高校素描教學(xué)創(chuàng )新與改革論文

高校素描教學(xué)創(chuàng )新與改革論文

　　一、高校素描教學(xué)的現狀及問(wèn)題

　　在西學(xué)東漸的時(shí)代背景下，“五四運動(dòng)”之后的美術(shù)界，以徐悲鴻等大師為代表，創(chuàng )建了素描教學(xué)體系，對日后中國的素描教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。在當代中國高校藝術(shù)教育中，素描教學(xué)屬于基礎性的學(xué)科，它旨在通過(guò)基礎的教學(xué)，培養學(xué)生的造型能力，從而使學(xué)生可以掌握基本的專(zhuān)業(yè)技能、審美能力和創(chuàng )作技巧，具備一個(gè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。然而，目前高校的素描教育中也存在著(zhù)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在使高校素描教育無(wú)法發(fā)揮出應有的作用。首先，素描教育過(guò)分要求政治意識形態(tài)，要求作品表現出很高的政治思想性或教育意義，導致一些素描課程過(guò)于刻板，無(wú)法啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。其次，課程設置重復化現象嚴重，很多課程缺少特色，大多是對于素描進(jìn)行概述性的講解，缺少創(chuàng )新性。最后，很多教師在教育觀(guān)念上也存在一定的偏差，雖然素描教學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，但是素描除了是一種造型手段外，也是一種藝術(shù)表達形式。在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，應該注重引導學(xué)生思想的表達，而不是簡(jiǎn)單地傳授技藝。這些問(wèn)題正是我國目前高校素描教學(xué)所面臨的瓶頸，只有全面推進(jìn)高校素描教學(xué)的模式創(chuàng )新和教育改革，才能真正實(shí)現高質(zhì)量的藝術(shù)教育，培養出優(yōu)秀的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。

　　二、高校素描教學(xué)的模式創(chuàng )新

　　從高校素描教學(xué)本身來(lái)講，應該對其進(jìn)行模式創(chuàng )新，主要包括方法論上的創(chuàng )新和嘗試實(shí)驗性教學(xué)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新方法論

　　教學(xué)方法論上的創(chuàng )新，首先就是對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )造力的培養。隨著(zhù)傳統藝術(shù)時(shí)代的終結，現代藝術(shù)具有很強的個(gè)體性色彩，個(gè)性的自由表達成了很多藝術(shù)創(chuàng )作者追求的目標。同時(shí)，藝術(shù)受眾的審美觀(guān)念也在不斷變化，并且日益多樣化，這就要求藝術(shù)創(chuàng )作需要更加鮮明的特色。因此，在高校素描教學(xué)中，需要具有更加重視培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )作自主性，激發(fā)學(xué)生的靈感。素描藝術(shù)對外具有很寬廣的外延性，對內則具有豐富的內感性，它不應該成為一種固定的范式，而應該成為啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的契機。其次，教學(xué)方法論上的創(chuàng )新還需要教學(xué)觀(guān)念上的轉變。隨著(zhù)學(xué)科的細分，素描也出現了不同的劃分，主要分為“繪畫(huà)素描”和“設計素描”。前者主要是一種繪畫(huà)的表現手法，多采用西方繪畫(huà)中的明暗塊面繪畫(huà)方法，進(jìn)行線(xiàn)條的勾勒，通過(guò)景深和光線(xiàn)呈現事物。而后者更注重對事物的還原，并且勾勒出事物的隱形結構，為設計提供參考。然而，無(wú)論是繪畫(huà)素描還是設計素描，都與傳統的教學(xué)相差無(wú)幾，這就要求高校的素描教學(xué)轉變教學(xué)觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，引入新的文化內涵和審美傾向，從而促進(jìn)高校素描教學(xué)的創(chuàng )新。

　�。ǘ�）實(shí)驗性教學(xué)

