(shuō)明你對動(dòng)物怎樣？

　　2、結合材料二談?wù)勀愦蛩阍鯓颖Ｗo動(dòng)物？

　　第一問(wèn)題：較易，大部分同學(xué)能答上。（喜歡動(dòng)物）第二問(wèn)：有一定的難度，可讓學(xué)生討論，一部分同學(xué)認為“愛(ài)護動(dòng)物”就可以了；二年級的孩子不會(huì )從學(xué)寫(xiě)《倡議書(shū)》著(zhù)手；一部分同學(xué)提出“我們拒吃國家的野生動(dòng)物”中的“野生動(dòng)物”有哪些？。我對孩子的答案進(jìn)行總結。正因為有了上述問(wèn)題情景的設計，學(xué)生加深了對“喜歡動(dòng)物的原因和如何保護動(dòng)物”這類(lèi)問(wèn)題情景設計，有層次性，目標明確，化解了難點(diǎn)、重點(diǎn)，課堂效果好。

提高課堂效率心得體會(huì )13

　　提高課堂效益是我們每一位數學(xué)老師必需要思考的問(wèn)題，要提高我們的課堂效率首先要提高我們平時(shí)的工作效率，要努力做好常規工作，充分發(fā)揮團隊智慧，這樣才是一個(gè)良性的工作循環(huán)。

　　以下是我在工作中的一點(diǎn)小收獲：

　　1、計劃好自己的工作，工作好自己的計劃

　　要想工作順利一些，就必須做事要有計劃，每學(xué)期根據學(xué)校的工作計劃，安排好自己每月的工作，并落實(shí)到每一天，把每天的工作做實(shí)，這樣才能把平時(shí)的日常工作做得有條不紊。

　　2、認真備好課

　　備課是上好課的前提，一節教師精心準備的課，能使學(xué)生輕松地接受新知，增強學(xué)習效果，從而來(lái)提高我們的工作效率。我平時(shí)除了認真做好常規的備課外，還堅持在每節課之前能認真閱讀教材和參考用書(shū)，并在數學(xué)書(shū)上做好切實(shí)有效的二次備課，和題目的解讀或反思，以便更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　3、在課后發(fā)揮小老師和家長(cháng)的作用

　　教兩個(gè)班數學(xué)學(xué)生數較多，有時(shí)單靠我們老師的力量是不夠的，在課外還要充分發(fā)揮小老師的力量，比如在學(xué)習10以?xún)葦档姆峙c合時(shí)，我選出了每組的小老師，先讓小老師來(lái)示范背一背數的分與合，然后讓這些小老師來(lái)督促本組的其他同學(xué)來(lái)背誦這些分與合，并做好記錄，小老師都能認真督促其他學(xué)生完成任務(wù)，老師只要抽查一下個(gè)別學(xué)生就可以了，在背誦乘法口訣時(shí)也是這樣做的，從而提高了我們的工作效率。對于比較特殊的學(xué)生還實(shí)行“一幫一”的優(yōu)生輔導差生，有了一幫一小老師的.監督和幫助，提高了學(xué)生的學(xué)習效率，同時(shí)也減輕了我們老師的負擔。

　　在教學(xué)鐘表之前我們還準備了，請家長(cháng)：《幫助孩子一起認識鐘表》的預習單，讓學(xué)生先在家長(cháng)的引導下認知生活中的鐘表，然后再來(lái)教學(xué)鐘表知識，從而來(lái)突破這一教學(xué)中難點(diǎn)，根據所學(xué)的內容我們在以后的教學(xué)中還將設計一些相關(guān)的復習單。

　　4、認真參與每次手拉手工作室的聽(tīng)課活動(dòng)和辦公室討論

　　團隊合作是一種強大的學(xué)習的技能，我們除了認真參與集體備課以外，每周四能認真參與手拉手工作室的聽(tīng)課活動(dòng)，并做好記錄，在課余時(shí)間同辦公室老師還會(huì )探討、學(xué)習，還經(jīng)常與一年級老師們探討在教學(xué)中碰到的問(wèn)題，并和他們一起思考解決，我們碰到的難題，經(jīng)過(guò)他們的指點(diǎn)也總能迎刃而解，這些資源也成了我們下次上這一課時(shí)的法寶，資源的共享使我們能更好地來(lái)解決教學(xué)中碰到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地把握課堂教學(xué)，從而來(lái)提高了我們的工作效益。

