多媒體論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編整理的多媒體論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體論文1
摘要：隨著(zhù)現代信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也有著(zhù)越來(lái)越快的發(fā)展，并且在現代教學(xué)中有著(zhù)越來(lái)越廣泛的應用。在當前教學(xué)過(guò)程中，為能夠對多媒體教學(xué)更好應用，一項必要任務(wù)就是了解并掌握多媒體技術(shù)，并且應當充分認識多媒體教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎上才能夠更好運用多媒體技術(shù)實(shí)施多媒體教學(xué)，從而使多媒體教學(xué)能夠得以真正實(shí)現。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);多媒體教學(xué);特點(diǎn)
多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為基礎發(fā)展而來(lái)的一種新型媒體技術(shù)，在當前教學(xué)領(lǐng)域內有著(zhù)十分廣泛的應用，屬于多媒體教學(xué)得以實(shí)現的基礎，在當前教學(xué)中具有十分重要的作用及意義。作為新時(shí)代教師，為能夠科學(xué)利用多媒體技術(shù)真正實(shí)現多媒體教學(xué)，必須要將多媒體技術(shù)及多媒體教學(xué)特點(diǎn)掌握，在此基礎上才能夠保證對在教學(xué)過(guò)程中對多媒體技術(shù)合理運用，使多媒體教學(xué)能夠真正得以實(shí)現，促進(jìn)現代教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。
1多媒體技術(shù)及其特點(diǎn)分析
1.1多媒體技術(shù)概念分析
多媒體技術(shù)屬于一門(mén)綜合性技術(shù)，其主要就是綜合電視、計算機及通信等相關(guān)技術(shù)而形成的`，利用多媒體技術(shù)能夠使計算機系統中多種信息媒體綜合為一體，主要包括圖形、數據、文字以及動(dòng)畫(huà)、聲音與圖像等，從而實(shí)行編排處理，從而使一種全新媒體技術(shù)得以構成，也就是說(shuō)多媒體技術(shù)能夠對兩個(gè)以上不同信息進(jìn)行處理及采集。對于多媒體系統而言，其組成通常包括多媒體數字化外部設備、多媒體主機硬件系統以及多媒體主機軟件系統，具有較強交互性。對于在不同方面所應用的多媒體系統而言，其系統配置在存在一定差異，相對比較完善的硬件配置主要包括輸入設備及輸出設備、大容量外設及多媒體卡，此外還包括高速大容量微機。對于多媒體技術(shù)而言，其包括很多方面內容，主要有多媒體數據庫技術(shù)、多媒體圖像數據壓縮技術(shù)以及多媒體通信技術(shù)。
1.2多媒體技術(shù)特點(diǎn)
首先，多媒體技術(shù)具有較強表現力。當前社會(huì )上信息不斷包括聲音、文字及視頻影像，此外還包括一些新型信息載體，即圖像MIDI音樂(lè )及動(dòng)畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對多媒體進(jìn)行運用，可使特殊性學(xué)習方法形成，并且能夠使學(xué)生與學(xué)習內容更加接近。另外，利用多媒體課件可重復進(jìn)行練習，對學(xué)生記憶具有很好促進(jìn)作用。此外，多媒體課件能夠提供反饋信息，具有較好引導及強化作用。
其次，多媒體技術(shù)具有較強交互性。隨著(zhù)現代社會(huì )信息化高速發(fā)展，傳統信息接收方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足人們需求，人們對接收信息的個(gè)性化及創(chuàng )新性具有越來(lái)越高的要求，而多媒體可提供多種人機交互方式，使人們需求得到滿(mǎn)足。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生可利用多媒體技術(shù)依據自身興趣、愛(ài)好及志愿，主動(dòng)對信息有選擇地加工，從而使信息交互得以更好實(shí)現[1-2]。
2多媒體教學(xué)特點(diǎn)分析
2.1多媒體教學(xué)可得到良好視聽(tīng)效果
人們在接收外界信息方面所選擇的主要渠道就是聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)，這兩種方式所或者信息也能夠達到最大化。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)的應用對信息傳遞十分有利，并且對學(xué)生接收及儲存信息也十分有利，由于其具備獨特優(yōu)勢，在教學(xué)中可強烈刺激學(xué)生，使學(xué)生能夠加強注意力。若學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中缺乏注意，則其感知也就無(wú)法有較強烈觀(guān)察力產(chǎn)生，而觀(guān)察力的形成是以感知為基礎的，缺乏感知，也就缺乏觀(guān)察能力。而通過(guò)應用多媒體教學(xué)，使可學(xué)生注意力不斷提高，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中心理始終處于積極狀態(tài)。
2.2多媒體教學(xué)可增加課堂內容
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)手段的合理應用，可使很多課外資料得以補充，尤其是比較前沿的一些學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)及研究成果，可使學(xué)生視野及知識面更加開(kāi)闊。對于相關(guān)的一些文字表述，可通過(guò)圖片進(jìn)行展示，從而使學(xué)生能夠對一些理論知識更好進(jìn)行理解，使課堂教學(xué)能夠更加生動(dòng)形象。這樣一來(lái)，可使學(xué)生在課堂教學(xué)中的疲勞感及緊張感得到一定程度消除，可使學(xué)生智力因素及非智力因素共同作用以促進(jìn)其發(fā)展。
2.3多媒體教學(xué)可突破實(shí)踐及空間限制
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )涉及一些宏觀(guān)自然現象及以往景色，由于在時(shí)間及空間方面所存在限制，無(wú)法使學(xué)生看到;另外，對于一些微觀(guān)事物及微小變化，也無(wú)法利用相關(guān)儀器設備使學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中這些均屬于重點(diǎn)及難點(diǎn)內容。通過(guò)多媒體教學(xué)的應用，可將內容豐富、形象生動(dòng)以及具有較強感染力且比較直觀(guān)具體的認知材料提供給學(xué)生，可使學(xué)生對事物運動(dòng)、發(fā)展及變化進(jìn)行觀(guān)察，可通過(guò)真實(shí)感受替代憑空想象，使一些難題得到較好解決。另外，通過(guò)多媒體教學(xué)還能夠使學(xué)生對抽象教學(xué)內容更好感知，與學(xué)生由抽象到具體的認知規律比較符合，可使教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行得到有效保證。
2.4多媒體教學(xué)可實(shí)現自主學(xué)習
多媒體教學(xué)是以學(xué)生主動(dòng)參與及自主控制為基礎而建立起來(lái)的一種教學(xué)方式。教師可利用多媒體技術(shù)通過(guò)多種方法及途徑為學(xué)生創(chuàng )造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，同時(shí)利用多媒體技術(shù)學(xué)生可在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與，從而自主進(jìn)行學(xué)習。對于這種以多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為基礎的自主學(xué)習教學(xué)模式屬于比較高級的一種主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)形式，可使學(xué)生個(gè)性需求得到滿(mǎn)足，并且能夠考慮到學(xué)生個(gè)體差異，從而使個(gè)性化教學(xué)能夠得以真正實(shí)現，對教學(xué)發(fā)展十分有利[2-3]。
3結語(yǔ)
在當前教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的運用及多媒體教學(xué)方式的實(shí)現已經(jīng)成為必要任務(wù)，同時(shí)也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要途徑。因此，教師應當對多媒體技術(shù)充分了解，掌握特點(diǎn)，在此基礎上還應當充分掌握多媒體教學(xué)特點(diǎn)，這樣才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)及多媒體教學(xué)方式科學(xué)合理利用，從而使多媒體教學(xué)能夠得到更加理想的效果。
參考文獻：
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[3]宋廣文，陳曉娜.多媒體教學(xué)的特點(diǎn)、問(wèn)題與對策[J].當代教育科學(xué)，20xx(24).
多媒體論文2
一、多媒體教學(xué)在高校傳統音樂(lè )教育中的優(yōu)勢
在藝術(shù)教育中，運用多媒體藝術(shù)教學(xué)手段，可使視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)相結合，呈現出立體式的教學(xué)，使抽象的藝術(shù)形象化，使復雜的概念簡(jiǎn)單化，使模糊的世界具體化，使枯燥的知識趣味化，在很大程度上發(fā)揮了傳播知識的新潛能。當人們的思想意識受數字化信息技術(shù)的影響，每個(gè)人面對的不再是小我，而是整個(gè)廣闊的世界，這種方式使得我們具備更多的能力，認知能力、思維能力、探索能力、創(chuàng )新能力都在不斷地擴大，從某個(gè)層面上講，多媒體藝術(shù)教學(xué)為傳統音樂(lè )藝術(shù)教育的發(fā)展會(huì )帶來(lái)極大的好處，這是傳統的教育手段不可比擬的。當前如何利用現代化教育技術(shù)作用于高校傳統音樂(lè )教育已成為音樂(lè )教育界關(guān)注研究的問(wèn)題，現代化多媒體藝術(shù)教育知識儲備豐富，通過(guò)在教學(xué)中的運用，學(xué)生能夠獲取最大信息量的知識，迅速并熟練地掌握藝術(shù)理論與藝術(shù)技巧的學(xué)習。藝術(shù)教育現代化多媒體教學(xué)的引入，必將把高校傳統音樂(lè )藝術(shù)教育推進(jìn)到更高層次的發(fā)展階段。因此，世界各國都在研究如何充分地利用現代化多媒體藝術(shù)教學(xué)提高音樂(lè )教育各領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為各國教學(xué)改革的主導方向，同樣我國高校傳統音樂(lè )教育改革也要以探索和發(fā)展多媒體藝術(shù)教學(xué)運用為方向，找出適合于當代高校傳統音樂(lè )教育的路徑，更好地生存發(fā)展于21世紀數字化的社會(huì )環(huán)境中，這也是高校傳統音樂(lè )教育改革的必然趨勢。
二、多媒體教學(xué)對傳統音樂(lè )教育的創(chuàng )新價(jià)值
1.掙脫了教學(xué)空間的限制。隨著(zhù)多媒體信息技術(shù)在傳統音樂(lè )藝術(shù)教育中的應用，社會(huì )、學(xué)校、家庭的教育將會(huì )融合在一起，除了正規的高等傳統音樂(lè )藝術(shù)教育外，還有其他教育方式的并存，如學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、職業(yè)技術(shù)培訓、電視教學(xué)講座，豐富多彩，形式千變萬(wàn)化，就是遠程網(wǎng)絡(luò )教育現在也成為了現實(shí)，還有各種VCD、DVD光盤(pán)教學(xué)資料由中央音樂(lè )學(xué)院、中國音樂(lè )學(xué)院、上海音樂(lè )學(xué)院的著(zhù)名教授和專(zhuān)家錄制的示范教學(xué)碟片在全國公開(kāi)發(fā)行，應有盡有，雖然這些光盤(pán)不能替代系統化的音樂(lè )教學(xué)，但也能為大家提供欣賞和教學(xué)上的輔助，而不像過(guò)去僅僅只能局限于音樂(lè )殿堂中的佼佼者才能聽(tīng)到的東西，現在的音像資料內容分古典的、現代的、民族的、搖滾的，不同風(fēng)格的光盤(pán)到處都可以獲取，就連上網(wǎng)也能隨意收索到自己感興趣的音樂(lè )信息，因此，整個(gè)社會(huì )成為了無(wú)界線(xiàn)的學(xué)校。
2.實(shí)現了教學(xué)目標的突破�，F代音樂(lè )藝術(shù)教育多媒體教學(xué)的引入使教育形式多樣化，豐富了音樂(lè )教學(xué)，現代音樂(lè )藝術(shù)教育的教學(xué)模式采用的是開(kāi)放式多樣化的手段，教育主體是“以人為本”，考慮的是人是否感興趣、是否學(xué)習得快樂(lè )的問(wèn)題，從受教育者的角度上講，強調的是學(xué)習能力的提高、個(gè)性潛能的發(fā)掘，并且保持良好的學(xué)習中的新鮮感和學(xué)習后的滿(mǎn)足感，現代音樂(lè )藝術(shù)教育多媒體教學(xué)采用的是多元化、開(kāi)放式的教育模式，使現代傳統音樂(lè )藝術(shù)教育逐步成為可持續發(fā)展終身教育。
3.引發(fā)了教學(xué)模式的變革�，F代傳統音樂(lè )藝術(shù)教育引入多媒體教學(xué)，是對傳統音樂(lè )藝術(shù)教學(xué)內容和教學(xué)模式的發(fā)展與變革。21世紀這個(gè)時(shí)代知識急遽膨脹，世界最新的信息通信技術(shù)手段，傳遞到地球的每個(gè)角落，面對如此之大的信息量與知識量，想做一個(gè)百科全書(shū)的人物是不現實(shí)的，以傳播和填充知識逐步見(jiàn)長(cháng)的傳統教育模式顯然已經(jīng)不適應，更何況知識的更新速度越來(lái)越快，現代化音樂(lè )藝術(shù)教育培養的對象是具有和諧個(gè)性和豐富的情感，具有多彩的創(chuàng )造力與想象力的藝術(shù)人才，培養他們具有飽滿(mǎn)的創(chuàng )造熱情、高度的自信和堅韌的毅力以及足夠的耐心，培養他們細致的觀(guān)察力、敏銳的反應力、綜合的協(xié)調能力，諸多方面體現的與傳統音樂(lè )教育的價(jià)值是不同的。多媒體藝術(shù)教學(xué)的引入，對高校傳統音樂(lè )藝術(shù)教育的教學(xué)理念與教學(xué)模式帶來(lái)并注入了新鮮的血液，也就是在數字化時(shí)代的教學(xué)理念下，怎樣上好一堂課，成為我們今天討論的話(huà)題，對于教師而言，要有全面的素質(zhì)修養才能更好地應對信息萬(wàn)變的時(shí)代發(fā)展需要。
三、多媒體教學(xué)對傳統音樂(lè )教育的進(jìn)步價(jià)值
