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網(wǎng)絡(luò )教育實(shí)用性教材建設策略論文
一、網(wǎng)絡(luò )教材建設的必要性和重要性
網(wǎng)絡(luò )教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在人才培養模式、學(xué)習資源建設、學(xué)習支持服務(wù)等方面都有了較大發(fā)展和進(jìn)步，對網(wǎng)絡(luò )教育的教材也提出了全新的、更高的要求。網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)形式?jīng)Q定了教材是與網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)生的聯(lián)系最為密切的一個(gè)要素和學(xué)習載體，是資源建設的重要組成部分。教材是否具有網(wǎng)絡(luò )教育特色，是否適合網(wǎng)絡(luò )學(xué)生的學(xué)習，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習成效，關(guān)系到網(wǎng)絡(luò )教育的質(zhì)量。不斷加強實(shí)用性教材的建設，推進(jìn)高質(zhì)量、高水平、實(shí)用性教材的編寫(xiě)與出版，對網(wǎng)絡(luò )教育可持續發(fā)展具有重要意義。
二、網(wǎng)絡(luò )教育教材現狀分析
網(wǎng)絡(luò )教育經(jīng)歷了辦學(xué)形式的轉變，也經(jīng)歷了從“量的擴張”到“質(zhì)的提升”的轉變，實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)方式的變革和模式創(chuàng )新。從整體上看，網(wǎng)絡(luò )教育教材建設也取得了一定的成績(jì)，實(shí)現了以單一文字教材為主到文字、音像、多形式電子教材等多種教學(xué)資源。但隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教育的深入發(fā)展和教育對象的變化，網(wǎng)絡(luò )教育教材建設中存在的教學(xué)設計不足、適應性與實(shí)用性不強、互動(dòng)性不夠等問(wèn)題不斷顯現。
�。ㄒ唬┙滩膬热莶贿m用
在網(wǎng)絡(luò )教育試點(diǎn)初期，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中多借用全日制普通高等教育教材，對網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，內容偏深，重理論輕實(shí)踐，不適應學(xué)生自主學(xué)習和培養目標要求。部分專(zhuān)業(yè)性較強的教材內容滯后于現實(shí)網(wǎng)絡(luò )教基金項目：此論文為東北大學(xué)有關(guān)網(wǎng)絡(luò )教育教材立項。作者簡(jiǎn)介：盧俊杰，男，碩士，東北大學(xué)繼續教育學(xué)院院長(cháng)，副研究員。研究方向:高等學(xué)校繼續教育管理。育發(fā)展的需要，缺乏應用性。同時(shí)編寫(xiě)教師對網(wǎng)絡(luò )課程和學(xué)生能力、素質(zhì)、知識、水平還不熟悉，無(wú)論是在內容的選擇、組織，還是在編排的體例，都與傳統教育所用的教材沒(méi)有太大差異，缺乏網(wǎng)絡(luò )教育特色。
�。ǘ┙滩慕Y構不科學(xué)
網(wǎng)絡(luò )教育教材、媒體缺乏內在的統一性關(guān)聯(lián)，無(wú)整體規劃，多數情況將教材、媒體簡(jiǎn)單組合，缺乏統一考慮。有些網(wǎng)絡(luò )教材沒(méi)有跟上網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展，最為突出的是忽略了學(xué)習的內在規律，在學(xué)習支持、指導、交互性方面相對缺乏，以及學(xué)習材料不能滿(mǎn)足學(xué)生的不同需要。經(jīng)過(guò)對網(wǎng)絡(luò )教育教材的客觀(guān)分析，加強教材研究與改革，建設結構科學(xué)合理、教學(xué)設計符合網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內容針對實(shí)用的教材，是解決現存問(wèn)題的途徑之一。
三、結合網(wǎng)絡(luò )教育特點(diǎn)，制定教材建設的基本原則
網(wǎng)絡(luò )教育的特性決定網(wǎng)絡(luò )教育具有時(shí)間碎片、空間分離的特征，教材作為網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)生課程學(xué)習的基本載體，教師進(jìn)行課程教學(xué)、導學(xué)的基本依據，在教材編寫(xiě)上必須強化網(wǎng)絡(luò )教育教材特色。教材建設應遵循三個(gè)原則：
�。ㄒ唬┙滩慕ㄔO的整體性
網(wǎng)絡(luò )教育教材形式多樣，不同的媒體具有不同的特點(diǎn)。要充分發(fā)揮不同媒體的優(yōu)勢，處理好不同媒體的關(guān)系，實(shí)現多種媒體的優(yōu)化組合，進(jìn)行整體建設。
�。ǘ┙滩膬热莸臄U展性
隨著(zhù)各學(xué)科的發(fā)展、變化，及學(xué)生需求的不斷變化，網(wǎng)絡(luò )教育教材應該具有一定的擴展性，即要保證該課程應知應會(huì )的基礎理論與技能，還要兼顧未來(lái)發(fā)展要求的前瞻性，才能在面對各種變化時(shí)具有一定的應變性。
�。ㄈ┙滩脑O計的實(shí)用性
教材在分析現狀的基礎上進(jìn)行優(yōu)化，綜合考慮培養目標，學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)、教學(xué)模式等，要遵循以學(xué)生自主學(xué)習為中心的編制理念。
四、采取有效措施，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教育適用性教材建設