　　5、對學(xué)生多激勵性評價(jià)

　　對學(xué)生的激勵性評價(jià)我分兩個(gè)方面：1、在課堂上表現好：如認真聽(tīng)講、大聲發(fā)言，能幫助同學(xué)的這些學(xué)生能得到獎勵，并在墻上的“我真棒”上用星記錄下來(lái)，星星的數量達到一定個(gè)數后還有學(xué)習用品獎勵。上課不認真開(kāi)小差、講話(huà)的學(xué)生要記三角，在接下去的課堂表現好的話(huà)，可以去掉三角；2、作業(yè)做得認真的可以蓋到印章，蓋滿(mǎn)10個(gè)印章后，能換一個(gè)學(xué)習用品，作為獎勵。這些評價(jià)和獎勵對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是有效的，好多學(xué)生經(jīng)常會(huì )數數自己的印章和星星有多少個(gè)，看看離老師說(shuō)的領(lǐng)獎品的個(gè)數還差多少，從而自發(fā)地朝自己的目標努力。

　　6、擠時(shí)間多參與課外的閱讀

　　一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們堅持讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷地充實(shí)他們的頭腦。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而應該是發(fā)自?xún)刃牡男枰�和渴求，多讀書(shū)能拓展人的視野，豐富我們教師的知識，提高教師的教育教學(xué)技巧，增強教師的自信心，在以后的教學(xué)中我要多擠時(shí)間出來(lái)多讀與教育教學(xué)相關(guān)的雜志和專(zhuān)著(zhù)，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更好地來(lái)指導自己的工作實(shí)踐。

　　以上這些有的是我已經(jīng)做的，有的是我一直在做的，還有的是我在接下去的工作中準備要做的。在以后的工作中要把學(xué)生、家長(cháng)和我們老師的強大作用，通過(guò)團隊合作發(fā)揮出來(lái)，要努力地工作，還要聰明地工作，在工作中不斷學(xué)習、進(jìn)步。

提高課堂效率心得體會(huì )14

　　[關(guān)鍵詞]

　　和諧的師生關(guān)系 激發(fā)興趣 培養創(chuàng )新 提高課堂效率

　　和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的原動(dòng)力，對提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。和諧師生關(guān)系，還應注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發(fā)，用自己的熱情去感染，使學(xué)生和你協(xié)調一致，創(chuàng )設愉快的教學(xué)情境，努力提高學(xué)習效率。蘇聯(lián)教育家列·符·贊科夫曾說(shuō)：“不應當把學(xué)生在課堂上的積極而充實(shí)的精神生活理解成連續不斷地緊張狀態(tài)，所謂學(xué)生的生活并不是指讓每一個(gè)人單獨地去苦思冥想。是在跟教師、跟同學(xué)一起交談自己的想法，有時(shí)是相互爭論。這里面有游戲的成份、有開(kāi)玩笑，也有笑聲……

　　當然，在課堂上的生活，畢竟是以學(xué)習為主的一種精神存在的特殊形式�？墒�，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會(huì )是既自由自在，又豐富多彩的。 以往在自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生中總感到在教育上有缺陷的，是有深刻體會(huì )的。在一組畢業(yè)生調查中，請他們回答問(wèn)題：學(xué)校在哪一點(diǎn)上沒(méi)有教好你們？“學(xué)校很少教會(huì )我們創(chuàng )造性和獨立性”，“我們缺少勇氣替自己作主，常把自己的學(xué)習問(wèn)題推給老師和家長(cháng)去決定”，“學(xué)校里我們很少思考，更多的是枯燥乏味的背書(shū)”，畢業(yè)生的這些話(huà)無(wú)不觸動(dòng)著(zhù)我們每一位教師的心，難道這不也是當今整個(gè)教育界所面臨的問(wèn)題嗎？ 我認為和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、全動(dòng)性、創(chuàng )造性的原動(dòng)力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習。

　　反之，不注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。 使學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師必須運用行之有效的方法，首先要教育學(xué)生端正學(xué)習動(dòng)機。通過(guò)改善教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，教育家加里指出：教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區別于父子和母女，區別于兄弟姐妹，區別于朋友同事，在教育活動(dòng)中不可忽視。無(wú)數的教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差，幾年來(lái)的`教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂(lè )學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法，