在高校傳統音樂(lè )藝術(shù)教育領(lǐng)域中，教師作為學(xué)生與知識的橋梁作用就更加明顯了，教師成了學(xué)生和教學(xué)過(guò)程中最有影響力和最積極活躍的因素，教師可通過(guò)設計藝術(shù)活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生，在藝術(shù)實(shí)踐中提高他們學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性和積極性，也可以運用教材從多角度多方面提升學(xué)生的音樂(lè )審美素質(zhì)和音樂(lè )藝術(shù)修養，從而達到適應普通高校音樂(lè )藝術(shù)教育的根本目的，傳統音樂(lè )生存在數字化時(shí)代，轉型為數字化時(shí)代下的現代化多媒體傳統音樂(lè )藝術(shù)教育，其實(shí)帶來(lái)了諸多的益處，在強調結合好傳統音樂(lè )的同時(shí)，為深化素質(zhì)教育的培養，給傳統音樂(lè )藝術(shù)教育也帶來(lái)了機遇，對于教師而言，學(xué)習和掌握多媒體藝術(shù)教育結合傳統音樂(lè )文化適應當前“以人為本”的教育理念，也是一種新的挑戰。21世紀，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)飛速地發(fā)展，只有建構這樣先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的多媒體藝術(shù)教學(xué)模式、先進(jìn)技術(shù)的高質(zhì)量教師隊伍，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)復合型人才。如今以精神文化為第一資源的知識經(jīng)濟時(shí)代，人們的理念是人的生理和心理的健康以及富有創(chuàng )造力的全面發(fā)展，隨著(zhù)現代教育技術(shù)的推廣應用，傳統音樂(lè )藝術(shù)教育學(xué)習在現代藝術(shù)教育體系中，為學(xué)習者創(chuàng )設了立體化的數字環(huán)境，充分地讓學(xué)生能夠互動(dòng)式積極地學(xué)習、探索、交流、創(chuàng )造成為了學(xué)習的新途徑。但這首先是建立在對傳統音樂(lè )文化的尊重、保護和集成的基礎之上的，這對于深化高校音樂(lè )藝術(shù)教育的教學(xué)改革，在知識文明高度發(fā)達的今天，人類(lèi)越是需要發(fā)展和創(chuàng )造自己的文化，就越是要在充分地尊重本民族文化的基礎上去探索挖掘自身文化，因為民族差異和民族文化，才是個(gè)性創(chuàng )造力和社會(huì )創(chuàng )造力可持續發(fā)展的源泉。充分利用現代信息技術(shù)是數字化時(shí)代的要求，對于傳統音樂(lè )藝術(shù)教育結合多媒體藝術(shù)教學(xué)，建構先進(jìn)教學(xué)的模式下，尊重的是傳統文化本身的傳承，多媒體藝術(shù)教學(xué)注重結合傳統音樂(lè )與民族文化的結合同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )設的是現代化藝術(shù)教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)方式下，個(gè)性化思維的發(fā)展、探索性的實(shí)踐、互動(dòng)式的交流、綜合性的學(xué)習為高校傳統音樂(lè )藝術(shù)教育的改革起到了推波助瀾的作用。素質(zhì)教育是我國藝術(shù)教育的根本目標，目的在于培養適應現代化信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì )所需的綜合性復合人才，現代傳統音樂(lè )藝術(shù)教育強調的是“以人為本”，注重素質(zhì)教育的培養，在教學(xué)內容中應當包含傳統音樂(lè )、民族文化、歷史背景、信息技術(shù)各個(gè)層面相關(guān)知識，這樣傳統音樂(lè )教育本身所表達的寓意就是塑造具有文化藝術(shù)素養的人才，老一輩的藝術(shù)家在歷經(jīng)幾十年風(fēng)風(fēng)雨雨，所具備的廣博的藝術(shù)文化素養就能給傳統音樂(lè )藝術(shù)教育所要塑造的藝術(shù)人才深刻的啟發(fā)。
四、多媒體教學(xué)在傳統音樂(lè )教育中的應用策略
1.結合傳統音樂(lè )特點(diǎn)，實(shí)現對傳統音樂(lè )教學(xué)效果的提升。高校傳統音樂(lè )理論課程分為專(zhuān)業(yè)技術(shù)的理論課程與音樂(lè )文化基礎理論課程。多媒體教學(xué)應從這方面的內容入手，在音樂(lè )文化基礎理論教學(xué)方面，要注重傳統民族文化的歷史、背景、風(fēng)俗以及思想內涵。音樂(lè )文化是欣賞音樂(lè )作品的基礎，沒(méi)有文化的底蘊，也就談不上音樂(lè )作品在思想上和理解力上的深刻，多媒體藝術(shù)教學(xué)課件內容在結合音樂(lè )作品欣賞的同時(shí)，要注重傳統音樂(lè )文化的滲入。在教學(xué)效果中，現代化多媒體藝術(shù)教學(xué)，把視聽(tīng)環(huán)境與音樂(lè )作品和音樂(lè )文化相結合，創(chuàng )建動(dòng)感的教學(xué)，讓學(xué)生能夠聲情并茂地享受獲取的知識，不知不覺(jué)地通過(guò)音樂(lè )文化的穿梭達到欣賞美、鑒賞美、理論美的效果。當情感不自覺(jué)地融入到音樂(lè )中時(shí)，教學(xué)卻實(shí)現了整體審美活動(dòng)的過(guò)程，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎理論方面，傳統的教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中以書(shū)本的理論作為基礎，以書(shū)面的表達為方式，腦海中無(wú)法實(shí)現音樂(lè )創(chuàng )作過(guò)程的效果，多媒體藝術(shù)教學(xué)在聽(tīng)覺(jué)效果的創(chuàng )作方面，通過(guò)技術(shù)手段輸入創(chuàng )作的音樂(lè )效果，從視聽(tīng)上解決了無(wú)法想象出的旋律。傳統音樂(lè )教學(xué)在音樂(lè )文化作為基礎的條件下，創(chuàng )作音樂(lè )作品也有了生命的內涵。通過(guò)改善和創(chuàng )新傳統音樂(lè )教學(xué)理論課程的效果，實(shí)現了打好基礎的第一步。
2.立足傳統音樂(lè )發(fā)展，促進(jìn)多媒體教學(xué)價(jià)值的充分體現。高校傳統音樂(lè )藝術(shù)教育絕不只是停留在讓大學(xué)生了解傳統音樂(lè )這個(gè)層面上，而是遠遠超過(guò)在理解傳統音樂(lè )教育的內涵文化中。傳統音樂(lè )本身所具有的民族性和民族文化生存延續所形成的傳承性是不言而喻的，這種音樂(lè )會(huì )反映各個(gè)時(shí)代不同的政治、經(jīng)濟、文化、風(fēng)俗、語(yǔ)言等社會(huì )現象。國家的政治經(jīng)濟繁榮。音樂(lè )作品現象也會(huì )彰顯繁榮昌盛，時(shí)代性的音樂(lè )作品可激發(fā)起人們的意志，積極向上，陶冶人們的高尚情操。對于一個(gè)國家的進(jìn)步與發(fā)展傳統音樂(lè )教育起到相當重要的作用，一個(gè)民族的`生存與發(fā)展其中的一個(gè)重要條件就是學(xué)習本民族的傳統文化，通過(guò)了解它所滲透的文化內涵，讓我們感受它的深遠、它的情懷，甚至是不朽的藝術(shù)魅力。因此，強化和提高本土傳統音樂(lè )在教學(xué)中的比重是現代傳統音樂(lè )藝術(shù)教育引入多媒體教學(xué)的重要立足點(diǎn)之一。
3.夯實(shí)音樂(lè )教育基礎，建立完善傳統音樂(lè )藝術(shù)教育體系�，F代傳統音樂(lè )藝術(shù)教育多媒體教學(xué)系統一定是建立在具有中國傳統特色的音樂(lè )思維方式下去學(xué)習傳統音樂(lè )與文化，過(guò)多地去借鑒西方的音樂(lè )思維方式來(lái)學(xué)習本土音樂(lè )，只會(huì )使中國的傳統音樂(lè )丟掉它的民族性，在建立和完善多媒體教學(xué)系統時(shí)，從內容和形式上都要把握好民族觀(guān)的特點(diǎn)，內容上，結合傳統音樂(lè )與民族文化，在現代多媒體藝術(shù)教學(xué)的幫助下能夠更好地傳承，形式上，注重學(xué)生學(xué)習的興趣與愿望，在現代化多媒體藝術(shù)教學(xué)仲創(chuàng )設的環(huán)境、互動(dòng)的交流、個(gè)性的發(fā)展、思維的開(kāi)拓更好地幫助傳統音樂(lè )在數字化時(shí)代中生存和發(fā)展。因此，建立和完善多媒體較小系統在高校傳統音樂(lè )藝術(shù)中的運用是傳統音樂(lè )教育一個(gè)“質(zhì)”的改變。
4.注重教學(xué)實(shí)踐結合，切實(shí)提升傳統音樂(lè )藝術(shù)教育效果。高校傳統音樂(lè )藝術(shù)教育中實(shí)踐是一個(gè)非常重要的環(huán)節。學(xué)習傳統音樂(lè )與文化最終目標就是要將所學(xué)知識付諸實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，才會(huì )得到個(gè)性的發(fā)展。實(shí)踐方式上其實(shí)是多樣化的，比如舞臺實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐、田野調查、訪(fǎng)問(wèn)交流等都屬于實(shí)踐活動(dòng)中的重要內容。他能幫助學(xué)生創(chuàng )新自我、超越自我。在實(shí)踐過(guò)程中對學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都會(huì )產(chǎn)生很大的影響。因此，拓展和加強對傳統音樂(lè )文化的實(shí)踐對于整個(gè)人生觀(guān)的構建具有非常深刻的影響。
五、提升多媒體應用水平的具體對策
1.實(shí)現創(chuàng )新素質(zhì)培養�，F在的教學(xué)方式最大的特點(diǎn)是知識呈現多樣性，思考問(wèn)題多角度，解決問(wèn)題多方式，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，當然，對于教師的能力也是一種挑戰，教學(xué)方式的開(kāi)放化留給學(xué)生更多的思考余地，同時(shí)也給教師自己無(wú)限的空間與創(chuàng )造力，這就要求教師在創(chuàng )設新的教學(xué)課程中要有一個(gè)質(zhì)和量的提高；
2.提升專(zhuān)業(yè)修養水平。高校傳統音樂(lè )藝術(shù)教育是一門(mén)復雜的藝術(shù)，作為傳統音樂(lè )教育的教師，自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)功底必須過(guò)硬，同時(shí)，還要擁有廣博的傳統音樂(lè )文化知識儲備，才不至于陷入藝術(shù)學(xué)習的誤區，不斷地積累，不斷地修煉，不懈地提高自身的專(zhuān)業(yè)修養，才能擁有屬于自己的領(lǐng)域。培養和加強數字化信息意識，要讓教師充分認識數字化多媒體藝術(shù)教學(xué)手段在高校傳統音樂(lè )藝術(shù)教育改革中的意義，樹(shù)立起科學(xué)和先進(jìn)的思想教育觀(guān)念，從而來(lái)指導教師自身的教學(xué)改革實(shí)踐，要通過(guò)管理創(chuàng )新、組織創(chuàng )新來(lái)激發(fā)教師學(xué)會(huì )運用數字化多媒體藝術(shù)教學(xué)手段改革高校傳統音樂(lè )藝術(shù)教育的積極性和創(chuàng )造性，通過(guò)切實(shí)的措施使教師學(xué)會(huì )運用數字化多媒體藝術(shù)教學(xué)手段提高高校傳統音樂(lè )藝術(shù)教育的效率與效果。
3.實(shí)現教學(xué)技術(shù)融合。教師要利用傳統音樂(lè )的知識結構學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)和運用數字化多媒體藝術(shù)教學(xué)技能，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數靠自己個(gè)人的力量來(lái)解決課堂問(wèn)題，而在數字化的多媒體藝術(shù)教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)方式呈綜合化的特征，這需要教師之間更加緊密地聯(lián)系，強調集體合作行為，在一定程度上改變了教學(xué)組織形式，專(zhuān)業(yè)教師、專(zhuān)業(yè)理論教師、數字化技術(shù)運用教師之間的配合，要求教師能做到密切聯(lián)系、團結合作、協(xié)調一致，使課程形成綜合化的發(fā)展，這是傳統音樂(lè )教育模式所不可比擬的，高校傳統音樂(lè )藝術(shù)教師應該學(xué)會(huì )和掌握這一先進(jìn)的多媒體藝術(shù)教學(xué)技術(shù)，為教育而服務(wù)，目前高校傳統音樂(lè )教師對于應用現代教育技術(shù)數字化多媒體藝術(shù)教學(xué)還比較落后，我們必須合理地結合高校傳統音樂(lè )教育的具體情況，革除傳統音樂(lè )教學(xué)中陳舊的教育觀(guān)念，改進(jìn)高校傳統音樂(lè )藝術(shù)教育的教學(xué)方式，實(shí)現高校傳統音樂(lè )藝術(shù)教育教學(xué)中教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)手段的革新。
六、總結
綜上所述，多媒體作為現代教育環(huán)節中最為有效的輔助模式，其在高校傳統音樂(lè )藝術(shù)教育中的價(jià)值是無(wú)可比擬的。21世紀是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們面對的是嶄新的“數字化”，在教育領(lǐng)域中注入新鮮的數字化多媒體教學(xué)手段是一種必然的趨勢，數字化多媒體藝術(shù)教學(xué)的手段對于我們高校傳統音樂(lè )教育產(chǎn)生了巨大的影響。這個(gè)影響就在于自我創(chuàng )新，對于傳統音樂(lè )教師而言，培養自我創(chuàng )新、調整教學(xué)方式、創(chuàng )設以傳統音樂(lè )傳承結合好多媒體藝術(shù)教育為己任，培養個(gè)性化、綜合化的復合型人才，使我國高校傳統音樂(lè )藝術(shù)教育迎來(lái)嶄新的一頁(yè)。
多媒體論文3
在教育技術(shù)的變化與進(jìn)步中，對媒體的使用由單一媒體向復合媒體發(fā)展，由單一媒體向多媒體發(fā)展計算機控制的多媒體系統，功能更加豐富、手段更加有效，是適用于個(gè)別化教學(xué)系統的先進(jìn)的現代化教育技術(shù)
1科技發(fā)展與傳統教學(xué)模式的矛盾呼喚多媒體的介入
1.1知識爆炸與當前教學(xué)技術(shù)和傳播手段落后的矛盾激化根據聯(lián)合國科教文組織的統計，人類(lèi)有史以來(lái)，100萬(wàn)年積累的科學(xué)知識僅占10%,而近30年積累的科學(xué)知識占90%英國技術(shù)預測專(zhuān)家詹姆斯。馬丁測算出人類(lèi)知識在19世紀是每50年增長(cháng)一倍，20世紀是每10年增長(cháng)一倍，70年代是每5年增長(cháng)一倍，而目前大約每3年增長(cháng)一倍。如何解決傳統的教學(xué)技術(shù)手段不能承受這種知識爆炸性增長(cháng)的趨勢之間的矛盾，顯然是一個(gè)新課題。作為生命科學(xué)一個(gè)重要方面的外科學(xué)知識也不例外。
1.2高標準教育目標與落后的教育技術(shù)的矛盾激化傳統教育誕生之日起,就形成了以傳授知識為主要目標，以教師為中心、課堂為中心和書(shū)本為中心的教學(xué)活動(dòng)的固有模式。在科技水平飛速發(fā)展的今天，傳統的教學(xué)模式根本不能適應社會(huì )發(fā)展對教育的需要。信息時(shí)代的教學(xué)活動(dòng)不應以單純開(kāi)發(fā)人的記憶為主要目標，而應以開(kāi)發(fā)人的智力水平為主，也就是以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng )造力、想象力為主。但在傳統的課堂上,一個(gè)教師要面對幾十名學(xué)生,根本無(wú)法全面檢查學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，自然也談不上以培養智力為主要目標了。所以，教育目標新的要求是從以學(xué)校教育為中心向終身教育轉變，從培養記憶力向培養創(chuàng )造力轉變?yōu)榱诉m應這種要求，人們嘗試許多教育改革方案，其中一個(gè)重要手段就是引入多媒體教學(xué)。
