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印刷專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究
1對以數字化印刷作業(yè)為基礎的實(shí)踐教學(xué)的理解
數字化印刷作業(yè)就是以數字化信息模式將需要復制的圖文信息，在印刷生產(chǎn)中的印前處理、印刷和印后加工三個(gè)階段得到完整、準確的傳遞，并實(shí)現印刷品的加工制作，數字化印刷作業(yè)流程的具體情況如圖1所示[1，2]。在印刷產(chǎn)業(yè)數字化發(fā)展狀況下，印刷工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心內容就是要在培養學(xué)生熟悉數字化印刷作業(yè)流程的同時(shí)，能夠理解如何通過(guò)數字化控制信息流將整個(gè)印刷生產(chǎn)過(guò)程聯(lián)系成一體，熟練掌握印刷生產(chǎn)各環(huán)節之間數字化信息的控制和管理技術(shù)，達到符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展對從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力的要求。
2實(shí)踐教學(xué)體系的構建
高等教育中實(shí)踐教學(xué)體系的構建是以遵循教育規律和認識規律為基礎，注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互支撐和滲透，以及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各組成要素之間的協(xié)調統一原則。本專(zhuān)業(yè)數字化印刷技術(shù)背景下實(shí)踐教學(xué)體系的構建，不僅體現了實(shí)踐教學(xué)在人才培養中的重要地位，也與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力的要求相吻合。實(shí)踐教學(xué)體系的框架結構如圖2所示，主要包括課程實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、課外實(shí)踐和綜合實(shí)踐四個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊，各個(gè)模塊之間既各自獨立，又相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，有利于將數字化印刷生產(chǎn)中各環(huán)節的信息控制和管理技術(shù)，由淺入深、由點(diǎn)到面的對學(xué)生進(jìn)行滲透和訓練，也易于理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的融會(huì )貫通。
3實(shí)踐教學(xué)體系中各實(shí)踐環(huán)節的研究與實(shí)踐
3.1課程實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節
在課程實(shí)驗教學(xué)環(huán)節中，主要進(jìn)行了兩大方面的實(shí)踐：一是根據數字化印刷作業(yè)流程的特點(diǎn)，進(jìn)行了部分課程實(shí)驗項目的開(kāi)發(fā)和建設，如在數字印前技術(shù)課程中設置了強化圖文信息錄入和處理的“圖像掃描技術(shù)、Indesign排版、Photoshop圖像處理”，印刷色彩學(xué)課程中增設了“顏色視覺(jué)規律認知”，在信息記錄材料和技術(shù)課程中增設了“數字印刷材料、CTP技術(shù)”，在色彩管理與質(zhì)量控制課程中設置了“屏幕軟打樣、數字化工作流程、G7印刷校正”等實(shí)驗項目，并進(jìn)行了相關(guān)配套實(shí)驗教材的選用和編寫(xiě)。二是進(jìn)一步加強具有創(chuàng )新性的綜合性和設計性實(shí)驗項目的建設，強化培養學(xué)生實(shí)踐綜合能力和創(chuàng )新能力，繼續加強開(kāi)放性實(shí)驗的管理和項目開(kāi)發(fā)，積極鼓勵學(xué)生參與到大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、“挑戰杯”大賽等活動(dòng)中；充分利用各種專(zhuān)業(yè)仿真軟件進(jìn)行新型實(shí)驗教學(xué)方式的探索，實(shí)現對學(xué)生“設計能力+實(shí)操能力+分析能力+解決問(wèn)題能力+創(chuàng )新能力“等多方面能力的綜合訓練和培養。
3.2專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)踐環(huán)節
專(zhuān)業(yè)實(shí)習是學(xué)生了解完整的印刷生產(chǎn)流程、技術(shù)要點(diǎn)，親自動(dòng)手實(shí)踐各個(gè)印刷生產(chǎn)環(huán)節，學(xué)習印刷操作技能，掌握工藝監控和產(chǎn)品質(zhì)量控制的方法，深化專(zhuān)業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)際的綜合性實(shí)踐環(huán)節。實(shí)習教學(xué)中以印刷企業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)流程為主線(xiàn)，分成印前處理、印刷和印后加工三個(gè)部分的專(zhuān)業(yè)訓練，結合不同教學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，分別在認識實(shí)習、綜合實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習三個(gè)階段完成。認識實(shí)習的時(shí)長(cháng)為2周，通過(guò)集中組織學(xué)生對工廠(chǎng)的參觀(guān)，增強學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的感性認識，使學(xué)生初步了解印刷生產(chǎn)狀況的同時(shí)，加強學(xué)生理解和提高在印前圖文輸入與處理方面的專(zhuān)業(yè)技能。綜合實(shí)習時(shí)長(cháng)為4周，主要采用輪崗實(shí)踐和印刷操作技能訓練相結合的方式。輪崗實(shí)踐主要將學(xué)生安排在專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)基地的不同生產(chǎn)崗位上，使學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)工作環(huán)境中鍛煉和培養學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。輪崗實(shí)踐的過(guò)程中，以印刷行業(yè)的基本技能要求為基礎，要求學(xué)生在不同崗位上完成相關(guān)操作技能的訓練，主要包括印前制版、印刷前檢查、印刷調節、印刷品質(zhì)量、模擬印刷系統等內容。畢業(yè)實(shí)習時(shí)長(cháng)為6周，不僅承擔著(zhù)培養學(xué)生實(shí)踐能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)為增強學(xué)生就業(yè)意識有著(zhù)不可替代的作用，主要采取崗位實(shí)習和印后加工操作訓練相結合的方式。學(xué)生首先在校內實(shí)習基地進(jìn)行2周的書(shū)刊裝訂、印刷品表面整飾等印后操作技能訓練；然后通過(guò)專(zhuān)業(yè)推薦、企業(yè)進(jìn)校面試、考核和篩選等環(huán)節，將學(xué)生安排到不同企業(yè)的不同工作崗位上進(jìn)行準就業(yè)崗位培訓和崗位實(shí)踐。實(shí)習完成后，由企業(yè)和學(xué)校共同來(lái)完成學(xué)生的實(shí)習評價(jià)。
