英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)課堂網(wǎng)絡(luò )教育論文

英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)課堂網(wǎng)絡(luò )教育論文

　　一、英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)課堂的理論基礎

　　英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)的理念是完善以人為本的教學(xué)的一種教學(xué)理論。英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)強調英語(yǔ)課堂是一個(gè)完整的教育體系，其中學(xué)生是這個(gè)體系的主體，教師作為指導者存在，課堂則是教師與學(xué)生教、學(xué)的主要活動(dòng)場(chǎng)所。這三個(gè)部分在英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)理念中存在一定的關(guān)系，即相互發(fā)展、互相約束、互相監督，從而促進(jìn)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課堂有序進(jìn)行，完成英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)的任務(wù)，即提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)課堂任務(wù)、培養優(yōu)秀人才。英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)課堂具體要求教師在課堂上采用科學(xué)的教學(xué)方法、利用先進(jìn)的輔助教學(xué)技術(shù)，構建和諧、利于互相學(xué)習、持久發(fā)展的開(kāi)放學(xué)習課堂。這就要求在網(wǎng)絡(luò )教育環(huán)境下，教師要處理好生態(tài)課堂上各個(gè)部分之間的關(guān)系，維護英語(yǔ)生態(tài)課堂的和諧、健康發(fā)展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教育的力量，豐富英語(yǔ)生態(tài)課堂。

　　二、網(wǎng)絡(luò )教育與英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)課堂存在的矛盾

　　英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)課堂理論強調英語(yǔ)課堂的一個(gè)有機的教育整體，整體中各部分之間存在一定的關(guān)系，相互之間都具有一定的矛盾。處理好英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)課堂各部分間的矛盾，是英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課堂是否成功具有重要意義。

　�。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)教學(xué)環(huán)境與教師之間存在的矛盾

　　英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境改變了以往的教學(xué)環(huán)境，為英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境提供了更加寬廣的教學(xué)空間。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境給師生提供一個(gè)比較開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，可以方便、有效地為英語(yǔ)課堂增加有益的學(xué)習內容；其可以培養學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習知識，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。但是技術(shù)要求較高的網(wǎng)絡(luò )教育給老師帶來(lái)一些問(wèn)題：首先，教師需要具備有操作網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的能力。這給習慣傳統英語(yǔ)教學(xué)的老師帶來(lái)一些困難，一些英語(yǔ)教師沒(méi)有掌握網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的知識技術(shù)。教師具備的簡(jiǎn)單的計算機技術(shù)既不能夠很好地把握網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中靈活的應用，也不能夠及時(shí)處理好網(wǎng)絡(luò )教育在英語(yǔ)教學(xué)中出現的狀況。這就很影響英語(yǔ)教學(xué)的效率、質(zhì)量，一定程度上也影響學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

　�。ǘ�）英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境與學(xué)生之間的矛盾

　　在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下，英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)課堂的目的是以學(xué)生為主體，處理好生態(tài)教學(xué)課堂對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)符合學(xué)生自主學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習的環(huán)境；并且學(xué)生在生態(tài)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中能夠有足夠的時(shí)間、空間、機會(huì )去培養自己的英語(yǔ)水平、興趣愛(ài)好，增加自身的競爭力。但是學(xué)生未能夠適應以學(xué)生為主的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)生態(tài)課堂，不能夠抓住機會(huì )做英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)課堂上的主體，并且不能夠充分使用網(wǎng)絡(luò )教育的資源，提高自身的英語(yǔ)水平和語(yǔ)言應用能力。同時(shí)，學(xué)生不能恰當應當英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教育環(huán)境，制定科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò )資源、自主學(xué)習的計劃，從而也很難形成獨立的學(xué)習方案；并且網(wǎng)絡(luò )教育環(huán)境給學(xué)生提供了海量的英語(yǔ)學(xué)習資料，而學(xué)生對于過(guò)多的資源出現素手無(wú)策的情況，沒(méi)有學(xué)會(huì )如何刪選符合自己學(xué)習英語(yǔ)的資料。學(xué)生未能自如地借助資源過(guò)多、技術(shù)要求較高的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境完成自主學(xué)習，使得以學(xué)生為主的教學(xué)理念不能夠很好地應用到英語(yǔ)教學(xué)中。

　�。ㄈ�）教師和學(xué)生之間存在的矛盾

　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下，英語(yǔ)生態(tài)課堂中強調學(xué)生是課堂的主體、教師是課堂的指導者；要求教師在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課堂上作為指導者，指導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方向，并且大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的熱情；學(xué)生則學(xué)會(huì )在教師的指導下，主觀(guān)地積極地學(xué)習，并為提高教學(xué)質(zhì)量，不斷地提高自身的英語(yǔ)水平。但是在英語(yǔ)生態(tài)課堂上，師生之間存在一些急需解決的矛盾。有些教師有時(shí)忽略學(xué)生是教學(xué)課堂的主體的觀(guān)念，采用教課式的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則沒(méi)有獲得獨立的學(xué)習機會(huì )；一些教師則未能適當地掌握指導者這個(gè)職責，過(guò)于放任學(xué)生自主學(xué)習，而未有方向性地指導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的進(jìn)度；而在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下，師生之間缺乏出語(yǔ)言之外的互動(dòng)，這在一定程度上造成師生之間的想法不是一致的。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下，師生之間的矛盾會(huì )影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量、效率，同時(shí)也影響師生之間培養積極向上的學(xué)習情感，最終也會(huì )影響學(xué)生學(xué)習成果。

　　三、優(yōu)化英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)生態(tài)課堂

　　在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下，師生之間、環(huán)境與教師、環(huán)境與學(xué)生之間存在著(zhù)需要解決的矛盾。正確處理好這些矛盾，才能夠有效地優(yōu)化英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)生態(tài)課堂。