2什么是多媒體教學(xué)法
“多媒體”一詞,英文為“Multimedia”，從某種意義上說(shuō)，多媒體是借鑒文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、靜態(tài)視頻、動(dòng)態(tài)視頻、聲音這些媒體的優(yōu)勢，形成一種在功能上更為完善的體系利用這種體系來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方法被稱(chēng)為多媒體教學(xué)法。
從這種意義上講，對多媒體教學(xué)技術(shù)可理解為以下兩個(gè)層次:①教學(xué)活動(dòng)中，強調使用多種媒體信息，例如聽(tīng)覺(jué)信息(語(yǔ)言、音樂(lè ))、視覺(jué)信息(文字、影像)或綜合信息(電影、電視)等;②強調技術(shù)層次，包含了電腦、通訊、壓縮等新技術(shù)例如多媒體網(wǎng)絡(luò )、分步式多媒體技術(shù)、虛擬實(shí)境等的綜合利用。
3多媒體教學(xué)給外科教學(xué)帶來(lái)巨大影響
多媒體教學(xué)作為一種新型的教育形式和現代化教學(xué)手段，將給外科學(xué)的教學(xué)帶來(lái)巨大影響：
3.1多媒體技術(shù)是CAI的最佳手段.因為多媒體教學(xué)具有形式豐富、趣味性強、形象、直觀(guān)生動(dòng)、易于理解的特點(diǎn)而外科教學(xué)恰好需要這些特點(diǎn)來(lái)為大量的解剖學(xué)圖像、X線(xiàn)影像、技術(shù)操作表演提供廣闊的教學(xué)空間。
3.2提高教與學(xué)的效率。由于多媒體課程的變化,在課程安排上教師必須從知識中選擇出適當的、主要的知識傳授給學(xué)生。由于多媒體教育軟件是個(gè)別化的，教學(xué)軟件不僅可以根據學(xué)生不同的學(xué)習背景，提供適合其個(gè)人程度的學(xué)習內容,而且形式上圖文并茂，易于激發(fā)其學(xué)習興趣，真正做到因材施教,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
3.3提供豐富的教育信息。近年來(lái)外科學(xué)新理論、新技術(shù)層出不窮，教材更新?lián)Q代加快，而課時(shí)又不斷壓縮，致使許多教師深感壓力太大而回天乏力。但是，越來(lái)越多的光盤(pán)圖文信息面世，其表現形式豐富，形象生動(dòng)，引人入勝，信息量大，交互性強，大大減少了教與學(xué)雙方面的時(shí)間與精力的無(wú)謂消耗，并提供了良好豐富的教學(xué)背景。
3.4有利于培養外科的“T”型人才。近年來(lái)，國外的外科學(xué)教育家在探索21世紀的外科學(xué)人才模式，認為21世紀的外科醫生應是“T’型人才，這種人才是西方教育模式和東方教育模式相結合的產(chǎn)物。
多媒體教育是以計算機技術(shù)為基礎，結合網(wǎng)絡(luò )、通訊技術(shù)，全方位、多角度集成了多種信息載體的一種先進(jìn)的交互式的教育手段。在應用多媒體技術(shù)的教育中，既能充分發(fā)揮我國傳統醫學(xué)教育重知識、重鉆研、講求邏輯思維的優(yōu)勢，又能積極吸取西方醫學(xué)教育中靈活性高、知識面寬、適應性強、講求創(chuàng )造性的教育模式。所以，一方面它能帶來(lái)較大的信息量，另一方面它又具備由淺入深、由低到高的知識層次。在教育中應用這種技術(shù)手段，有利于我們培養“T”型人才。
3.5負面影響。我們應當看到，任何事物都有負面效應，多媒體教育也非靈丹妙藥，若使用不當，同樣會(huì )產(chǎn)生負面作用。這種情況尤其反映在多媒體教育軟件的制作中，如果教師的主導作用不夠突出，在一定程度上就會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量;如果忽視了教學(xué)的核心教學(xué)目標的確定、充分的教材分析以及完善的評價(jià)活動(dòng)的設計，而只注重花哨的交互式設計、畫(huà)面的精美，就會(huì )導致學(xué)習者，尤其是接受能力強、分析能力偏低的學(xué)生心理躁動(dòng);而經(jīng)過(guò)多重包裝的教學(xué)理念，也會(huì )由于教育的內容膚淺化，從而造成學(xué)習者缺乏深入思考的能力^
4外科多媒體教學(xué)的教學(xué)模式設計
4.1課堂教學(xué)型這是最常見(jiàn)的.一種模式.此類(lèi)型是讓計算機模擬教師的角色，而學(xué)生則利用計算機的交互性特點(diǎn)，借助多媒體和計算機輔助教學(xué)的技術(shù)，來(lái)完成相應的課堂學(xué)習的內容并達到一定的效果以我校目前的多媒體課堂教學(xué)系統為例，它與一般傳統的教學(xué)模式比較，其優(yōu)點(diǎn)是可將教科書(shū)中不易用語(yǔ)言表達清晰的內容，通過(guò)各種媒體形象地表述出來(lái)，這在外科教學(xué)中是極其重要的;另外可以大量節省黑板書(shū)寫(xiě)時(shí)間，增加每課時(shí)教學(xué)內容;此外，良好的聲音媒體使得教師的講課和學(xué)生的聽(tīng)課都十分輕松。但缺點(diǎn)是由于與一般課堂教學(xué)方式在外表形式上較接近，容易被人誤解。
4.2課外輔導型。傳統課堂教學(xué)存在較嚴重的缺陷。研宄表明：實(shí)際每個(gè)學(xué)生每天與教師面對面單獨交流的時(shí)間不足兩分鐘。因此，即使將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，但由于計算機不能完全代替教師，學(xué)生與教師的交流時(shí)間依然貧乏況且，外科學(xué)是一門(mén)以實(shí)踐為主的學(xué)科，許多問(wèn)題并非課堂的理論教學(xué)可以學(xué)到的。因此，需開(kāi)發(fā)出形式多樣的、課外輔導性教學(xué)軟件
4.3知識擴展型。要培養21世紀新型外科醫生，僅靠單一的課堂教學(xué)所學(xué)、經(jīng)課外輔導而鞏固的那些知識和技能是遠遠滿(mǎn)足不了臨床工作需要的。所以我們還應開(kāi)發(fā)出旨在擴大學(xué)生知識面的軟件它對學(xué)生的影響并非立竿見(jiàn)影，但從長(cháng)遠角度看，這樣既有助于提高醫學(xué)生的知識素養，又有助于其養成終身求知態(tài)度。
總而言之，20世紀80年代中期開(kāi)始，世界各國的教育學(xué)家們對如何利用先進(jìn)技術(shù)提高教育水平展開(kāi)了廣泛的研宄目前這種技術(shù)正是以開(kāi)展多媒體計算機教育為核心而全面展開(kāi)的，十幾年來(lái)微型計算機的快速發(fā)展，以及多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅速實(shí)用化，為外科學(xué)教育改革和教育的現代化提供了良好的機遇。
多媒體論文4
[論文摘要]隨著(zhù)計算杌的普及與應用，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步走進(jìn)課堂，而且在現代教學(xué)中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用。本文分析了線(xiàn)性代數多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與不足，并根據多年從事線(xiàn)性代數教學(xué)的經(jīng)驗，給出了如何將多媒體技術(shù)運用于線(xiàn)性代數教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
[論文關(guān)鍵詞]線(xiàn)性代數 多媒體教學(xué) 傳統教學(xué)
線(xiàn)性代數是理工類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)數學(xué)課程最重要的基礎課之一，其基本內容是講授向量空間和矩陣的理論。線(xiàn)性代數在數學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)和技術(shù)學(xué)科中有著(zhù)各種重要應用，因而它在各種代數分支中占居首要地位。在計算機廣泛應用的今天，計算機圖形學(xué)、計算機輔助設計、密碼學(xué)、虛擬現實(shí)等技術(shù)無(wú)不以線(xiàn)性代數為其理論和算法基礎的一部分。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，各種實(shí)際問(wèn)題在大多數情況下可以線(xiàn)性化，而由于計算機的發(fā)展，線(xiàn)性化了的問(wèn)題又可以計算出來(lái)，線(xiàn)性代數正是解決這些問(wèn)題的有力工具。線(xiàn)性代數對于培養學(xué)生的邏輯推理和抽象思維能力、空間直觀(guān)和想象能力具有重要的作用，但普遍被學(xué)生認為是比較困難的一門(mén)課程，主要的困難是太抽象。多媒體作為一種現代的教育技術(shù)，在很多方面顯示出其優(yōu)越性，如何將多媒體技術(shù)與傳統的教學(xué)手段良好的結合并應用于線(xiàn)性代數的教學(xué)中，是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。
一、線(xiàn)性代數多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1．擴大課堂容量，提高教學(xué)效率
教學(xué)內容多，課時(shí)少一直是很多高等學(xué)校線(xiàn)性代數課程的一個(gè)重要矛盾。我們都知道線(xiàn)性代數課堂教學(xué)的特點(diǎn)是板書(shū)量大，費時(shí)，費力，而用多媒體教學(xué)一些重要的定義、定理作成課件直接播放，節省了教師的板書(shū)時(shí)間，同時(shí)增加了更多的講解和補充其他內容的時(shí)間，可以在短時(shí)間內向學(xué)生提供更多更有效的信息，有效節省了師生的時(shí)間和精力，提高了課堂的學(xué)習效率。
2．活躍課堂氣氛，增強學(xué)習興趣
傳統教學(xué)中都是教師在講臺上講解，學(xué)生面對黑板這樣單一的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式，可以形象直觀(guān)的展現一些問(wèn)題的求解過(guò)程。另外，利用多媒體還可以增加數學(xué)史，數學(xué)家軼事等內容，拓展學(xué)生的知識面，從而提高了學(xué)生的注意力，降低了傳統授課方式的枯燥感，增加了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3．提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)能力培養
線(xiàn)性代數是一門(mén)應用性很強的學(xué)科，而傳統的教學(xué)模式教學(xué)效果差，不利于學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機的大規模普及，使得數學(xué)實(shí)驗和數學(xué)模型進(jìn)入到教學(xué)環(huán)節，運用線(xiàn)性代數中的矩陣、線(xiàn)性方程組等內容建立投入產(chǎn)出模型、Leslie人口模型等數學(xué)模型，有利于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為培養創(chuàng )新型人才奠定基礎。
二、線(xiàn)性代數多媒體教學(xué)的不足
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段的日益現代化，多媒體教學(xué)已成為現代課堂教學(xué)的主要教學(xué)手段之一，其教學(xué)手段的直觀(guān)性，教學(xué)內容的豐富性，使其具有廣闊的應用前景。但多媒體作為一種新興的教學(xué)手段，必然會(huì )存在著(zhù)一定的不足，尤其在線(xiàn)性代數這門(mén)具有高度邏輯性和嚴密推理性的學(xué)科的教學(xué)中。例如，節奏快，不利于保持學(xué)生思維的連續性，不利于學(xué)生記筆記；糾錯，應變能力差，不利于教師臨場(chǎng)的即興發(fā)揮；過(guò)多色彩動(dòng)畫(huà)、音效使學(xué)生眼花繚亂，分散學(xué)生注意力；不利于教師和學(xué)生良好的互動(dòng)。"
三、線(xiàn)性代數多媒體教學(xué)的思考
線(xiàn)性代數教學(xué)中需要多媒體技術(shù)，但如何合理的將多媒體技術(shù)應用于線(xiàn)性代數課程的教學(xué)，是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。下面結合本人多年線(xiàn)性代數課程的教學(xué)經(jīng)驗，對于多媒體技術(shù)在線(xiàn)性代數課程中的運用給出一些建設性的建議。
1．雖然多媒體教學(xué)相對于傳統的教學(xué)模式有很多的優(yōu)勢，但并不是所有的教學(xué)內容都適合運用多媒體教學(xué)，尤其對于線(xiàn)性代數這門(mén)具有很強邏輯性的'學(xué)科。這就需要教師認真備課，鉆研教材，根據教學(xué)內容有選擇的選用多媒體教學(xué)。當然，傳統的教學(xué)模式也有其優(yōu)勢所在，課堂上將傳統的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)良好的結合，做到優(yōu)勢互補，以期達到最好的教學(xué)效果。
2．色彩、聲音、動(dòng)畫(huà)是多媒體教學(xué)的一大特色，也是最容易吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣的一大亮點(diǎn)，但這些元素的運用不宜過(guò)多，否則將會(huì )適得其反。因此，教師在制作課件時(shí)應該注意，色彩要鮮明，但不要太花哨，聲音和動(dòng)畫(huà)的運用不要太頻繁，以免分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生對教學(xué)內容的理解。而且要充分利用這些優(yōu)勢，例如，對于一些重要的內容要用特殊的顏色加以強調，以加深學(xué)生的印象，加強學(xué)生的記憶；對于一些概念之間的聯(lián)系可以采用動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行演示，使其更直觀(guān)、形象，易于學(xué)生理解。
3．在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)一定要注意教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，把握課堂節奏，不要只顧點(diǎn)擊鼠標，照本宣科，讓學(xué)生感覺(jué)是在聽(tīng)報告，而忽略了學(xué)生的理鷦和接受情況。課堂上，要多提問(wèn)，適當的做練習并走到學(xué)生中間，了解學(xué)生的掌握情況，以便及時(shí)調整課堂教學(xué)進(jìn)度，避免教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，影響教學(xué)質(zhì)量。
4．對于已經(jīng)講授完的課件可以傳到校園網(wǎng)上，供學(xué)生瀏覽和下載，便于學(xué)生溫習和記筆記。另外，對于一些習題，思考題也可以在網(wǎng)上給出簡(jiǎn)要的解題思路，供學(xué)生參考和借鑒。
四、結束語(yǔ)
多媒體教學(xué)作為現代化教學(xué)的一種手段在優(yōu)化教學(xué)效果中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，恰當地選擇運用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生的洞察力，有效地實(shí)施素質(zhì)教育。當然，多媒體也有其局限性，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，其作用將會(huì )更大，其局限性也將逐步減小.