　　第一要求教師要尊重學(xué)生。

　　尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學(xué)生，只要尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對你的信賴(lài)，此時(shí)教育教學(xué)才有可能走向自由。例如當學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題時(shí)有困難，老師此時(shí)一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生啟發(fā)思維，切不可簡(jiǎn)單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng )造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會(huì )出掌握知識后的快樂(lè )，

　　第二要熱愛(ài)學(xué)生。

　　我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理，熱愛(ài)是教育的保證，教師熱愛(ài)學(xué)生與學(xué)生熱愛(ài)教師互為條件。沒(méi)有教師的摯愛(ài)，也就不可能有學(xué)生的樂(lè )學(xué)，因為教師在教學(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識的綜合載體。

　　第三要了解學(xué)生，因為沒(méi)有對學(xué)生的思想、心理和行為的觀(guān)察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學(xué)更是如此，不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導學(xué)生的學(xué)習，樂(lè )學(xué)也就只能是緣木求魚(yú)，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習情況，知道他們了解他們的學(xué)習水平，分別對他們提出不同的要求，對每個(gè)學(xué)生都要有相應的標準，讓他們跳一跳，夠一夠，達到在原有的起點(diǎn)，切合自己的實(shí)際來(lái)有所提高，否則，標準低了，學(xué)生學(xué)起來(lái)注意力不易集中，覺(jué)得不夠解渴，造成興趣提不起來(lái)；標準高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習的主動(dòng)性，因此，老師在給學(xué)生設計提問(wèn)時(shí)，一是要因人而異，恰到好處地去進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生感到學(xué)習是無(wú)止境的，只有堅持不懈地學(xué)，才能掌握好更多的知識。 其次，要想提高課堂效益，教師必須創(chuàng )設好輕松愉快的教學(xué)情境。美好的情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂(lè )學(xué)創(chuàng )造了條件，

　　第一，教師要在講授對話(huà)、課文時(shí)，巧妙構思，隨之介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化背景，名人欽事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　正像葉圣陶先生所說(shuō)的那樣：當教師像幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手，在教學(xué)中要“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”轉化，指導學(xué)法的同時(shí)，培養學(xué)生的自學(xué)能力，這也是高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中的目標之一。例如：對話(huà)教學(xué)，老師可先帶學(xué)生共同操練；然后讓學(xué)生自己模仿練習，還可以讓他們表演小品。開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，從而鞏固所學(xué)的知識。 另外，提高課堂效益，教師必須要優(yōu)化自己所教學(xué)科的課堂結構，首先要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習氣氛，變死學(xué)為活學(xué)，無(wú)論對話(huà)、課文還是寫(xiě)作、都要避免死教、死學(xué)，老師一是要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，無(wú)論是課堂提問(wèn)板書(shū)、練習等教學(xué)活動(dòng)都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣，在良好的學(xué)習氣氛中，豐富知識，增強智能。

　　第二，要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。

　　學(xué)習是一切正常人的基本需要，學(xué)生的學(xué)習既是自身的任務(wù)，又是自身的需要，因材施教的教學(xué)原則從某種意義上說(shuō)正是對學(xué)生學(xué)習需要的滿(mǎn)足。當然，由于學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習潛能和學(xué)習水平不同，其學(xué)習需要也不同，教學(xué)中就要不同對待。有的需要點(diǎn)潑，有的需要輔導，有的需要鼓勵，有的需要補課，尤其是對學(xué)習基礎差、接受能力慢的學(xué)生，教師要善于查缺補漏，下到功夫。第三要減輕學(xué)生的負擔，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，語(yǔ)言學(xué)科注意發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，既要學(xué)扎實(shí)，又應學(xué)得輕松，然而機械地死記硬背給學(xué)生造成了嚴重的負擔，如：幾十遍地抄詞，千篇一律地機械重復，嚴重地忽視了教學(xué)理論與記憶規律。改變這種有百害而無(wú)一益的教學(xué)弊病是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要。因為它對于學(xué)生不只是一種負擔，更是一種對學(xué)習發(fā)展和學(xué)習情緒的摧殘。 總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身和心去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng )立良好的教學(xué)情境，師生在和諧的氛圍中學(xué)習，努力提高學(xué)習效率。