　�。ㄒ唬┨岣邘熧Y力量，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境

　　在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下，合理處理好教師與英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系，一定程度上有利于英語(yǔ)生態(tài)課堂的和諧發(fā)展。在經(jīng)濟、技術(shù)不斷發(fā)展，各學(xué)校不僅需要提高網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用，而且也需要培養具備比較全面的計算機技術(shù)、知識的教師。學(xué)校的雙向加強投入，不僅為英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)課堂提供了堅實(shí)的硬件基礎，而且也為其提供了高素質(zhì)的教師。這給英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量、效率提供了可靠的保障。因此，學(xué)校需要增加網(wǎng)絡(luò )設備的投資，并且開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)的培訓課，有計劃地安排培訓教師的計算機技術(shù)的課程，以最快、最高效率地完成教師計算機技能的培訓。在開(kāi)展培訓時(shí)，要根據教師自身的具體情況，選擇合適的培訓計算機技能培訓課程，例如：計算機理論知識、操作能力比較薄弱的教師參加初級培訓班，培養其的基礎理論知識以及技能，通過(guò)初級考試之后再參加中級培訓；而具備計算機理論知識而缺乏操作技能的教師參加中級培訓班，培養其對計算機操作技術(shù)以及使用多媒體教學(xué)的能力，并且培訓教師利用計算機資源設計英語(yǔ)教學(xué)課件，以豐富其的教學(xué)內容；而對于具有較高計算機水平的教師，則側重培訓其合理結合網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)內容�？傊�，開(kāi)展教師計算機知識、技能的培訓課程，最終目的就是為了培養高素質(zhì)教師，讓其更好地完成英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)課堂的任務(wù)。

　�。ǘ�）教師側重指導教學(xué)，培養濃郁的學(xué)習環(huán)境

　　在網(wǎng)路教學(xué)生態(tài)環(huán)境下，教師的主要任務(wù)是指導學(xué)生獨立自主學(xué)習英語(yǔ)，正確指導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方向；并且指導學(xué)生在應對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境，引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資料，培養學(xué)生學(xué)會(huì )有計劃、有策略地使用網(wǎng)絡(luò )提供的英語(yǔ)學(xué)習資料，同時(shí)也增加學(xué)生的主體的意識，減少學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的倦怠感。教師做為指導者，為學(xué)生創(chuàng )造適合英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境，和諧處理英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境與學(xué)生之間的矛盾。首先，教師需要做好課前網(wǎng)絡(luò )課件，制定好課堂的教學(xué)內容、任務(wù)，指引學(xué)生依據自己的興趣、能力、習慣等制定符合自己的學(xué)習計劃。教師也可以構建學(xué)生測評系統，記錄學(xué)生的學(xué)習情況、學(xué)習效果，并且根據測評結果分析學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)需要改進(jìn)的地方。

　�。ㄈ�）增加師生之間的互動(dòng)

　　在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下，師生是英語(yǔ)生態(tài)課堂的主要活動(dòng)者。要想維護好英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)生態(tài)環(huán)境的和諧，處理好師生之間的關(guān)系是必要的工作。處理好師生之間的關(guān)系，一定程度上優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的學(xué)習能力。師生之間的感情交流、語(yǔ)言互動(dòng)，有助于提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。培養師生之間的感情，對于教師來(lái)說(shuō)，首先需要善于觀(guān)察學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的情況，如果學(xué)生在學(xué)習遇到困難，采用恰當的指導幫助，例如：老師可以點(diǎn)撥學(xué)生、心理交談或者幫助學(xué)生找到解決困難的突破口。其次，教師在設計英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)時(shí)，要善于收集學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的建議，恰當融入學(xué)生想要學(xué)習英語(yǔ)的內容，并且設計英語(yǔ)課堂的學(xué)生互動(dòng)環(huán)節，鼓勵學(xué)生積極參與活動(dòng)之中。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )造開(kāi)放的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課堂

　　英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課堂的開(kāi)發(fā)性就是要與課堂外在的資源（如：計算機、課外英語(yǔ)資料等）交換有用的信息資源，才能不斷地優(yōu)化生態(tài)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師在英語(yǔ)生態(tài)課堂上不僅要教授學(xué)生課本上的知識，而且也需要利用網(wǎng)絡(luò )提供的英語(yǔ)信息資料完成英語(yǔ)教學(xué)。其次，教師要充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)、開(kāi)放的討論式的教學(xué)方式并且給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習空間，對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習上的指導。最后，教師還需要對開(kāi)放式的教學(xué)做教學(xué)評估，注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力的培養以及英語(yǔ)語(yǔ)言的應用，全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng )建持久發(fā)展的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課堂

　　英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課堂的持久發(fā)展，需要科學(xué)的全面的教學(xué)質(zhì)量。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中全方位地做好英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力、書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言表達、翻譯等的能力，切記不可側重培養學(xué)生個(gè)別方面的能力。這樣全方位的英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上可為英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課堂的持久發(fā)展提供了依靠。同時(shí)，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課堂也需要以學(xué)生為主，實(shí)現人本教育。

　　四、總結

　　綜上所述，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下，英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)課堂以人為本的教學(xué)，能夠有效地優(yōu)化課堂質(zhì)量。在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課堂上，教師善于借助網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、課外資源、信息，并且結合英語(yǔ)教材內容，綜合英語(yǔ)知識內容，教授給學(xué)生更具有價(jià)值的知識。同時(shí)，教師要靈活應用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，開(kāi)展開(kāi)放式的生態(tài)課堂，培養學(xué)生自主學(xué)習、互相討論的積極性。在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中，盡可能地培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)的能力以及應用能力。

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