多媒體論文5
一、忽略了學(xué)生的興趣
初中文言文教學(xué)把詞、句和用法作為重點(diǎn)內容進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中忽略了學(xué)生的興趣和情感。如在學(xué)習《出師表》或《陳情表》時(shí)，教師如果能加入一些歷史故事到教學(xué)中，就會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，能有效提高課堂的學(xué)習效率。
二、培養學(xué)生理解能力的有效策略
1．通過(guò)情境教學(xué)模式多角度地理解文言文
初中文言文中，有些課文的復雜度高，段落比較長(cháng)，學(xué)生在理解的時(shí)候存在一定的障礙，教師在教授的時(shí)候也費時(shí)費力，甚至有時(shí)候學(xué)生還不能理解，針對這類(lèi)文言文，為了保證學(xué)生能夠輕松地理解，教師應該把課堂交給學(xué)生，結合學(xué)生理解時(shí)出現的困難進(jìn)行具體的分析，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習《鄒忌諷齊王納諫》一文時(shí)，由于是記敘文，文章中對人物和情節的描寫(xiě)是重點(diǎn)，因此就要從人物的對話(huà)和情節方面入手，學(xué)生只有對文章中人物、情節充分地理解，在學(xué)習過(guò)程中思路才會(huì )清晰。教師可以通過(guò)情境教學(xué)模式理解課文，首先讓學(xué)生初步理解課文的大致思路，然后讓學(xué)生扮演文章中的角色，另外還要有畫(huà)外音，條件允許的話(huà)，可以把學(xué)生分為幾組，輪流進(jìn)行表演。情境教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)就在于讓課堂融入一個(gè)情境中，帶動(dòng)學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高對文章的理解程度。
2．通過(guò)多媒體深入了解文言文
如今多媒體已經(jīng)在教學(xué)中廣泛的應用，通過(guò)視頻、圖像、聲音的結合，使課堂變得更加豐富多彩，在文言文的教學(xué)中應用多媒體，能使枯燥的`文言文變得生動(dòng)有趣，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，集中學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習《小石潭記》時(shí)，由于是游記類(lèi)文章，學(xué)生在學(xué)習時(shí)就相對放松，但是看似簡(jiǎn)單的反而越復雜。這類(lèi)文言文在內容上能給人帶來(lái)美感，因此教師在講授這類(lèi)文章時(shí)要充分發(fā)揮多媒體的作用，體現出文章中所表現的美感；另外學(xué)生在學(xué)習這類(lèi)文章中也會(huì )有自己的想象，教師可以先讓學(xué)生發(fā)揮想象，構造出自己心中的小石潭，然后引導學(xué)生理解課文中所表現的小石潭。通過(guò)上述方法，教師也能深入地了解學(xué)生對文言文是否有足夠的理解。最后教師可以放映一個(gè)小石潭的游記錄像，通過(guò)多媒體的播放使學(xué)生更好地學(xué)習，同時(shí)對文言文的理解能力也會(huì )有很大程度的提高。
3．通過(guò)閱讀深入理解文言文
學(xué)習文言文時(shí)，要靜下心，用平靜的心態(tài)去面對，才能深入地理解文言文。因此教師要創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中認真閱讀文言文，提高理解的深度。除此之外，文言文的閱讀也要掌握技巧，盲目的閱讀不會(huì )起到任何效果，教師要充分發(fā)揮出自身的作用，引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，才能發(fā)揮出閱讀的最大效果。例如在學(xué)習《傷仲永》時(shí)，由于文章較長(cháng)，學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏耐心，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)組，結合本堂課要學(xué)習的文章對每個(gè)組提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，閱讀效率會(huì )大大提高，可加強對文章的理解。
三、結束語(yǔ)
通過(guò)上述分析能夠看出，培養學(xué)生理解文言文的能力是一項非常重要的工作，要讓學(xué)生感受到文言文的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高初中生理解文言文的能力，更好地推動(dòng)文言文的發(fā)展，為培養全能型人才打下堅實(shí)的基礎。
多媒體論文6
自從長(cháng)途資本教學(xué)進(jìn)入咱們鄉鎮學(xué)校以來(lái)，我也把多媒體教學(xué)運用于我的語(yǔ)文教學(xué)之中，在不斷的學(xué)習與測驗中，我對多媒體在教學(xué)中的運用有了很多反思。怎樣充沛表現多媒體技能的優(yōu)勢，將之與講堂教學(xué)有效的聯(lián)系，進(jìn)步講堂教學(xué)的作用，還要留意處理好以下四個(gè)方面的聯(lián)系：
一、課件制造與課文意境的共同
依據教學(xué)實(shí)踐需要，經(jīng)過(guò)文字、圖畫(huà)、聲音修改、制造課件，這是多媒體教學(xué)最值得學(xué)習的當地，但優(yōu)異的課件應該是自個(gè)的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)思維、課文意境與多媒體技能的聯(lián)系，習慣教學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)品。中小學(xué)老師自個(gè)編寫(xiě)的課件，大多還僅僅從多媒體能否運轉的視點(diǎn)考慮，疏忽了與課文意境的共同，不可防止地引發(fā)學(xué)生的無(wú)意留意，使學(xué)生更多地把留意力放在畫(huà)面和圖畫(huà)上，而無(wú)法專(zhuān)心于這些畫(huà)面和圖畫(huà)所包含的教學(xué)內容。如教學(xué)《濟南的冬季》，這是老舍的散文名篇，篇幅矮小，構思精巧，言語(yǔ)美麗。這么的美文運用多媒體進(jìn)行配音朗誦，再配上與課文有關(guān)的圖像，再讓學(xué)生配音朗誦這真是一種意境的享用。能夠從多視點(diǎn)獲取審美愉悅，領(lǐng)會(huì )濟南冬季的共同魅力，領(lǐng)會(huì )作者的贊許、酷愛(ài)之情。但在多媒體課件的制造過(guò)程中簡(jiǎn)略疏忽一個(gè)主要的疑問(wèn)，即圖像資本的挑選與課文意境的共同性。濟南的冬季在老舍筆下是溫晴的，下的是小雪，薄雪，濟南的山是秀氣的，嬌美的。而課件中濟南的冬季則是白雪皚皚，房子上是厚厚的積雪，山上也是雪茫茫一片。制造課件時(shí)因為疏忽了課文原有的意境，使得學(xué)生很難融于教學(xué)情境中，不得不供認這是敗筆。多媒體課件的運用，反而破壞了課文本來(lái)的意境，與課文內容不共同。因而，課件的制造必定要重視與課文內在的共同，防止破壞原作神韻。
二、課件運用要防止不留學(xué)生思維的`空間
多媒體在展現夸姣圖畫(huà)、意境的一起，的確能起到化籠統為形象的作用，進(jìn)步教學(xué)內容可懂的程度，但也很簡(jiǎn)略構成籠統思維和幻想才能培育的缺少，讓學(xué)生缺少幻想空間。如教學(xué)朱自清先生的《春》，在制造《春》的課件時(shí)，我力求課件與課文的高度共同，在圖像的挑選、背景音樂(lè )、配音朗誦等方面都盡也許做到精雕細鏤。這節課在多媒體教室上下來(lái)，開(kāi)端師生感覺(jué)都還不錯，美麗的圖像配上動(dòng)聽(tīng)的朗誦，學(xué)生閱覽，好像有條不紊的。成果在最終一個(gè)環(huán)節，仍是不可防止地呈現惋惜。當我通知學(xué)生：“朱自清先生的《春》是一副精美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，請同學(xué)們聽(tīng)配音朗誦，閉上眼睛幻想春的美景吧�！背晒蹅兓孟氲亩际钦n件中展現的那幾幅春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖的現象，沒(méi)有更新的東西。這今后我又得出一個(gè)結論：多媒體課件在必定程度上會(huì )禁閉學(xué)生的思維，約束學(xué)生幻想力的表現。圖像的展現固然能夠獲得美的享用，但使學(xué)生構成固定思維形式，不利于立異才能的培育。因而我以為美麗的寫(xiě)景散文不合適運用多媒體教學(xué)，這么會(huì )限制學(xué)生幻想力，不利于立異愿望的培育。
那么啥樣的課文對比合適挑選多媒體教學(xué)呢？
在不斷的教學(xué)測驗中，我以為感人的抒情散文和小說(shuō)運用多媒體教學(xué)能夠遭到意想不到的作用。例如，教學(xué)朱自清先生的《背影》，這篇文章言語(yǔ)平平，很難激起學(xué)生愛(ài)好與共識。在教學(xué)中就運用了教學(xué)課件，播映了爸爸用雙手費勁攀爬月臺為作者買(mǎi)橘子時(shí)的場(chǎng)面，一起聯(lián)系日子中的父子情感體驗讓學(xué)生溝通、領(lǐng)會(huì )，在重復觀(guān)看背影片段，面臨這么的情形，想到日子中濃濃的父子情，不少學(xué)生都感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面，學(xué)生逼真的領(lǐng)會(huì )到了樸素文字中充溢人世至愛(ài)的父子之情，在豪情上產(chǎn)生了激烈的共識，為理解課文做好的襯托。
《葫蘆僧判別葫蘆案》是《紅樓夢(mèng)》中的精彩華章之一，在教學(xué)中，我也利用了多媒體給學(xué)生播映私室門(mén)子說(shuō)明“護身符”、介紹案情和賈雨村胡亂判案的情節，學(xué)生在進(jìn)行著(zhù)作賞析時(shí)，就能對人物形象的分析理解透徹，然后增強他們對善與惡的分辯才能，在鑒賞的一起進(jìn)步他們的審美才能。不只如此我以為古詩(shī)也能夠充沛利用多媒體教學(xué)，比方：《觀(guān)滄�！返慕虒W(xué)，不只領(lǐng)會(huì )了大海之現象，感遭到曹操氣勢磅礡、包括宇宙的巨大氣魄，還學(xué)習到詩(shī)篇的朗誦技巧以及品味到意境美、和諧美。
三、處理好課件和板書(shū)之間的聯(lián)系
課件是開(kāi)展教學(xué)的手法，卻不是僅有的手法。切忌簡(jiǎn)略的把多媒體課件作為黑板的替代品。咱們在制造多媒體課件時(shí)通常把平常應該板書(shū)的內容全部搬上了多媒體，整節課沒(méi)有親身板書(shū)。實(shí)踐上，這種做法使老師失去了書(shū)寫(xiě)的示范作用，老師的特性難以表現。課件平面的有限性與課件內容逗留的暫時(shí)性，必定需要有必定的板書(shū)來(lái)架構知識點(diǎn)，再領(lǐng)先的教學(xué)手法也不也許是白璧無(wú)瑕的，咱們在教學(xué)中應盡量做到取長(cháng)補短，防止捉襟見(jiàn)肘。
四、處理好老師和學(xué)生之間的聯(lián)系
沒(méi)有豪情的溝通就沒(méi)有知識的溝通，，講堂假如一向憑借多媒體，沒(méi)有了老師走下講臺和學(xué)生身形言語(yǔ)、臉部表情和口頭言語(yǔ)的溝通，學(xué)生得不到老師的必定與鼓舞，得不到知識以外的更多東西，全面發(fā)展也就失去也許。老師是主導，學(xué)生是主體。這也是新課程理念中對師生聯(lián)系的一個(gè)根本判別和請求。多媒體課件有講堂容量大的特色，但這也簡(jiǎn)略使老師只重視課件的展現，而疏忽了學(xué)生。成果仍是回到了“填鴨式教學(xué)”的老路。因而在運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師應交叉必要的講解和啟示，隨點(diǎn)隨講，隨講隨導，使學(xué)生知道看啥，怎樣看，聽(tīng)啥，怎樣聽(tīng)，在老師的精心指導下，引導學(xué)生考慮。培育學(xué)生的考慮才能、使用才能和自學(xué)才能，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，充沛體現出老師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
多媒體論文7
摘要：隨著(zhù)教育技術(shù)的不斷更新，運用現代多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)已成為教學(xué)改革的一大趨勢。社會(huì )的日益信息化也在客觀(guān)上要求我們的初中語(yǔ)文教學(xué)必須使用多媒體。這是社會(huì )現實(shí)的客觀(guān)需要，也是時(shí)代的客觀(guān)需要。恰當地以多媒體輔助初中語(yǔ)文教學(xué)，能大大提高其有效性，從而能高質(zhì)量地實(shí)現教學(xué)目標。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;多媒體教學(xué)
一、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
(一)補充教學(xué)信息，增加信息容量
學(xué)習環(huán)境應該是學(xué)習者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習的場(chǎng)所。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，受到教材以及學(xué)生自身認知基礎的限制，許多教學(xué)內容無(wú)法完全滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。而多媒體具有信息量大、傳輸速度快、多渠道的優(yōu)點(diǎn)，用多媒體設備來(lái)拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識面，開(kāi)闊學(xué)生的視野不失為一種良好的選擇，可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。由此可見(jiàn)，多媒體的確能以圖像、視頻、音樂(lè )、文字等來(lái)傳遞信息，會(huì )比教師單純地講授和板書(shū)包含更大的信息量，從而大大地補充了教學(xué)，增加了信息容量。
(二)直觀(guān)展示課文，加強感官刺激
