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高中政治課堂探究學(xué)習的實(shí)踐與探索
一、尊重學(xué)生主體性,調動(dòng)學(xué)生積極性
1.利用課堂問(wèn)題,增強師生互動(dòng)。
政治學(xué)科具有較強的理論性,課堂教學(xué)顯得空泛乏味,學(xué)生學(xué)習起來(lái)也不易記憶和答題。所以要想打造高效的政治課堂,就必須先調動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習積極性。在實(shí)際教學(xué)中,政治教師要避免一堂言,必須時(shí)刻強調加強師生互動(dòng),利用有效的課堂問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的政治思維,提高學(xué)生課堂參與度,為高中生的政治學(xué)習提供不竭動(dòng)力。
2.尊重學(xué)生主體性,關(guān)注學(xué)生差異性。
在實(shí)際教學(xué)中,教師要充分尊重學(xué)生主體性,肯定個(gè)體差異,在滿(mǎn)足學(xué)生身心需求的基礎上,積極主動(dòng)地創(chuàng )造和諧民主的課堂學(xué)習環(huán)境,全面激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習興趣,有效培養和提高高中生創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合發(fā)展。
二、打造和諧師生關(guān)系,加強思想情感教學(xué)
1.師生平等互敬,課堂民主愉悅。
要想強化學(xué)生的自主學(xué)習意識,就必須構建平等互敬、友好合作的師生關(guān)系。教師要摒棄傳統的師生觀(guān),改變以往居高臨下的態(tài)勢,少一些主導,多一些指導,將快樂(lè )帶入課堂,將期望帶給學(xué)生,以包容、尊重和期待的心態(tài)對待學(xué)生。鼓勵學(xué)生要發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,讓學(xué)生不可盡信書(shū),要學(xué)生合理質(zhì)疑,并尊重學(xué)生的意見(jiàn),打造和諧民主的課堂氛圍。
2.提升自身素養,彰顯個(gè)人魅力。
經(jīng)調查研究表明,學(xué)生越是喜歡某位教師,就越喜歡上他的課,而學(xué)習成績(jì)也會(huì )大幅提升。教師要取得學(xué)生的尊敬和信任,提高教學(xué)感召力,必須不斷提高自身素養和教學(xué)水平。用強烈的責任心和事業(yè)心去感染學(xué)生,以高尚的道德情操和人格素養去感化學(xué)生,以無(wú)私的奉獻精神和默默無(wú)聞去感動(dòng)學(xué)生。不斷學(xué)習、完善和提升,以過(guò)硬的教學(xué)能力去征服學(xué)生的心。充分尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生,以自身人格魅力去吸引學(xué)生。
三、利用激勵機制,提高課堂參與度
1.引入競爭機制,激發(fā)參與興趣。
競爭機制的合理引入可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。在競爭中,學(xué)生為了充分展現自我,或是為了自身面子,基本上都會(huì )積極參與課堂活動(dòng)。比如,教師可以利用高中生想要吸引異性注意的心理,將學(xué)生分為男生組和女生組進(jìn)行競爭,以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。
2.完善表?yè)P機制,鼓勵學(xué)生參與。
新課標要求教師充分尊重學(xué)生主體性和差異性,強調采取激勵性評價(jià)。成功感的滿(mǎn)足能夠產(chǎn)生巨大的情感力量,教師一個(gè)會(huì )心的微笑、肯定的話(huà)語(yǔ)、滿(mǎn)意的點(diǎn)頭和中肯的評價(jià)都能有效滿(mǎn)足學(xué)生的成功感,增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,發(fā)揮教學(xué)主體性作用。學(xué)生若是回答錯了,教師切不可加以嘲笑,而是要以包容的心態(tài)看待,為水平較低的學(xué)生搭建好臺階,不斷鼓勵他們大膽參與到課堂互動(dòng)中。課堂成績(jì)加分屬于一種行之有效的激勵方法,將學(xué)生日常的課堂表現作為一項主要的成績(jì)考核要素,進(jìn)而有效調動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性�？傊�,教師作為課堂教學(xué)的主導者,是構建磁性、高效高中政治課堂的關(guān)鍵。教學(xué)情境的設計、課堂活動(dòng)的組織、教學(xué)節奏的掌控、教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)等都直接取決于教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養。高中政治教師必須不斷提高和完善自身理論體系,不斷加強學(xué)習和積累,才能打造磁性、高效的高中政治課堂。
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