　　高校素描教學(xué)的模式創(chuàng )新需要進(jìn)行實(shí)驗性教學(xué)。高校的美術(shù)藝術(shù)教學(xué)中所設置的課程主要包括繪畫(huà)手段、造型理念、創(chuàng )作手段等方面，這三者作為一個(gè)有機的整體共同組成了素描教學(xué)的課程設置。實(shí)驗性教學(xué)也需要從這三個(gè)方面尋求突破。首先，在繪畫(huà)手段上，教學(xué)應該注重作品的構圖，引導學(xué)生從整體上把握畫(huà)面，使得構圖更加合理。無(wú)論是點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合，還是明暗的對比都應成為教學(xué)中的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中應該著(zhù)重訓練學(xué)生的立體思維和抽象思維，教授學(xué)生解剖學(xué)的相關(guān)知識和透視原理，為日后的創(chuàng )作打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎。其次，在造型理念上，應該懂得因材施教，與時(shí)俱進(jìn)。造型在素描教學(xué)中具有基礎性地位，不同學(xué)生具有不同的審美感知和藝術(shù)表達方式。因此，在造型理念的塑造上，教師應該學(xué)會(huì )根據不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，并及時(shí)引進(jìn)新的素描觀(guān)念和著(zhù)名的繪畫(huà)流派，為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習素材。只有這樣，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )作天分才能得以更好地發(fā)揮，才能獲得具有自身特色的造型理念。最后，在創(chuàng )作手段上，教學(xué)中應學(xué)會(huì )適當突破。素描的基本工具是筆和紙，傳統的素描課只有這兩種工具，學(xué)生通過(guò)素材進(jìn)行表現上的空間極為有限，這也限制了他們的創(chuàng )作。教師在教學(xué)中可以嘗試一些新的繪畫(huà)工具，使用不同的材質(zhì)，進(jìn)行素描創(chuàng )作。例如，可以在課堂上進(jìn)行引導，讓學(xué)生嘗試將色彩、國畫(huà)等元素引入素描的創(chuàng )作中。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也可以讓他們體驗不同材質(zhì)所呈現出的獨特藝術(shù)效果，增強作品的表現力，豐富繪畫(huà)語(yǔ)言。

　　三、高校素描教學(xué)的改革路徑

　　高校素描教學(xué)除了需要從課堂教育本身入手，進(jìn)行模式上的創(chuàng )新外，還需要從整個(gè)教育體制出發(fā)進(jìn)行素描教學(xué)的改革。主要包括以下幾個(gè)途徑：

　�。ㄒ唬┳⒅厮囆g(shù)創(chuàng )作，提升思想深度

　　素描并非是一種單純的藝術(shù)手法，而更應稱(chēng)為藝術(shù)創(chuàng )作。其歷史悠久，最早可以追溯到古希臘時(shí)期，在人類(lèi)漫長(cháng)的文明史和藝術(shù)史中有著(zhù)獨特的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值。隨著(zhù)文明的推進(jìn)和文化的發(fā)展，素描傳承著(zhù)人類(lèi)的精神文明，展現出獨特的藝術(shù)魅力�？梢哉f(shuō)，素描教學(xué)不僅是在傳授一種繪畫(huà)手段與方法，而且是在培養一種藝術(shù)思維與素養。因此，在高校素描教學(xué)改革的過(guò)程中需要增強思想認知，在教學(xué)中更多地體現素描的思想價(jià)值，只有這樣，才能從總體上提升教學(xué)的水平和學(xué)生的藝術(shù)思想。

　�。ǘ�）改革教學(xué)體系，精化授課內容

　　在傳統教學(xué)階段，素描大多著(zhù)眼于通識性教育，屬于比較基礎的階段，教學(xué)上也比較粗放化。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們精神文明生活的不斷豐富，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識到藝術(shù)的魅力和價(jià)值，藝術(shù)在社會(huì )發(fā)展中所起到的積極作用也越來(lái)越明顯。在這樣的背景下，原來(lái)的素描通識性教育需要逐步向更專(zhuān)業(yè)、更細化的方向發(fā)展，改變以往只通過(guò)素描進(jìn)行寫(xiě)實(shí)與再現的教學(xué)理念。這就需要高校完善自身的教學(xué)體系，根據不同的需要，發(fā)展具有自身特色和針對性的素描課程，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更加適應藝術(shù)發(fā)展和藝術(shù)市場(chǎng)變化的需要。在改革教學(xué)體系的同時(shí)，也應注意精化授課內容。素描的歷史十分久遠，優(yōu)秀的作品與流派也十分繁多，這些既是一種藝術(shù)傳承，也是對于前輩的學(xué)習與借鑒。大師們的作品中往往包含著(zhù)他們的智慧和感受，這些作品無(wú)論是在藝術(shù)手法上還是思想深度上都有著(zhù)極高的造詣，學(xué)習這些不僅可以指導學(xué)生的創(chuàng )作，也可以將傳統的手法發(fā)揚光大。但是面對這些大師與作品時(shí)，高校的素描課程內容應該學(xué)會(huì )取舍，懂得如何精化教學(xué)內容。這就需要在教學(xué)體系的改革中根據不同美術(shù)方向的學(xué)生的培養目標，確定授課內容，從而節省時(shí)間，提高素描教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　�。ㄈ�）探索教學(xué)方法，創(chuàng )新教學(xué)形式