多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多，表現在教學(xué)上就是通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等來(lái)輔助教學(xué)。它可以直觀(guān)形象地進(jìn)行影音演示，通過(guò)錄像、音樂(lè )等展示手法加強學(xué)生的感官刺激，在學(xué)生心理上引起情感的共鳴。多媒體還可以創(chuàng )設與教材內容吻合的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的感悟能力，增強教學(xué)效果。如在教學(xué)描繪山水等自然風(fēng)光的古詩(shī)時(shí)，適宜通過(guò)圖像展示將枯燥無(wú)味的文字變?yōu)樯鷦?dòng)形象的畫(huà)面，豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造性思維的發(fā)展，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)其學(xué)習語(yǔ)文的興趣，從而可以提高教學(xué)效率。
(三) 突破難點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，傳統課堂教學(xué)，教師都采取口頭反復強調和板書(shū)提醒，這樣做既費時(shí)費力，又會(huì )導致重難點(diǎn)不突出，學(xué)生印象也不深刻。而多媒體提供的強大影像功能，特別是配有電子白板的班班通教室，可以有效突破時(shí)空限制，在最短時(shí)間內重現和標注重點(diǎn)和難點(diǎn)內容講解過(guò)程。課堂上利用多媒體的快速定位和電子白板的存儲、回放功能可以靈活方便、清晰直觀(guān)地把需要重點(diǎn)突破的知識要點(diǎn)呈現出來(lái)。這些集合了影像、聲音、文字等媒介的現代教育技術(shù)手段能有效地刺激學(xué)生，使之興奮，從而能增強直觀(guān)印象，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生的思維，抓住學(xué)生的注意力，強化學(xué)習的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情境，使學(xué)生受到“美”的熏陶。這樣，學(xué)生就可以在隨意的移動(dòng)鼠標的過(guò)程中，學(xué)會(huì )知識，突破教學(xué)重點(diǎn)。
(四) 運用多媒體技術(shù)可以美化心靈，陶冶情操
多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是認識過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程的有機統一。在語(yǔ)文教學(xué)中對學(xué)生情感過(guò)程施加影響，更能激起他們豐富的想象，使其受到深刻的教育，產(chǎn)生強烈的共鳴，充分調動(dòng)學(xué)生的情感因素，陶冶學(xué)生的心靈。
(五)運用多媒體技術(shù)可以模擬過(guò)程，使學(xué)生獲得“真” 的感受
多媒體通過(guò)程序設計，模擬過(guò)程，能使學(xué)生獲得“真”的感受�，F代認知心理學(xué)認為：提供周?chē)煜さ恼嫒苏媸�，更具有感召力。多媒體的模擬功能，能幫助我們實(shí)現這一愿望。它能夠突破時(shí)間和空間、微觀(guān)和宏觀(guān)的限制，把文學(xué)藝術(shù)中的世界展現在學(xué)生面前，縮短了課堂教學(xué)時(shí)間，可達到事半功倍的效果。
二、使用多媒體教學(xué)的原則
作為教師，我們應該主動(dòng)學(xué)習并運用這一高科技的教學(xué)手段，堅持以教師為主導、學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的`作用。一方面，教師應該利用多媒體的優(yōu)勢，對傳統的教學(xué)方法和理念進(jìn)行修改和補充，把教學(xué)方法融入多媒體手段之中。另一方面，教師也要注意課堂設計避免絕對程序化，要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們也動(dòng)起來(lái)。此外，現在的教學(xué)媒體中，現代手段和傳統手段并存，現代手段固然有它不可抗拒的魅力，但傳統手段也有它無(wú)法取代的作用。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師既是導演又是演員，在教學(xué)中，以自己的人格魅力和富有情趣的講解，以及師生間的情緒相互感染，來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。這種良好的教學(xué)效果，和諧的師生互動(dòng)，是任何形式的電子媒體也不能替代的。如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成單純地操縱機器，那教學(xué)效果可想而知了，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢也會(huì )失去。因此，要想充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，就應該與傳統手段相結合。
三、結語(yǔ)
多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，運用多媒體技術(shù)能改變語(yǔ)文課堂灌輸式的教學(xué)模式，改變學(xué)生接受學(xué)習的死板方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習、合作學(xué)習的平臺。因此，我們教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中要深入探索，科學(xué)而合理地使用多媒體，真正領(lǐng)悟和把握多媒體教學(xué)的實(shí)質(zhì)，使其為推進(jìn)新課程改革而服務(wù)，讓多媒體成為教師發(fā)展、學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)最佳工具。當然，我們在運用媒體時(shí)不應只考慮怎樣更多地運用媒體，而應該考慮怎樣才能與傳統的教學(xué)模式相配合，以更好地提高教學(xué)效率。只有這樣，多媒體教學(xué)才能真正發(fā)揮它應有的作用。
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多媒體論文8
隨著(zhù)信息技術(shù)的應用在各個(gè)領(lǐng)域的不斷普及，多媒體課件也正在逐漸成為教師手中越來(lái)越常見(jiàn)的一種教學(xué)手段。在新課標和新教學(xué)理念的指引下，許多教師對多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用進(jìn)行了很有意義的嘗試和探索，并取得了很大的成就。多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂的結合，使曾經(jīng)讓學(xué)生感到沉悶、枯燥的語(yǔ)文教學(xué)，煥發(fā)出了前所未有的生命力，營(yíng)造出了一種圖文并茂、生動(dòng)逼真的全新教學(xué)環(huán)境。顯然，多媒體課件在語(yǔ)文課堂中的恰當運用確實(shí)為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，也有利于當前課程改革的順利實(shí)施。
但是，任何事物都有它的兩面性，多媒體技術(shù)也不例外。在實(shí)踐中，我發(fā)現不少同行在制作和運用多媒體課件時(shí)存在著(zhù)一些誤區。他們主觀(guān)地把現代教學(xué)與多媒體教學(xué)等同起來(lái)，認為只要在課堂上運用了多媒體技術(shù)，教學(xué)理念就先進(jìn)了，于是出現了為用課件而用課件的傾向。他們在課堂上運用多媒體過(guò)多、過(guò)濫，片面追求了華麗的影音效果卻遮蓋了語(yǔ)文教學(xué)的一些本質(zhì)東西�？梢�(jiàn)，多媒體技術(shù)對語(yǔ)文課堂而言其實(shí)是一柄雙刃劍，用好它，能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，起到事半功倍的效果；反之，如果片面的理解多媒體技術(shù)，不根據實(shí)際需要使用，就會(huì )讓語(yǔ)文課堂偏離教學(xué)的目標，得不償失。那么，多媒體課件在語(yǔ)文課堂中到底有哪些負面效應呢？
課件演示擠占了學(xué)生的誦讀訓練 語(yǔ)文課實(shí)際上應是心與心的.交流，而語(yǔ)言則是心意的表達，沒(méi)有語(yǔ)言的交流和對內心的挖掘，語(yǔ)文的靈魂將不復存焉。淵遠流長(cháng)的中國文化傳統留給當代學(xué)生的大多是經(jīng)典范文，誦讀便成了語(yǔ)文課堂最基本的教學(xué)方式。學(xué)生可以在充分的朗讀中“其義自見(jiàn)”，培養語(yǔ)感，受到思想情感的熏陶。由于集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)為一體的多媒體課件能極大程度地滿(mǎn)足學(xué)生的視聽(tīng)需求和學(xué)習興趣，許多語(yǔ)文教師便投其所好，將此類(lèi)課件在語(yǔ)文閱讀課堂上大量使用，使得學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，瑯瑯書(shū)聲越來(lái)越弱，幾近于無(wú)。此種做法無(wú)疑是殺雞取卵，違背了語(yǔ)文教學(xué)特有的教學(xué)規律，也使語(yǔ)文課堂變成多媒體的演示課。如果不重視語(yǔ)文學(xué)課本身的特點(diǎn)，不能體現閱讀教學(xué)“讀、感、悟”的過(guò)程，多媒體的介入就是喧賓奪主，結果只能是適得其反。
程序化的多媒體演示取代了靈活機動(dòng)的黑板板書(shū) 在當前開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂上，板書(shū)早己不再是老師過(guò)度預設的產(chǎn)物和老師獨享的書(shū)寫(xiě)場(chǎng)所，而是成為師生在課堂互動(dòng)中同步思考雙向交流、不斷生成的集體智慧的結晶。在這樣的課堂上，板書(shū)的內容、時(shí)間、順序都是無(wú)法預設的，這樣的板書(shū)讓課堂充滿(mǎn)了不可預知的美，也讓教師的機智和應變能力得到了鍛煉。但多媒體技術(shù)的介入，使許多語(yǔ)文課堂的板書(shū)銷(xiāo)聲匿跡，白色大屏幕己冠冕堂皇地取代了黑板的地位。大多數課件往往預設了演示過(guò)程，且無(wú)法更改。內容設計越精細，其對教學(xué)的制約越強。整堂課教師和學(xué)生都被課件牽著(zhù)，亦步亦趨地跟著(zhù)課件走，這和傳統的黑板板書(shū)相比，有過(guò)之而無(wú)不及。
圖像視頻扼殺了學(xué)生想象的空間 語(yǔ)文的媒介是文字，語(yǔ)文教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)培養學(xué)生理解和駕馭語(yǔ)言文字的能力。這是語(yǔ)文能力的核心。圖像、視頻永遠不能取代文字的功能和作用�？墒窃诮虒W(xué)中，許多教師常常迫不及待地使用課件，打出圖片，替代了學(xué)生的感悟，壓縮了學(xué)生想象的空間。是以犧牲學(xué)生對課文文本獨到的、自我的領(lǐng)悟而換來(lái)的。誰(shuí)都知道“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特”，針對同一文本，不同的讀者完全可以根據個(gè)人的審美經(jīng)驗、審美情趣、審美標準去進(jìn)行創(chuàng )造性的多元化解讀。而視頻的運用，使學(xué)生只有被動(dòng)接受編劇和導演的解讀，而無(wú)法進(jìn)行自我創(chuàng )造和個(gè)體體悟，課文提供的文本價(jià)值已經(jīng)喪失，對文字的理解和品味已經(jīng)在課堂上蕩然無(wú)存了。
綜上所述，多媒體技術(shù)對語(yǔ)文課堂而言是把雙刃劍，它在顛覆傳統的課堂模式，帶來(lái)立體教學(xué)樂(lè )趣的同時(shí)，其負面效應也因不當使用而逐步顯現。因此，我們必須在語(yǔ)文課堂中慎用多媒體技術(shù)，要努力尋求它和傳統教學(xué)手段的結合點(diǎn)，并深入研究恰當使用它的時(shí)間、手段和方式。只有這樣，多媒體技術(shù)才能真正有利于提高語(yǔ)文課堂的實(shí)際效果，展現語(yǔ)文教學(xué)的獨特魅力，成為廣大語(yǔ)文教師的得力助手。
多媒體論文9
一、多媒體技術(shù)在舞美中運用的重要意義
多媒體技術(shù)的發(fā)展迅速，軟件也在不斷地更新，這就使舞臺表現中計算機的應用越來(lái)越廣泛，不僅如此，多媒體技術(shù)在舞美領(lǐng)域的應用，也為舞臺的視覺(jué)和人們的審美觀(guān)念都產(chǎn)生了很大的改變。由于多媒體技術(shù)的運用，舞美技術(shù)不斷的突破了手工時(shí)代的封閉性和局限性，實(shí)現舞臺的時(shí)間藝術(shù)與空間藝術(shù)的綜合，不僅具有音樂(lè )與文學(xué)的聽(tīng)覺(jué)性和文學(xué)性，還有建筑與繪畫(huà)的視覺(jué)性和空間性。另外，多媒體技術(shù)在舞美領(lǐng)域中運用的作用也是具有一定意義的，不僅能夠將人們的視覺(jué)范圍得到擴展，還在一定程度上促進(jìn)人們思維能力的提升。在圖形設計和舞美創(chuàng )作上，計算機起到了非常重要的主導作用，幫助我們開(kāi)發(fā)新的思路，將計算機語(yǔ)言轉換成舞臺語(yǔ)言，從而激發(fā)出創(chuàng )意的火花。
二、多媒體技術(shù)在舞美中的運用
1、虛擬現實(shí)技術(shù)
計算機具有非常神奇的表現力，能夠隨心所欲地創(chuàng )造理想形態(tài)。計算機的三維技術(shù)，在仿真和創(chuàng )造上具有非常強的.能力，可以在虛擬的空間里，創(chuàng )造出極其逼真的世界，還能夠在想象力下創(chuàng )造出大自然的視野，在三維動(dòng)畫(huà)所表現的空間畫(huà)面中，以超現實(shí)的表現力設計出動(dòng)態(tài)的理想世界，而這些功能對于傳統的材料工具和技法來(lái)說(shuō)是很難實(shí)現和企及的。在傳統的舞美設計中，首先要進(jìn)行構思，做出初步的草圖，在導演和相關(guān)部門(mén)協(xié)商之后，形成具體化的構思，然后做出效果圖。而手繪圖只能通過(guò)二維空間來(lái)表現三維空間，不能直觀(guān)的顯示出真實(shí)的場(chǎng)景。還有舞美中的燈光效果也不能僅僅通過(guò)手繪來(lái)顯示，由于燈光變化很多，不能手繪出每一種燈光變化的效果圖。另外在舞臺上，所有的燈光、布景在安排設定完畢，一旦產(chǎn)生燈光和布景的問(wèn)題是很難解決的，所以只有通過(guò)計算機三維技術(shù)來(lái)進(jìn)行彌補。通過(guò)計算機燈光設計的相關(guān)軟件，對于燈光的顏色、材質(zhì)和影子以及相關(guān)的附加效果進(jìn)行編輯和圖像生成，從而真實(shí)地展現現場(chǎng)燈光效果。
2、新型影像設備