提高課堂效率心得體會(huì )15

　　為提高同學(xué)們的學(xué)習積極性與增強同學(xué)們之間的友誼以及營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，故在全班開(kāi)展本次”學(xué)習小組”互助活動(dòng)、在開(kāi)展本次活動(dòng)之前，班里的學(xué)風(fēng)很差，同學(xué)們的學(xué)習積極性不高，時(shí)有曠課逃課之事發(fā)生，上課不認真聽(tīng)課者之數居高不下，經(jīng)了解發(fā)現，其學(xué)習積極性不高的原因有；對自我的放松；對大學(xué)目標的懈��；受不良學(xué)風(fēng)的影響；對大學(xué)教學(xué)方式以及學(xué)習方式的不適應；如此諸多原因導致學(xué)風(fēng)日下，越來(lái)越多的同學(xué)開(kāi)始走向頹廢與迷茫，違背了自己當初進(jìn)大學(xué)時(shí)所立下的誓言與目標，與其父母所期望的路線(xiàn)背道而馳，為了改善這種狀況，故班委決定在班里開(kāi)展"學(xué)習小組"互助活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)展之中受到同學(xué)們的好評，每個(gè)同學(xué)都積極參與了本次活動(dòng)，那些學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)更是積極、熱情地幫助其他同學(xué)解決疑問(wèn)，耐心地給他們講解知識點(diǎn)，所有同學(xué)都樂(lè )在其中，生怕懈怠同學(xué)或者是怕錯過(guò)這樣好的機會(huì )，拼命地學(xué)習，經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的互助學(xué)習，同學(xué)們的積極性日漸高漲，也開(kāi)始逐漸地習慣老師的教學(xué)方式，并學(xué)會(huì )了如何利用資源去解決學(xué)習上問(wèn)題，這正是開(kāi)展本次活動(dòng)的目的之所在，其意義也正好體現于此、更可喜的.是經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，同學(xué)們彼此間的友誼增進(jìn)了不少，對于團結也有了更深的體會(huì )，所以鑒于此次“學(xué)習小組”互助活動(dòng)所取得的良好效果，我們會(huì )在今后的學(xué)習當中多進(jìn)行這樣的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)不但有利于營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，而且也有利于增強班級的凝聚力，使得整個(gè)班級具有不竭的活力，對于今后將要開(kāi)展的各種活動(dòng)而言是一個(gè)良好的開(kāi)端，一個(gè)班的發(fā)展潛力并非取決于一兩個(gè)同學(xué)，而是取決于整個(gè)班級學(xué)習成績(jì)與其濃厚的學(xué)習氛圍，所以強調的是一個(gè)整體，而這本身就是一個(gè)學(xué)習上的創(chuàng )新，是一種高效的學(xué)習方法、教學(xué)過(guò)程自我評價(jià)。

　　轉眼間，一學(xué)期的教學(xué)又告結束。本學(xué)期，我擔任三年一班的班主任工作及本班的語(yǔ)文與數學(xué)的教學(xué)任務(wù)�；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，我感嘆良多，下面就本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行自我評價(jià)。

　　如果給自己在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程評分的話(huà)，我給自己評99分，我對自己的教學(xué)工作還是相當滿(mǎn)意的。賦分原因如下：

　　一、培養學(xué)生良好的習慣。

　　我認為，良好的習慣是學(xué)習的基礎。因而，在了解每位學(xué)生的基礎上，我從小事抓起，注重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應做到哪些，不能做哪些；在班內開(kāi)展“雛鷹爭章”活動(dòng)，每周定時(shí)評比，表彰先進(jìn)，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養成良好的學(xué)習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔任班干部，進(jìn)行培養、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。同時(shí)我清醒地認識到無(wú)論哪一種習慣的養成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠心引導學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。

　　二、把握尺度，嚴慈并用。

　　在班里，有幾個(gè)很聰明，但非常調皮的小男孩。對于他們身上出現的不良行為，我沒(méi)掉以輕心，聽(tīng)之任之，更不會(huì )因其學(xué)習成績(jì)好而包容、姑息。一次，班里幾個(gè)平常成績(jì)、表現都不錯的學(xué)生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些同學(xué)也逐漸學(xué)會(huì )嚴格要求自己，學(xué)習上也有了更大的進(jìn)步。

　　當然，取得優(yōu)異的成績(jì)的同時(shí)，也有不足之處，多媒體信息技術(shù)在課堂中的運用不熟練，以后在這方面要加強。

　　總之，作為一名教師，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆愛(ài)心，加深自己的理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學(xué)期，我將揚長(cháng)避短，竭盡全力，把班主任工作和教學(xué)工作做得更好。