�。ㄒ唬┏闪�(zhuān)門(mén)的教材建設指導委員會(huì )
教材建設指導委員會(huì )由熟悉網(wǎng)絡(luò )教育的專(zhuān)家、教師等人員組成，指導委員會(huì )對教材建設負全責，建立一套嚴格的教材立項申報和審核程序和制度，主要負責教材建設制度建設、審定教材建設規劃、審議擬出版教材和檢查與跟蹤等工作，為教材建設推進(jìn)提供組織保障。每年進(jìn)行一次的教材立項申報，要經(jīng)過(guò)申報、初審、評審，確定立項之后，由項目負責人簽訂協(xié)議。在項目中，教材建設指導委員會(huì )組織中期檢查、督促；結題時(shí)，教材建設指導委員會(huì )負責審定。
�。ǘ┰O立專(zhuān)項經(jīng)費支持網(wǎng)絡(luò )教材建設
為“網(wǎng)絡(luò )教育‘十二五’規劃教材”項目設立專(zhuān)項建設經(jīng)費，給予出版資助。為建材建設提供經(jīng)費保障。對經(jīng)過(guò)審核的教材建設項目，經(jīng)費按立項時(shí)和結題后兩次撥付。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)院已正式立項網(wǎng)絡(luò )教育系列教材20本，正式出版教材16本。其中，安全工程專(zhuān)業(yè)5本，采礦工程3本，機械工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)3本，冶金工程專(zhuān)業(yè)2本，行政管理專(zhuān)業(yè)1本。
�。ㄈ╁噙x教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗豐富教師編寫(xiě)教材
教師是教材編寫(xiě)的主體，由于網(wǎng)絡(luò )教育教材的特殊性，要求遴選的編著(zhù)者必須既是學(xué)科專(zhuān)家又是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)專(zhuān)家。為教材建設提供師資保障主編教師不僅有較高的學(xué)術(shù)水平和扎實(shí)的學(xué)科基礎，還要具備豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)經(jīng)驗，熟悉網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)模式和學(xué)習者的特征與需求，才能夠將教材建設與學(xué)科前沿的發(fā)展相結合。
�。ㄋ模┝⒆憔W(wǎng)絡(luò )教育實(shí)際，優(yōu)化整合教材建設
教材建設要根據培養計劃和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際需求，與課程建設和教學(xué)改革同步進(jìn)行，同時(shí)要處理好編寫(xiě)教材的內容、方法和形式三者之間的關(guān)系。要特別關(guān)注教材與教學(xué)環(huán)境的配合問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中對不同媒體進(jìn)行有效整合的問(wèn)題，保證教材具有較強的先進(jìn)性、針對性和實(shí)用性和可擴展性。保障紙介和電子教材的并行性、科學(xué)性的基礎上，提高實(shí)用性、導學(xué)性、助學(xué)性與開(kāi)放性，增強師生的交互性。
�。ㄎ澹┩怀鰧W(xué)習者的要求，提高教材編寫(xiě)的質(zhì)量
參加網(wǎng)絡(luò )教育的是在職人員，學(xué)習背景差異比較大。要使不同的學(xué)生達到一個(gè)共同的教學(xué)目標，要求編寫(xiě)的教材具有較強的適應性。既要符合多數學(xué)生的實(shí)際接受能力，適應學(xué)生自主學(xué)習的需要，又要確保達到網(wǎng)絡(luò )高等教育的基本要求，為高等教育大眾化服務(wù)，要兼顧內容、體系、結構、思路、方法的指導、檢測、評價(jià)等多方面因素，使編寫(xiě)的教材為學(xué)習者提供便捷、高效、實(shí)用的幫助。
�。┮罁n程內容特點(diǎn)，優(yōu)化教材結構設計
教材是學(xué)生學(xué)習的重要載體之一，在教材結構設計上要重視學(xué)生特點(diǎn)和課程特點(diǎn)。在編寫(xiě)教材時(shí)，需要考慮不同課程的不同特點(diǎn)，采用不同的編寫(xiě)方法。在教材編寫(xiě)中，應加入學(xué)習方法指導、導學(xué)或導讀、知識點(diǎn)銜接說(shuō)明、重難點(diǎn)解析等助學(xué)要素；還應該提供媒體資源的使用指導、章節學(xué)習方法、學(xué)習策略、技能方法和知識地圖；提供章節練習或測驗，給出足夠的訓練題目，幫助學(xué)生學(xué)以致用。這樣既有利于方教師的教學(xué)、導學(xué)、輔導，也為學(xué)生的自主學(xué)習提供了方便。
五、總結
網(wǎng)絡(luò )教育教材是教學(xué)信息的基本載體，對網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)質(zhì)量有較大的影響。從適應學(xué)生角度出發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生需求，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教育教材探究，強化網(wǎng)絡(luò )教育教材特色意義重大。希望通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )教育‘十二五’規劃教材”的建設，構建系列符合網(wǎng)絡(luò )教育實(shí)際，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求，提高學(xué)生學(xué)習效率，方便學(xué)生自主學(xué)習的教材，探索出一條教材建設工作的新思路、新方法，為我國遠程教育事業(yè)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
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