由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在舞臺演出中也不斷的應用種類(lèi)更多、更加先進(jìn)的影像設備，不僅提升了舞臺效果，對于舞臺演出藝術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展也有著(zhù)一定的促進(jìn)作用。LED電子顯示屏作為一個(gè)先進(jìn)的科技產(chǎn)品，具有非常強大的功能，在現代舞臺中的應用也在日益的廣泛。LED有著(zhù)極其豐富的表現力，不僅能夠模擬實(shí)景，將自然再現出來(lái)，還可以作為顯示器顯示一些效果圖像和資料等。而傳統布景與LED相比，靈活性和虛擬性遠遠不如LED，在燈光系統上也有著(zhù)很大的差距，LED屏幕除了能夠模擬出現實(shí)的空間造型，也能夠很好地表現出燈光效果。而LED也在不斷完善和發(fā)展，成為舞美中非常重要的組成部分。在演出過(guò)程中，大屏幕能夠代替傳統的布景，顯示出搭配節目的畫(huà)面，這種虛擬畫(huà)面可以為我們提供想象的空間和真是的氣氛。相對于實(shí)體布景來(lái)說(shuō)，LED的制作成本更低，表現的效果更好。
3、視聽(tīng)特技
在視聽(tīng)技術(shù)中，應用于舞美領(lǐng)域中最為重要的就是舞臺照明和舞臺音響。舞臺照明主要是在演出要求和整體構思下，通過(guò)燈光技術(shù)設備和相關(guān)手段與舞臺人物和景物進(jìn)行配合，使舞臺表現出理想的視覺(jué)形象。傳統的舞臺燈光的工作是人工更換滌綸色紙，而這種手動(dòng)操作的方式不僅程序繁瑣，缺乏安全性，在演出過(guò)程中同一盞燈也不可以換色，不利于燈光設計的發(fā)展。在進(jìn)行燈光設計時(shí)，必須緊扣舞臺的主題，有針對性地對每一個(gè)節目進(jìn)行燈光藝術(shù)創(chuàng )作，實(shí)現燈光表現形式與節目?jì)热莸母叨冉y一。近年來(lái)我國文藝事業(yè)的發(fā)展對舞臺燈光提出了更高的要求，必須逐步的實(shí)現舞臺燈光的自動(dòng)化、智能化以及科學(xué)化。舞臺音響技術(shù)在舞臺上也占有非常重要的地位，在當代傳媒技術(shù)的影響下，音響技術(shù)也在不斷的提升設計理念，使舞臺表現更加完整。當前多維數字音響技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始為人們所了解，并在不久的將來(lái)一定會(huì )得到創(chuàng )新和普及，這對于舞美來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是一個(gè)值得探究的領(lǐng)域。
三、結束語(yǔ)
對于舞臺設計來(lái)說(shuō)，機械僅僅是一種不具有創(chuàng )意的工具，不能代替人類(lèi)大腦的作用，在設計中，人的創(chuàng )意才是最重要的。因此，在舞美設計中，要不斷地研究和探索融合技術(shù)和藝術(shù)的方式，更好地利用多媒體技術(shù)，使舞臺效果更加完善。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和舞臺藝術(shù)水平的提升，多媒體技術(shù)在舞美中的運用顯得更為重要，通過(guò)多媒體實(shí)現舞臺演出張力，增強舞臺氣氛，不斷的提升和改造舞臺科技，從而促進(jìn)舞臺技術(shù)的發(fā)展和審美觀(guān)念的變革。
多媒體論文10
摘 要：
多媒體教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，在激發(fā)幼兒興趣、培養幼兒創(chuàng )新能力、解決教學(xué)重難點(diǎn)等方面起到重要作用。適當運用多媒體教學(xué)，能達到事半功倍的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
幼兒教育 多媒體教學(xué) 優(yōu)勢
多媒體教學(xué)就是利用計算機及其配套設備、數字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音和視頻等多種媒體結合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是教育現代化的重要手段。幼兒園根據幼兒學(xué)習特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既突破傳統教學(xué)模式，又增強教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習興趣，促進(jìn)早期智力的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。
一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”，把幼兒的認知和行為統一起來(lái)，引導幼兒主動(dòng)將精力用于學(xué)習活動(dòng)中，并自覺(jué)地進(jìn)行認識、理解和學(xué)習。多媒體就是教學(xué)信息轉化為直觀(guān)形象的畫(huà)面展示在幼兒面前，集圖片、聲音等多種信息于一體，化靜為動(dòng)，化抽象為直觀(guān)，化無(wú)形為有形，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象、富有感染力，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。如在開(kāi)展“各種各樣的汽車(chē)”科學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導幼兒了解各種各樣的汽車(chē)。但是由于經(jīng)驗問(wèn)題，幼兒只知道汽車(chē)的大概樣子，以及出租車(chē)和私家車(chē)，因為這是在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的。為了讓幼兒更仔細地觀(guān)察汽車(chē)，活動(dòng)剛開(kāi)始，教師可以利用多媒體課件，播放各種汽車(chē)圖片，引導幼兒欣賞各種類(lèi)型的汽車(chē)，在介紹汽車(chē)時(shí)也可以為每輛汽車(chē)配上不同的音效，然后逐一展示每輛汽車(chē)的畫(huà)面，循序漸進(jìn)地引導幼兒通過(guò)多媒體課件觀(guān)察、認識不同外形的汽車(chē)。在短短幾分鐘中幼兒就獲得很多汽車(chē)方面的知識，彌補直接經(jīng)驗不足的缺陷，給幼兒留下深刻的印象，同時(shí)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習的`興趣�；顒�(dòng)結束后，個(gè)別幼兒還拉著(zhù)爸爸媽媽一起上網(wǎng)繼續認識很多汽車(chē)。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)方式的運用不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，吸引了幼兒的注意力，而且提高了幼兒的參與性，使幼兒運用多種感官，直觀(guān)形象地感受活動(dòng)內容，增強對活動(dòng)內容的理解。
二、運用多媒體技術(shù)，培養幼兒的創(chuàng )新能力
多媒體教學(xué)具有直觀(guān)形象的特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng )造出生動(dòng)形象的具體情境，培養幼兒的認知興趣，還能創(chuàng )造出現實(shí)生活中沒(méi)有的景象，培養幼兒的創(chuàng )新能力，使他們的靈感更容易被激活。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀(guān)察就越仔細，反應就越清晰，思維就越積極。利用幼兒的學(xué)習動(dòng)力激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng )新意識是教師常用的教學(xué)策略。例如，在數學(xué)“認識長(cháng)方形”時(shí)，在引導幼兒認識了長(cháng)方形后，我提問(wèn)：“長(cháng)方形真調皮，它會(huì )變成大小不同的樣子出現在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著(zhù)長(cháng)方形呢？”這一問(wèn)題立即激發(fā)出幼兒的學(xué)習興趣，幼兒共同討論、各抒己見(jiàn)，接著(zhù)教師就可以利用多媒體課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長(cháng)方形制造很多物品。這時(shí)還可以進(jìn)行適當的拓展延伸，運用多媒體課件，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把正方形轉化成長(cháng)方形呢？”引導幼兒觀(guān)察、想象，動(dòng)手操作，積極思維，從不同角度和層次探索，從而拓寬幼兒解決問(wèn)題的思路，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。最后，利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)效果將正方形變成長(cháng)方形，引導幼兒學(xué)著(zhù)擺一擺、變一變。這樣的活動(dòng)讓幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)，提高幼兒的參與性，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，同時(shí)拓展幼兒的思維，體現“以幼兒為主體，教師為主導”的教學(xué)理念。
三、運用多媒體技術(shù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)
在教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)都有教學(xué)目標和教學(xué)內容，還有教學(xué)重點(diǎn)。傳統意義上的教學(xué)都是采用教師講述、幼兒理解的方式，導致幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中一知半解，不能充分地理解所學(xué)知識。而多媒體課件直觀(guān)形象，生動(dòng)有趣，能有效地將抽象的知識形象化、具體化，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使教學(xué)內容變得可視、可聽(tīng)，易于幼兒學(xué)習掌握，并拓寬幼兒的知識面，有利于幼兒理解新內容，更是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。如在科學(xué)活動(dòng)“食物的旅行”中，因為消化系統是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，幼兒無(wú)法直接觀(guān)察到，所以對其認識和理解就成為教學(xué)重難點(diǎn)。傳統教學(xué)中教師只能一味地講解，幼兒?jiǎn)渭兊貎A聽(tīng)和理解，是非�？菰锏�，不能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，幼兒不是很容易接受和理解。這時(shí)，多媒體課件的運用就能很好地解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師可以利用多媒體課件將食物從進(jìn)入口腔到排出的整個(gè)消化過(guò)程以動(dòng)畫(huà)形式展現在幼兒的面前，使原本枯燥的教學(xué)內容立刻變得生動(dòng)形象，而且直觀(guān)形象的物體能幫助幼兒更好地理解活動(dòng)內容，使幼兒的理解更完整、深刻，從而很好地解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒的注意力高度集中，思維十分活躍，取得良好的教學(xué)效果。
總之，在教學(xué)中如果合理、科學(xué)地運用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力將教育技術(shù)拓展到幼兒教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，就能達到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)能以其生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的特點(diǎn)為幼兒營(yíng)造生動(dòng)、形象并富有感染力的氛圍，給幼兒享受快樂(lè )學(xué)習的機會(huì )，充分刺激幼兒的多種感官，引導幼兒多方位、多角度地思考，使幼兒真正成為學(xué)習的主人，發(fā)揮其主動(dòng)性，更好地突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習效率，幫助幼兒更好地理解知識內容，更深刻完整，最終實(shí)現活動(dòng)目標。
多媒體論文11
一、多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題
盡管多媒體教學(xué)對模擬電子技術(shù)教學(xué)效率有一定的提高，但是在實(shí)際情況下，多媒體教學(xué)在模擬電子技術(shù)教學(xué)應用中難免存在一些弊端。
1、多媒體教學(xué)的推廣和應用，使得學(xué)生可以隨時(shí)下載和復制教學(xué)內容，在課堂上幾乎不再做筆記，對課本內容也不再重視，使得很難對課程內容的整體性有較好的把握。
2、多媒體教學(xué)的.應用，將大量信息在短時(shí)間內灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考，同時(shí)，學(xué)生在上課時(shí)間長(cháng)期觀(guān)看屏幕，會(huì )產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，造成上課注意力不集中，使得學(xué)習效果不理想。
3、多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師在講課中只注重了講解的過(guò)程，忽略了與學(xué)生之間的知識和情感互動(dòng)交流，使得課堂氛圍比較沉悶，影響了學(xué)生的學(xué)習效率。
二、多媒體教學(xué)應用的相關(guān)對策
結合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以多媒體教學(xué)應用中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，正確處理教學(xué)效果與教學(xué)效率的關(guān)系，對多媒體教學(xué)的應用進(jìn)行合理化，應注意以下幾個(gè)方面：
1、教師應認真制作多媒體課件內容，對課件中字體的大小、顏色進(jìn)行適當調整，對重要知識點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)標注，使課件簡(jiǎn)潔，促進(jìn)學(xué)生同時(shí)做好課堂筆記，培養良好的學(xué)習習慣，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教師應要求學(xué)生提前對課程內容進(jìn)行預習，在課堂上通過(guò)多媒體只展示提綱，具體內容盡量用口頭表達方式詳細描述，并且要求學(xué)生課后進(jìn)行重點(diǎn)復習，讓學(xué)生很好地把握課程內容。同時(shí)，可以通過(guò)與學(xué)生建立的QQ群等交流平臺共享教學(xué)課件，便于學(xué)生在課后進(jìn)行自學(xué)。
