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淺談如何有效地進(jìn)行課堂提問(wèn)
課堂提問(wèn)，是藝術(shù)性很強的教學(xué)手段之一。隨著(zhù)對發(fā)展智能的日益重視，如何有效地進(jìn)行課堂提問(wèn)成了一個(gè)值得認真研究的課題。
當前課堂提問(wèn)存在的主要問(wèn)題有：表面性提問(wèn)，旨在追求熱鬧場(chǎng)面，要求一問(wèn)齊答，表面轟轟烈烈，實(shí)則空空洞洞。 習慣性提問(wèn)。問(wèn)題未經(jīng)精心設計，每講一兩句便問(wèn)是不是、對不對，形同口頭禪，發(fā)問(wèn)不少，收效甚微。懲罰性提問(wèn)。發(fā)現某一學(xué)生精力分散，心不在焉，突然發(fā)問(wèn)，借機整治。久而久之使學(xué)生視老師提問(wèn)為畏途，等等。這些類(lèi)型的提問(wèn)利少弊多，甚至不如不問(wèn)。
我們在教學(xué)中要有效地激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智能，必須在課堂提問(wèn)的藝術(shù)性上著(zhù)實(shí)下一番功夫。下面結合個(gè)人在語(yǔ)文教學(xué)中的體會(huì )，對此談一些粗淺的看法。
首先，要精心設問(wèn)。
講授一篇課文之前，首先應在吃透教材和學(xué)生兩頭的基礎上，精心設計要提問(wèn)的問(wèn)題。這些問(wèn)題，要緊緊圍繞教學(xué)目的，體現教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，不僅讓學(xué)生知道是什么，更要讓學(xué)生知道為什么。這些問(wèn)題，應緊密關(guān)聯(lián)，由淺入深，有助于引導學(xué)生進(jìn)入作品情境，體會(huì )個(gè)中妙處，使之有漸入佳境的喜悅感。這些問(wèn)題，應力求難度適中，太淺顯的不必問(wèn)，太艱深的不宜問(wèn)，難度較大的可分幾步問(wèn)�？傊�，要改變課堂提問(wèn)的隨意性，而把提問(wèn)設計作為備課的重要內容之一。
其次，要巧妙啟發(fā)。
如何把問(wèn)題向學(xué)生提出，對課堂提問(wèn)的成敗有重要關(guān)系。問(wèn)之得當，可以有效地激發(fā)學(xué)生思考的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生智能。問(wèn)之不當，則往往啟而不發(fā)，最后還是變成教師自問(wèn)自答。
根據不同課文及問(wèn)題的不同類(lèi)型，可采用下列不同問(wèn)法：
1．書(shū)面提問(wèn)。適用于課文預習。把設計好的問(wèn)題印在預習提綱上，讓學(xué)生帶題求解，課上檢查預習效果，進(jìn)行交流訂正。
2．設情激問(wèn)。講課中在某些需要提問(wèn)的地方，引而不發(fā)，不把問(wèn)題直接提出來(lái)，而通過(guò)語(yǔ)言、手勢、表情等
創(chuàng )設出某種情境，把矛盾顯示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)
題，進(jìn)而討論明確答案。
3．換向提問(wèn)。適用于教材中看似無(wú)疑的地方的提問(wèn)。換向包括：①由順向換為逆向，如：不問(wèn)作者這樣寫(xiě)為什么好，而問(wèn)不這樣寫(xiě)行不行，為什么；②由單向轉為多向。由于語(yǔ)文教材內容包羅萬(wàn)象，有時(shí)可以從政治、歷史、地理、音樂(lè )、美術(shù)乃至數、理、化、生的角度提出問(wèn)題，這樣既能給學(xué)生以新鮮感，又有利于溝通各種知識的聯(lián)系；等等。
4．連鎖提問(wèn)。把一個(gè)難度較大的問(wèn)題分解為若干小問(wèn)題，由淺入深逐步追問(wèn)，讓學(xué)生既細致地了解了問(wèn)題的構成，找到了最終的答案，又有助于養成尋根究底的良好學(xué)風(fēng)。
第三、要因人施問(wèn)
因材施教是一條重要的教學(xué)原則，應用于課堂提問(wèn)中，則應該因人施問(wèn)�；谶@一認識，在選擇學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應該因人而異：難度較大的問(wèn)題由優(yōu)等生回答，一般的讓中等生回答，較容易的讓差生回答，比較專(zhuān)門(mén)的問(wèn)題則讓這方面有特長(cháng)的學(xué)生回答。這樣，每一個(gè)問(wèn)題對于答問(wèn)的學(xué)生都屬于跳一跳才能摘到的蘋(píng)果，而每一個(gè)學(xué)生都有得到老師提問(wèn)并得到肯定性評價(jià)的機會(huì )。對偶爾回答不好的學(xué)生，除應充分肯定其某些可取之處外，要注意在較短時(shí)間內再給他一次答問(wèn)成功的機會(huì )。實(shí)踐證明，這樣因人施問(wèn)對培養各層次學(xué)生的學(xué)習興趣，尤其對破除中差等生對提問(wèn)的畏懼心理有很好的效果。
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