中職素描課堂有效教學(xué)論文

中職素描課堂有效教學(xué)論文

　　中職的素描教學(xué)與普通高中的素描教學(xué)有很大的差異，中職素描教學(xué)更多地傾向于對學(xué)生職業(yè)素養的培育。中職素描課程是專(zhuān)業(yè)課程的基礎，也被作為專(zhuān)業(yè)基礎課進(jìn)行教學(xué)，著(zhù)重培養學(xué)生的審美、造型與表現能力。素描雖然沒(méi)有色彩的表現力強，卻是教學(xué)中不可或缺的部分，中職素描在中職基礎課教學(xué)中具有重要的作用。

　　一、中職素描課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　現階段中職素描教學(xué)主要存在的問(wèn)題有學(xué)生的理解存在誤區、教師的教學(xué)方法不適合中職學(xué)生、課堂教學(xué)有效性不足等。

　　1.學(xué)生對素描課認識不夠清晰

　　中職學(xué)生區別于普通初中生和高中生，部分進(jìn)入中職學(xué)習的學(xué)生存在厭學(xué)的情況。一些學(xué)生不清楚素描具體是什么，平面設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對素描的理解往往也并不準確。一些素描基礎差、功底薄弱的學(xué)生甚至對素描產(chǎn)生恐懼和厭煩心理，這在很大程度上限制了其對素描的學(xué)習，進(jìn)而也難以取得較好的學(xué)習效果。

　　2.教學(xué)方法不適合中職學(xué)生

　　一些中職教師在素描課堂中的教學(xué)狀態(tài)不佳，上課基本是在維持紀律。教學(xué)效果不理想，在很大程度上是因為教師對學(xué)生情況不了解和教學(xué)方法落后。有些教師沿用普通高中的素描教學(xué)方法，讓學(xué)生照著(zhù)范畫(huà)畫(huà)或者直接擺一個(gè)靜物讓學(xué)生自己去畫(huà)，這些是傳統的普通高考素描訓練模式，顯然不適用于中職學(xué)校。不科學(xué)的教學(xué)方法也導致一些學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感覺(jué)十分困難，進(jìn)而失去學(xué)習興趣，形成惡性循環(huán)，這種狀況與高效課堂相差甚遠。

　　二、提升中職素描課堂教學(xué)的有效性策略

　　面對中職院校重技能和就業(yè)的應用型人才培養模式，中職素描教學(xué)必須及時(shí)更新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，堅持素描教學(xué)培養學(xué)生技能和促進(jìn)就業(yè)服務(wù)的理念。

　　1.正確認識素描，培養技能型應用人才

　　隨著(zhù)我國產(chǎn)業(yè)化升級和對專(zhuān)業(yè)技能型人才的需求，在中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中加入專(zhuān)業(yè)技能的培養已經(jīng)成為各中職院校發(fā)展過(guò)程中的共識。中職素描教學(xué)應區別于普通高中的素描教學(xué)，從學(xué)校的實(shí)際和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展出發(fā)，以培養學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。中職素描教學(xué)要引導學(xué)生正確認識自身發(fā)展與專(zhuān)業(yè)技能、技能與藝術(shù)的關(guān)系，素描可以很好地鍛煉學(xué)生認識世界和改造世界的能力，尤其是培養學(xué)生發(fā)散思維以及采用創(chuàng )新思維認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，繼而促使中職院校培養出更多的技能型應用人才。此外，素描課程是中職設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的基礎，因此學(xué)校和教師要予以高度的重視。

　　2.項目式教學(xué)，服務(wù)專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展

　　中職素描課程作為專(zhuān)業(yè)基礎課程，其最終目標是為專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展服務(wù)，因此教師在中職素描教學(xué)的過(guò)程中要將教學(xué)定位做好。中職素描教學(xué)的目的是為諸多其他專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，因此，教學(xué)項目的設置要與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，做到基礎與專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，項目與實(shí)訓相聯(lián)系，基礎技能與專(zhuān)業(yè)技能相聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。素描教學(xué)的項目要根據學(xué)生的實(shí)際情況設置，切不可使內容難度高于學(xué)生的學(xué)習能力。項目的教學(xué)可以采取分層的方式，教師根據學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行分組，分出不同項目和不同的素描教學(xué)內容，如基礎造型、平面構成和創(chuàng )意素描以及巨幅創(chuàng )作等，以多樣化的項目教學(xué)促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的科學(xué)發(fā)展。

　　3.利用信息化手段，提高延續性和有效性

　　隨著(zhù)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出與工業(yè)的逐步發(fā)展，信息化已然成為教學(xué)和社會(huì )發(fā)展的重要元素之一。如何在中職素描教學(xué)中融入信息化手段成為很多中職教師探討和教學(xué)的重要內容，通過(guò)信息化的教學(xué)手段讓學(xué)生在第一時(shí)間掌握素描課程內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是提升課堂教學(xué)效果的必要條件。采用信息化的教學(xué)手段，可以激起學(xué)生對素描課程的學(xué)習興趣，便于引導學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習。一方面，素描教學(xué)的資源可以從網(wǎng)絡(luò )慕課平臺、素描資源共享平臺上獲取，教師應將先進(jìn)的教學(xué)資源應用到課堂中，提升教學(xué)效果。另一方面，學(xué)生在學(xué)習課堂內容之后，心中仍有疑惑的，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流軟件、平臺，如QQ、微信、微博等，向教師進(jìn)一步咨詢(xún)請教，實(shí)現課內課外的有效互補，提高教學(xué)的延續性、有效性�？傊�，教師要根據實(shí)際的課堂教學(xué)效果調整教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性思維，培養適應社會(huì )發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技能型人才。

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