3、教師應將傳統的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結合起來(lái)，在復雜的電路圖講解過(guò)程中，不僅要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的優(yōu)勢，適當通過(guò)板書(shū)加強其推理過(guò)程的演變，可以強化學(xué)生對知識的掌握，也進(jìn)一步加強了教師與學(xué)生之間的交流和溝通。
多媒體論文12
一、合理運用多媒體能有效突破課堂探究的重難點(diǎn)
運用多媒體技術(shù)手段，對美術(shù)教學(xué)中有關(guān)繪畫(huà)部分進(jìn)行定格處理或反復顯示，可以突出事物的特征內容，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，加深幼兒對所畫(huà)事物的認識和理解，改變傳統課堂教學(xué)方式，充分調動(dòng)了幼兒參與課堂的積極性，讓幼兒真正成為教育活動(dòng)的主體。如，在繪畫(huà)活動(dòng)《獅子》時(shí)，首先可以通過(guò)多媒體展示獅子與其他動(dòng)物的不同特點(diǎn)，然后讓幼兒仔細觀(guān)察表現獅子威武、兇猛的牙齒、眼睛等，突出繪畫(huà)過(guò)程中的注意點(diǎn)，這比教師對作畫(huà)步驟重復講解效果好得多。然后在繪圖過(guò)程中，通過(guò)多媒體展示各種不同獅子的神態(tài)，讓學(xué)生準確把握其共同特點(diǎn)，顯示于自己的畫(huà)筆中，讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察、討論，使幼兒對獅子的認識具體化、形象化，從而畫(huà)出形態(tài)逼真、生動(dòng)有趣的作品。
二、合理運用多媒體能培養幼兒的思維能力、創(chuàng )作精神
幼兒的美術(shù)課堂教學(xué)往往都局限于幼兒熟悉的圖畫(huà)，通過(guò)模仿繪畫(huà)，往往讓幼兒的思維比較固定于畫(huà)紙上。如果運用多媒體教學(xué)，將很多熟悉圖畫(huà)通過(guò)多媒體不同角度展示出來(lái)，可以讓幼兒大膽猜想、自主繪畫(huà)，激發(fā)幼兒的創(chuàng )新思維，提高創(chuàng )作精神，在幼兒創(chuàng )新意識的培養中有著(zhù)無(wú)可比擬的優(yōu)勢。例如，在《奇妙的動(dòng)物世界》的繪畫(huà)活動(dòng)中，要求幼兒描繪動(dòng)物園里各種各樣的動(dòng)物，但是由于部分幼兒并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)動(dòng)物園之外的其他動(dòng)物，他們的畫(huà)筆下往往都是小白兔、小花貓、小山羊這些常見(jiàn)的動(dòng)物，幼兒作品內容單調。這時(shí)，可以借助于多媒體為幼兒提供形象、直觀(guān)的和諧畫(huà)面：瓦藍的天空、碧綠的小草、斑馬、熊貓、羊駝、孔雀……畫(huà)面色彩艷麗，豐富多彩，動(dòng)感十足，仿佛幼兒置身于大自然中，開(kāi)闊他們的視野，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作熱情，給幼兒一定的感性認知，在此基礎上發(fā)揮幼兒的.大膽想象，用畫(huà)筆畫(huà)出你心中的熊貓、孔雀等，并寫(xiě)出你想對它說(shuō)的話(huà)……這樣的教學(xué)活動(dòng)設計往往不需要教師過(guò)多的語(yǔ)言講解，幼兒就能畫(huà)出一幅幅富有想象力和創(chuàng )造力的圖畫(huà)，讓我們?yōu)橹駣^。
三、合理運用多媒體能有效進(jìn)行主題整合
幼兒喜歡的美術(shù)教育活動(dòng)，不僅是簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能的訓練，更多的是豐富知識積累，提高幼兒的認知能力。通過(guò)運用多媒體教學(xué)能達到這一目標，整合教學(xué)資源，豐富學(xué)生的感性認識。如，大班的主題繪畫(huà)《我愛(ài)家鄉》活動(dòng)中，其教學(xué)目標是通過(guò)對家鄉的一些具體認識，將自己心目中的家鄉通過(guò)畫(huà)筆表現出來(lái)，讓幼兒感受到家鄉的美，熱愛(ài)我們的家鄉�？梢�(jiàn)，這個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)不僅僅是讓孩子會(huì )畫(huà)家鄉的基本風(fēng)貌，更多的是通過(guò)“畫(huà)”來(lái)激發(fā)幼兒“愛(ài)”的情感。這時(shí)，可以采用多媒體課件，將我們家鄉標志性的建筑物、地方特產(chǎn)等呈現出來(lái)，讓孩子直觀(guān)地了解家鄉的面貌，然后將其直觀(guān)化、形象化，激發(fā)幼兒喜愛(ài)家鄉的感情。再如，美術(shù)活動(dòng)《美麗的海底世界》中，通過(guò)多媒體整合圖片資源：蔚藍的大海、碧綠的水草、斑斕的珊瑚、五彩的貝殼、美麗的熱帶魚(yú)……充分展示魅力海底的特征，開(kāi)闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作熱情。當然，合理運用多媒體組織美術(shù)課堂教學(xué)，可以給幼兒直觀(guān)形象的認識，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，但也不能拋棄傳統媒體教學(xué)，比如傳統繪畫(huà)工具細膩的表達是現代媒體取代不了的，教師要靈活運用，有機整合，以提高課堂教學(xué)實(shí)效，讓幼兒得到更好的發(fā)展目標。
多媒體論文13
高中化學(xué)新課程標準特別重視探究實(shí)驗的開(kāi)設，探究實(shí)驗能使學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，拓展學(xué)生的想象力，擴大學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維能力。但在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，常常存在以多媒體模擬實(shí)驗取代操作實(shí)驗的現象，化學(xué)實(shí)驗過(guò)分依賴(lài)多媒體演示，筆者擬就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、百分之百的成功率不是探究實(shí)驗的追求目標
多媒體演示化學(xué)探究實(shí)驗在教學(xué)中的作用是毋庸置疑的，在屏幕上可以實(shí)施微觀(guān)放大、宏觀(guān)縮小、動(dòng)靜結合、圖文并茂，短時(shí)間內調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識。同時(shí)還能避免某些化學(xué)藥品可能造成的傷害或危害，特別是能保證百分之百的成功率，因而深受一些教師的青睞。
其實(shí)對于探究實(shí)驗來(lái)說(shuō)，實(shí)驗結果并不重要，重要的是設計實(shí)驗時(shí)對知識的體驗過(guò)程。學(xué)生認知水平不同，思考問(wèn)題的角度不同，所設計的方案也不可能完全相同。有的設計非常合理，有的設計比較合理，也有的設計不合理甚至是違反常規的。但每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了思考，至于得到什么樣的結果并不重要，重要的是設計實(shí)驗時(shí)對知識的體驗過(guò)程。提出的方案愈多，思維也就愈深刻。與此同時(shí)經(jīng)過(guò)交流討論、相互啟發(fā)，學(xué)生不但學(xué)活了知識，而且實(shí)驗能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新思維能力都得到了培養和提高，從而實(shí)現了新課改的核心目標。
追求探究實(shí)驗百分之百的成功率，還是受傳統實(shí)驗模式的影響。傳統實(shí)驗主要是驗證性實(shí)驗，實(shí)驗的過(guò)程是機械地驗證過(guò)程，學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性。雖然通過(guò)多媒體能很好地展示探究實(shí)驗過(guò)程，但實(shí)驗能力得不到提升。
二、實(shí)驗操作對于實(shí)現高中化學(xué)課程目標具有不可替代的作用
學(xué)生在設計探究實(shí)驗方案、進(jìn)行實(shí)驗操作、觀(guān)察實(shí)驗記錄、進(jìn)行數據處理、獲得實(shí)驗結論的過(guò)程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這些作用是多媒體模擬實(shí)驗所不能具備的。如多媒體模擬的中和滴定實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察不到液體凹面與刻度相切的情形，實(shí)現不了平視、俯視和仰視的觀(guān)察，體會(huì )不到液體顏色的變化過(guò)程，更不能進(jìn)行反滴定的操作。這種實(shí)驗方法，學(xué)生沒(méi)有真正接觸實(shí)驗，沒(méi)通過(guò)協(xié)作，缺乏感知和體驗，探究能力得不到鍛煉和提高，多媒體模擬實(shí)驗起的`作用甚微。實(shí)驗教學(xué)的功能是任何手段都替代不了的，實(shí)驗探究絕不能脫離實(shí)際操作，學(xué)生在實(shí)驗中所經(jīng)歷的思維、分析和觀(guān)察能力的鍛煉，實(shí)驗中情緒意志毅力等品質(zhì)的培養，只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗才能實(shí)現�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的模式下仍然改變不了這一本質(zhì)。
有人認為多媒體用于模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗，可以減少污染，筆者不贊同這種觀(guān)點(diǎn)。對于一些有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗，教材也只是提示必須在通風(fēng)窗中進(jìn)行，而沒(méi)有提示可以使用多媒體模擬。例如銅與濃硝酸的反應，反應會(huì )產(chǎn)生有毒的氣體二氧化氮，如果實(shí)驗設計恰當，實(shí)驗過(guò)程不會(huì )有二氧化氮氣體的泄漏。這個(gè)實(shí)驗，教師可以誘導學(xué)生思考二氧化氮的處理方法，學(xué)生設計的方案主要有：減少銅的用量，使二氧化氮充滿(mǎn)試管時(shí)，反應恰好完畢;用導管將二氧化氮通入氫氧化鈉溶液；在試管處再加一個(gè)分液漏斗，待二氧化氮充滿(mǎn)試管時(shí)，向試管內加入蒸餾水，降低反應物的濃度。通過(guò)思考，學(xué)生的思維更加深刻，探究欲望更大。通過(guò)對有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗探究，可以使學(xué)生逐步形成綠色化學(xué)的觀(guān)念，達到關(guān)注社會(huì )、逐步形成可持續發(fā)展的思想，從而激發(fā)學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感，這樣才能實(shí)現化學(xué)實(shí)驗的真正目標。
三、實(shí)驗能力只有在親自動(dòng)手操作中才能得到充分鍛煉和體現
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗操作和親自觀(guān)察，能獲得直接經(jīng)驗，并和學(xué)習的知識結合起來(lái)，形成比較完整的、牢靠的知識體系。通過(guò)實(shí)驗能培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和獨立從事科學(xué)研究的探索精神，能準確、清晰、全面地表述和概括實(shí)驗的全部?jì)热菁捌浣Y果，簡(jiǎn)明、扼要和規范地撰寫(xiě)實(shí)驗報告，還能正確快速裝置儀器，迅速排除儀器故障，表現正確的步驟和過(guò)程，精確完成實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗，可培養和提高學(xué)生的化學(xué)觀(guān)察能力，而化學(xué)觀(guān)察能力是順利進(jìn)行化學(xué)觀(guān)察活動(dòng)、獲得感性認識的保證，并為進(jìn)一步進(jìn)行理性思維、獲得相關(guān)知識提供基礎和前提條件。通過(guò)實(shí)驗，可以表現出學(xué)生對有關(guān)知識及各種能力的協(xié)調應用，還可了解學(xué)生的能力差異，及時(shí)地糾正錯誤操作，并進(jìn)行有針對性的輔導，防止形成錯誤的習慣。
四、創(chuàng )設實(shí)驗條件，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗探究活動(dòng)
由于實(shí)驗對于實(shí)現高中化學(xué)課程目標具有不可替代的作用，所以《普通高中化學(xué)新課程標準（實(shí)驗）》要求：“學(xué)校應高度重視化學(xué)實(shí)驗室建設，配備必要的藥品、儀器和設備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗探究活動(dòng)。同時(shí)也鼓勵學(xué)生和教師充分利用生活中的常見(jiàn)用品和廢棄物，設計富有特色的實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)�！边@就要求我們要真正重視學(xué)生實(shí)驗，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗探究，并且要求我們想方設法開(kāi)設化學(xué)實(shí)驗，創(chuàng )造各方面的條件，以確�；瘜W(xué)實(shí)驗課的順利進(jìn)行。
總之，化學(xué)探究實(shí)驗操作有著(zhù)非常重要的教育功能，可以啟迪學(xué)生的科學(xué)思維、訓練學(xué)生的科學(xué)方法、培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養有著(zhù)極為重要的作用，是多媒體演示無(wú)法替代的。當然，多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能創(chuàng )設情境、豐富課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并將抽象難懂的知識直觀(guān)化、形象化，但不能過(guò)分夸大它的作用用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗探究。多媒體實(shí)驗教學(xué)仍居于從屬地位，不能用多媒體演示完全代替化學(xué)探究實(shí)驗操作，只能作為化學(xué)實(shí)驗的補充和延伸。