　　教學(xué)方法的改革主要體現在教學(xué)形式與教學(xué)場(chǎng)所上。高校的素描教學(xué)雖然屬于基礎性教育，但是對于學(xué)生來(lái)講，素描的學(xué)習是為了獲得一種繪畫(huà)手段，因此素描教學(xué)的實(shí)踐性非常重要。傳統的教學(xué)大多是課堂教育，即老師講課，學(xué)生被動(dòng)式地接受，以學(xué)會(huì )創(chuàng )作的基本技法為目標。這種方式給予學(xué)生的創(chuàng )造空間和實(shí)踐空間極為有限，很多人在素描課上學(xué)到的理論知識往往比較多，而動(dòng)手創(chuàng )作的時(shí)間卻比較少，面對自然景物和實(shí)際創(chuàng )作時(shí)，往往比較困難。因此，高校素描教學(xué)改革需要探索新的教學(xué)方法，例如增加實(shí)踐環(huán)節，多帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到現實(shí)生活和自然景物中進(jìn)行練習與創(chuàng )作。只有這樣學(xué)生才能盡快掌握素描的基本記憶，培養自己的創(chuàng )作思路。這樣的教學(xué)形式下培養出的人才也能更快地適應創(chuàng )作的需要。

　�。ㄋ模┩貙拰�(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，鼓勵科研項目

　　素描的教育需要更加精細化，這就需要高校在相關(guān)方面的科研項目上投入更多的精力。素描在整個(gè)現代藝術(shù)中占有極其重要的地位，從藝術(shù)本身來(lái)講，它傳達著(zhù)創(chuàng )作者的思想、感情，具有很高的藝術(shù)價(jià)值；從整個(gè)人類(lèi)社會(huì )來(lái)講，素描技法在不同的國家、民族、地區間傳播，也促進(jìn)了文化的交流。在漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程中，素描的內涵得到了發(fā)展與擴充，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域更加廣泛，這些都需要適時(shí)地體現在教學(xué)中，教師需要根據素描技法的發(fā)展，拓寬素描教學(xué)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。同時(shí)，課堂教學(xué)離不開(kāi)教師的鉆研，科研項目可以為素描教學(xué)的深入研究提供非常有利的契機，無(wú)論是高校、教育部門(mén)還是教師、學(xué)生自身都要重視科研項目，認真做好科研工作，只有這樣才能推進(jìn)高校素描教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　四、結語(yǔ)

　　當前，隨著(zhù)人們生活水平的逐步提高，藝術(shù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校素描教學(xué)的創(chuàng )新與改革顯得越來(lái)越重要。一方面從課堂內部來(lái)講，要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng )新，在教學(xué)方法上要懂得挖掘學(xué)生的創(chuàng )作個(gè)性，轉變傳統的教育理念，為素描教學(xué)引入新的文化內涵和審美傾向；探索實(shí)驗性教學(xué)，在繪畫(huà)手段、造型理念、創(chuàng )作手段等方面進(jìn)行探索。另一方面，也要從宏觀(guān)角度進(jìn)行改革，更加注重藝術(shù)創(chuàng )作、改革教育體系、探索教學(xué)方法、做好科研工作，以此推進(jìn)高校素描教學(xué)的發(fā)展。相信，隨著(zhù)各方面的逐步完善，高校素描教育創(chuàng )新與改革必然會(huì )克服當前的困難，逐步為我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻，培養出更多優(yōu)秀的、高素質(zhì)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。

　　參考文獻

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