3.3綜合實(shí)踐環(huán)節
3.3.1課程設計實(shí)踐環(huán)節
課程設計是結合某一門(mén)課程的主干知識點(diǎn)，培養學(xué)生綜合運用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生在相關(guān)理論方面聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手實(shí)踐能力，使之在知識結構上更清晰，為后續課程的學(xué)習、以及其他實(shí)踐環(huán)節打下一個(gè)良好的基礎。在課程設計環(huán)節中，注重了對學(xué)生數字化信息控制和處理能力的培養，設置了數字印前技術(shù)、印刷色彩學(xué)、信息記錄材料與技術(shù)、色彩管理與質(zhì)量控制等四門(mén)必修課程設計，還有裝潢印刷和數字印刷兩個(gè)限選課程設計。每門(mén)課程設計中，為學(xué)生提供了2-3個(gè)可選擇的設計項目，著(zhù)眼點(diǎn)也是為了發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，開(kāi)拓設計思路，加深對專(zhuān)業(yè)知識的理解和掌握。
3.3.2畢業(yè)設計實(shí)踐環(huán)節
畢業(yè)設計是專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐與創(chuàng )新能力相結合的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，也是學(xué)校實(shí)現教育培養目標的最后考核階段。為確保畢業(yè)設計環(huán)節能夠有目標、有內容、有成效，教師先根據數字化印刷工作流程的特點(diǎn)提出可行的畢業(yè)設計題目，然后學(xué)生可根據自身情況選擇教師提出的畢業(yè)設計題目，也可以利用就業(yè)單位實(shí)習崗位特點(diǎn)與指導教師商議確定題目。這樣，不僅利于實(shí)現畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計和學(xué)生就業(yè)多項工作的聯(lián)動(dòng)，也有利于向輸送企業(yè)真正需求的、有實(shí)際工作能力的專(zhuān)業(yè)人才。
3.4課外實(shí)踐環(huán)節
課外實(shí)踐環(huán)節作為普通高等學(xué)校教學(xué)環(huán)節重要組成部分,是對課內實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的補充，對高等學(xué)校人才培養質(zhì)量有著(zhù)至關(guān)重要的影響,尤其是在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力方面具有特殊作用。近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)教師也做了多方面工作，積極鼓勵學(xué)生參與到學(xué)校的學(xué)術(shù)論壇，各級創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目、各級“挑戰杯”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽、校級各類(lèi)競賽項目等科技活動(dòng)中，并將課外實(shí)踐環(huán)節納入作為學(xué)生綜合測評的一項內容。
4實(shí)踐教學(xué)中仍待改進(jìn)的問(wèn)題
在印刷生產(chǎn)數字化作業(yè)流程為基礎確定的實(shí)踐教學(xué)體系研究中，學(xué)生適應新技術(shù)變化下印刷行業(yè)的實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng )新意識都得到了較大的提高，但也有需要改進(jìn)和急需解決的問(wèn)題，主要體現在以下幾個(gè)方面：
4.1加強專(zhuān)業(yè)教師隊伍的建設
現有專(zhuān)業(yè)教師的知識背景都是基于傳統模擬印刷技術(shù)，對數字化印刷技術(shù)和相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節認識不深，教學(xué)的實(shí)施者是教師，教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力至關(guān)重要，所以要首先加強專(zhuān)業(yè)教師隊伍的建設。為了提升教師隊伍的整體實(shí)踐能力，專(zhuān)業(yè)要采用重點(diǎn)培養、短期培訓、企業(yè)實(shí)踐、聘用企業(yè)兼職等多種方法。
4.2加大數字化實(shí)驗室的建設
要培養能夠適應數字化印刷生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)人才，提高學(xué)生相應的操作技能和綜合實(shí)踐能力，必須有專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗室條件的保障，尤其是專(zhuān)項而有特色的數字化實(shí)驗室建設就非常重要，它既決定著(zhù)本專(zhuān)業(yè)人才培養建設和發(fā)展的方向，也影響專(zhuān)業(yè)教師科研隊伍的研究發(fā)展方向。
4.3完善教學(xué)實(shí)踐基地的建設
目前，國內企業(yè)在數字化印刷工作流程、色彩管理、數碼印刷等方面的應用和研究都要領(lǐng)先于高校，專(zhuān)業(yè)與相關(guān)企業(yè)合作建立一定數量、穩定的教學(xué)實(shí)踐基地是實(shí)現實(shí)踐教學(xué)體系的重要保障，學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐基地實(shí)踐，在真實(shí)性和參與性方面的優(yōu)越性也是顯而易見(jiàn)的。但因為教學(xué)實(shí)習基地是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建設且以企業(yè)為主，具體實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)會(huì )顧慮到自身的經(jīng)營(yíng)、管理、效益等問(wèn)題，導致有些專(zhuān)業(yè)技能訓練和實(shí)踐鍛煉沒(méi)有辦法真正、完整、規范地實(shí)現，所以目前教學(xué)實(shí)踐基地多處于數量不少、質(zhì)量不高、實(shí)效性有限的狀況。如何更好地利用企業(yè)資源，建立更多層次的合作方式，還需要高校和企業(yè)攜手共同努力來(lái)實(shí)現。
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