多媒體論文14
人教版新編教材中“漢語(yǔ)拼音”部分，根據新大綱的要求，降低了學(xué)習要求，減少了內容。原來(lái)要求用兩個(gè)月左右的時(shí)間來(lái)教學(xué)漢語(yǔ)拼音，而現在要求只用4—5周的時(shí)間就全部學(xué)完。這無(wú)疑就給教學(xué)增加了難度。加上漢語(yǔ)拼音字母本身就比較抽象，所以如何讓學(xué)生在短時(shí)間內高質(zhì)量地學(xué)好漢語(yǔ)拼音就成了一個(gè)不小的難題。
美國著(zhù)名視聽(tīng)教育家戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論顯示，視聽(tīng)工具、實(shí)物形象比語(yǔ)言、視覺(jué)符號更易于提供具體和易于理解的經(jīng)驗。烏申斯基也說(shuō)“一般來(lái)講，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的”。鑒于此，筆者根據所在學(xué)校有校園多媒體網(wǎng)絡(luò )的有利條件，根據兒童的心理特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)的直觀(guān)性、形象性、趣味性、交互性等特點(diǎn)進(jìn)行拼音教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。下面就本人在教學(xué)中的獲得的幾點(diǎn)經(jīng)驗談一談，供同行們參考。
一、巧用多媒體，創(chuàng )設各種教學(xué)情境。
多媒體包括幻燈機，投影儀，錄音機，電腦等。在教學(xué)時(shí)可充分運用其中的一種或者某幾種來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的學(xué)習需求與興趣。如教單韻母“ɑ”時(shí)，可用生活實(shí)際情景（如錄像）導入：小芳感冒了，醫生在給她做檢查時(shí)要她張大嘴巴發(fā)出“ɑ”的聲音。小芳發(fā)出了“ɑ”的聲音。借此機會(huì )讓小芳當“老師”，一起讀“ɑ”的音。這樣，從學(xué)生熟悉的事情著(zhù)手，通過(guò)鏡頭的特寫(xiě)和反復等技巧，輕松掌握“ɑ”的讀音，并根據鮮活的畫(huà)面記住“ɑ”的字形。又如在教學(xué)聲母“j”時(shí)，創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情境：一只母雞帶領(lǐng)小雞們在草地上玩耍，小雞們看到蝴蝶在母雞頭上翩翩起舞時(shí)高興地“嘰嘰”叫。生動(dòng)有趣的畫(huà)面讓學(xué)生輕松愉快地記住了“j”的字形：豎左彎像母雞的`身子，點(diǎn)像母雞頭上的蝴蝶，小雞的叫聲就是“j”的讀音。教師還可以根據教學(xué)內容創(chuàng )設各種游戲情境。如復習時(shí)就設計“游園闖關(guān)”，拼音字母都是游樂(lè )園中的售票員或者是導游，學(xué)生們讀準了他們的音，認準了他們的形，拼音售票員就開(kāi)門(mén)讓他們通過(guò)，拼音導游就給他們介紹游樂(lè )園中的各種有趣的知識。（都用拼音做橋梁）還有其他的如“摘蘋(píng)果”、“找朋友”、“破譯密碼”（即讀出拼音字母的音或者是補充沒(méi)有寫(xiě)完全的音節等）、“撿蘑菇”（即把蘑菇上的拼音字母放入相應的聲母、韻母、整體認讀音節的籃子里）等情境都可以利用多媒體來(lái)實(shí)現，進(jìn)行有趣的拼音教學(xué)。
二、巧用多媒體，突破拼音教學(xué)難點(diǎn)。
弄清形近字母如：b—d、p—q、ei—ie、ui—iu 等是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。有許多學(xué)生分不清楚，經(jīng)常出錯。多媒體在這方面有著(zhù)獨特的優(yōu)勢。如區分 b—d 時(shí)，可以設計馬兒在沙漠上飛奔后留下的腳印以及馬兒跑步時(shí)“得得”的音響效果，讓學(xué)生在觀(guān)看“d”型的馬蹄印時(shí)，牢記“d”的字型，在聽(tīng)聲音時(shí)記住“d”的的讀音。學(xué)“b”時(shí)可以直接借助錄音機，拉長(cháng)天線(xiàn)顯示“b”形，放出廣播的聲音感受 “b”音；還可以用動(dòng)畫(huà)直接顯示“6”慢慢變形為“b”，強調“像個(gè) 6 字 bbb”，反之就是“d”。區分“ei—ie”時(shí)可設計字母“i”和“e”左右跳動(dòng)，排隊報數。誰(shuí)在前面先報誰(shuí)的“名字”，后面的那個(gè)字母的名字輕輕帶過(guò)。
拼音教學(xué)中還有一個(gè)難點(diǎn)就是單韻母 ü 和 jqx 相拼時(shí)以及和 y 組成整體認讀音節時(shí)省略?xún)牲c(diǎn)的規則。因為學(xué)生直觀(guān)思維強，看到 ju、que、xuan、yue 等音節時(shí)往往認為是ｊqxy 和 u 交朋友。這里可以專(zhuān)設一個(gè)故事動(dòng)畫(huà)：字母 ü 和u 是好朋友，可是每當他們碰到 j 媽媽、q 老師、x 奶奶、y爺爺時(shí)，頭上帶著(zhù)兩個(gè)圓圓角的帽子的小 ü 總會(huì )很大膽地迎上前有禮貌地拖下帽子向他們問(wèn)好；而小 u 卻因為膽小，老是躲得遠遠的，從不上前去和他們打招呼。所以 jqxy 特別喜歡小 ü。在這個(gè)充滿(mǎn)童趣的動(dòng)畫(huà)故事中，學(xué)生明白了 jqxy不和 u 相交的規則以及和 ü 相拼時(shí) ü 要省略?xún)牲c(diǎn)的規則。同時(shí)也賦予了這個(gè)規則新的色彩和趣味性。
三、巧用多媒體，輔助發(fā)音練習。
很多著(zhù)名播音員想知道自己的發(fā)音是否準確，經(jīng)常采用的一種方式就是把自己的聲音錄下來(lái)后再反復聽(tīng)。這是因為人有聽(tīng)覺(jué)的“暫失性”。對自己說(shuō)過(guò)的話(huà)音失去了“記憶”，從而找不出癥結所在。因此在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，利用多媒體中錄音機的作用，把學(xué)生的聲音錄進(jìn)磁帶或保存為聲音文件，再播放出來(lái)，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，又有效 地糾正學(xué)生讀音。此舉還可以延伸到課外，讓學(xué)生回家自己錄音，并選一個(gè)時(shí)間進(jìn)行讀拼音的錄音比賽。比賽的目的是在于通過(guò)錄音這種學(xué)生喜愛(ài)的形式對所學(xué)的拼音知識進(jìn)行鞏固練習，以求學(xué)生對字形和字音掌握得更加牢固一些。從另外一個(gè)角度想，還培養了學(xué)生對電器的操作能力。效果頗佳。
另外，有些學(xué)校因為師資力量有限，教拼音的老師本身拼音就讀不準，無(wú)法起到一個(gè)示范的作用，這時(shí)就更應該充分利用多媒體中錄音機的功能進(jìn)行反復帶讀，以免又延誤了下一代。
總之，在拼音教學(xué)中充分地巧妙地運用多媒體，能增強課堂的趣味性，形象性，全方位地刺激學(xué)生感官，對優(yōu)化拼音課堂教學(xué)，提高拼音教學(xué)質(zhì)量是大有裨益的，是事半功倍的。
多媒體論文15
�。壅萁Y合實(shí)際，分析運用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)存在的優(yōu)勢與存在的問(wèn)題，探索如何有效地進(jìn)行多媒體教學(xué)的方向。
�。坳P(guān)鍵詞］活躍 有效 主體 參與 多媒體
引言
活躍的課堂氣氛可以使原本枯燥無(wú)味、抽象的知識變得生動(dòng)形象，能更好更快地讓學(xué)生接受和理解。如何在課堂中創(chuàng )設“情境”，就是教師在教學(xué)中根據教學(xué)的目標，教學(xué)的內容和教學(xué)的對象共同創(chuàng )設的一種能激發(fā)、引起學(xué)生學(xué)習興趣的學(xué)習場(chǎng)景和氛圍。在以往的課堂上常見(jiàn)的教學(xué)方法是通過(guò)講解、提問(wèn)、閱讀等手段來(lái)進(jìn)行，因此課堂死板，氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣不夠而且部分學(xué)生會(huì )溜號。只有采取現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率才能適應這一局面。多媒體教學(xué)的出現和推廣，無(wú)疑為解決這些問(wèn)題提供了最有效的措施之一 。所以如何運用多媒體來(lái)創(chuàng )設情景，進(jìn)行愉快教學(xué)，使學(xué)生對課堂充滿(mǎn)好奇心和深厚的興趣顯得極為重要。
一、多媒體技術(shù)定義
多媒體技術(shù)是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。
二、多媒體技術(shù)的應用
近年來(lái)，多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統的應用更以極強地滲透力進(jìn)入人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書(shū)、娛樂(lè )、通訊等等。
三、多媒體教學(xué)存在的優(yōu)勢
利用多媒體教學(xué)手段，突破了以往課堂教學(xué)中的“粉筆加板書(shū)”的局面，增加了課堂教學(xué)的質(zhì)量，不會(huì )再出現粉筆末滿(mǎn)屋飛的情景。其優(yōu)勢主要表現為以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┴S富了教學(xué)內容，教學(xué)效果明顯
多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，大大減少了以往教學(xué)中書(shū)寫(xiě)“板書(shū)”的時(shí)間，不僅能實(shí)時(shí)、高效地傳播教育信息，提高了教育信息化程度，豐富課堂教學(xué)內容，而且它為學(xué)生提供了更多的在課堂中師生互動(dòng)的機會(huì )，通過(guò)使用多媒體教學(xué)真正做到了以學(xué)生為主以教師為輔的最優(yōu)化效果。
�。ǘ﹥�(yōu)化了課堂教學(xué)，充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性
多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等各種信息傳輸手段的有效結合使用，能夠讓學(xué)生親眼看到、親耳聽(tīng)到，直觀(guān)形象容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生注意力的長(cháng)期保持和更好地理解知識。帶著(zhù)深厚的興趣去思考和學(xué)習，求知欲會(huì )更加強烈，對所學(xué)內容可以加深記憶，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習積極性.
�。ㄈ⿴�(dòng)了課堂，師生互動(dòng)
多媒體教學(xué)的.使用，使課堂氣氛輕松了活躍了，就某一知識點(diǎn)互相提問(wèn)，互相評價(jià)，使課堂不再是教師的一言堂，而是教與學(xué)的共同活動(dòng)和雙向交流的場(chǎng)所。老師也成為課堂中的一員，而不是高高在上的“統治者”了。有利于促進(jìn)教師主導積極性和學(xué)生主體積極性的發(fā)揮。
四、多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題
多媒體教學(xué)如同任何新生事物一樣，要在實(shí)踐中摸索和提高，不能一說(shuō)教學(xué)手段要現代化多媒體教學(xué)就一統課堂教學(xué)天下，不管課件質(zhì)量，不問(wèn)使用效果。當前不少課程就存在著(zhù)多媒體運用不當或過(guò)濫的情況，在教學(xué)過(guò)程中引起諸多弊端，有的還很?chē)乐�，從根本上說(shuō)沒(méi)提高反而是減弱了教學(xué)效果。
�。ㄒ唬┱n件成為課堂教學(xué)的主宰
課程全程使用課件，教師整堂課站在計算機旁成了課件放映員，沒(méi)有了板書(shū)，沒(méi)有了教師生動(dòng)的形體語(yǔ)言，忽視了教師在課堂的主導作用。
�。ǘ┖鲆晫W(xué)生與文本的交流
媒體顯示速度過(guò)快，學(xué)生思維跟不上又無(wú)法記筆記，常引起學(xué)生的反感。
�。ㄈ┤狈W(xué)生的廣泛參與
新課程改革的一個(gè)核心理念是以學(xué)生為主體，就是要把學(xué)生看成是學(xué)習的主人，教師就是為學(xué)生服務(wù)。然而有的老師在制作課件的過(guò)程中把知識點(diǎn)全盤(pán)錄入，幾乎沒(méi)有讓學(xué)生相互討論思考的機會(huì )和時(shí)間。
�。ㄋ模┖鲆暯虒W(xué)目標
教師用了很多時(shí)間在制作課件上，從而忽視了對教學(xué)目的、教材內容、學(xué)生接受能力的研究，忽視了主觀(guān)能力的發(fā)揮。雖然備課很辛苦，但事倍功半的教學(xué)效果不可避免會(huì )傷害教師積極性。
五、有效地進(jìn)行多媒體教學(xué)
�。ㄒ唬┭凶x文本
教材作為知識、情感、情趣的載體，是教學(xué)的主要課程資源。學(xué)生的閱讀感知能力就是通過(guò)閱讀文本中感性材料的文字符號來(lái)逐步實(shí)現的。要想提高課堂教學(xué)效率和提高教學(xué)質(zhì)量，就要加強教師對文本把握的能力。教師對文本理解的深度和廣度將直接決定教學(xué)手段是否有效。
�。ǘ┮虿氖┙�
因材施教，其實(shí)質(zhì)就是根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取有利于學(xué)生發(fā)展的，適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師只有圍繞不同的目標，進(jìn)行一系列的加工轉換，選擇適合學(xué)生年齡特征、為他們所能接受的呈現方式，才能讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，以較少的時(shí)間和精力投入，獲得較大的學(xué)習效益。
六、小結
計算機是一門(mén)不斷更新的課程，教師應該轉變觀(guān)念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識和能力個(gè)人結構。教師應全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內容，把理論和實(shí)驗操作有機地結合起來(lái)。
【參考文獻】
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