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英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文1
1.目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育方面
存在的問(wèn)題當下各種傳播媒介把世界各地的信息送入人們的生活，不可避免地為外來(lái)文化的輸入提供了可能。面對各種自由化思潮和傾向，學(xué)生們難于駕馭和分辨，易受西方社會(huì )價(jià)值觀(guān)和不良文化的侵蝕。英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師忽略對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育，德育成為英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節。
2.將素質(zhì)教育有效融入高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的對策
2.1在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注重培養學(xué)生的優(yōu)秀品格
素質(zhì)教育必須依托具體的教學(xué)內容和教學(xué)情境，因而教師要有目的地利用現有的教材，充分挖掘其中蘊涵的人文教育資源。英語(yǔ)教師在備課時(shí)及教學(xué)中要善于挖掘教材中的人文與德育因素，把品格教育融入英語(yǔ)知識的分析與講解中。應結合社會(huì )實(shí)際，根據課文內容適時(shí)地進(jìn)行比較教學(xué)，教會(huì )學(xué)生有選擇地吸取西方文化精華，提高跨文化交際意識。
2.2在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的精神
一個(gè)高素質(zhì)的人才必須具備積極主動(dòng)學(xué)習的精神。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育就必須注重培養學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的精神。培養學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的精神教師必須做到以下幾點(diǎn)：找準教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，創(chuàng )設情感佳境，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的情感因素，讓學(xué)生自己愿意學(xué)習；改善教學(xué)模式和重視情感化教育，實(shí)行開(kāi)放性的多樣化教學(xué)；在教學(xué)方法和教學(xué)手段的.運用上，充分運用網(wǎng)絡(luò )媒體技術(shù)營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境；加強學(xué)生自我監控和自我評價(jià)的能力，從而形成自我發(fā)展的良好學(xué)習習慣和有效的學(xué)習策略。
2.3在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力
學(xué)習英語(yǔ)最為重要的目的之一，就是讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入素質(zhì)教育更將提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力放到更為重要的地位。提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，教師要根據英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析。首先，學(xué)習英語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境的鋪設必不可少，教師可以通過(guò)推薦學(xué)生閱讀英文報刊和雜志、收聽(tīng)地道英語(yǔ)廣播、安排外教和學(xué)生交流。其次，重實(shí)踐才能出真知，教師應構建多方位的語(yǔ)言實(shí)踐平臺，培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。比如教師可以組織高中學(xué)生進(jìn)行排演英語(yǔ)短劇、小組演講辯論賽、和以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的外國人的交友活動(dòng)等。
3.結束語(yǔ)
總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入素質(zhì)教育是十分重要同時(shí)也是十分必要的。廣大一線(xiàn)高中英語(yǔ)教師必須重視素質(zhì)教育融入教學(xué)過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，為素質(zhì)教育更好地融入高中英語(yǔ)教學(xué)課堂而努力，從而培養出德智體美勞全面發(fā)展的、高素質(zhì)的人才。
英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文2
摘要：隨著(zhù)我國對大學(xué)英語(yǔ)教育的重視，素質(zhì)教育培養作為一種貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的的始終，這種培養方式也顯得越來(lái)越重要。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的不斷深入，大學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為最為基本的教育模式培養，創(chuàng )造走向國際化的翻譯溝通人才和外交聯(lián)絡(luò )員都需要不斷培養高素質(zhì)的人才。素質(zhì)教育理念的培養對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力起著(zhù)不可低估的價(jià)值。本文課題研究通過(guò)提出在大學(xué)英語(yǔ)課堂教育中注重素質(zhì)理念的培養，以人為本，有利于吸引學(xué)生主動(dòng)感知英語(yǔ)語(yǔ)境、體驗英語(yǔ)互動(dòng)、掌握語(yǔ)言交際技能，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )意實(shí)踐、團結協(xié)作及審美評價(jià)的能力。通過(guò)對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育理念的培養和關(guān)注，對創(chuàng )新英語(yǔ)教育方式、提高英語(yǔ)表達能力，具有重要的意義和價(jià)值。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；素質(zhì)教育
一、素質(zhì)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
素質(zhì)教育理念作為一種教育思維的培養方式，它的核心目的不是在于教會(huì )什么最好的技能，而更多地將英語(yǔ)扎實(shí)的實(shí)踐和理論知識的學(xué)習，通過(guò)對自身設計思想的提升，人性的培養，結合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)加強對靈感、思想、感覺(jué)等經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)的提煉，從而有一定新的嘗試與探索。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，素質(zhì)教育培養能夠主動(dòng)發(fā)揮與激發(fā)學(xué)生對于自身學(xué)習的認知，讓學(xué)生能及早地、準確地發(fā)現問(wèn)題，尋找自身對于英語(yǔ)學(xué)習的弱點(diǎn)和強項，能夠以創(chuàng )新性、豐富式的方式解決英語(yǔ)實(shí)際問(wèn)題，從而使得英語(yǔ)教育在創(chuàng )新方式上得到提升和發(fā)展。素質(zhì)教育能夠使學(xué)生在生理、心理、道德修養、科學(xué)文化等方面得到全面的`發(fā)展。大學(xué)面對的師生關(guān)系更強調學(xué)生自覺(jué)性，因而發(fā)展學(xué)生要按照綜合性全面發(fā)展的目標進(jìn)行，不是簡(jiǎn)單的傳授知識，讓學(xué)習和做人結合起來(lái)作為整個(gè)教學(xué)命脈，雖然目前英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中，難以擺脫多數應試教育存在的諸多問(wèn)題，但在人才培養方面更加注重素質(zhì)教育，才能夠使得學(xué)生全身心的發(fā)展，素質(zhì)教育，是以大學(xué)英語(yǔ)課程為綱，是促進(jìn)人格健全發(fā)展的一項素質(zhì)教育活動(dòng)。而素質(zhì)教育作為一種思維方式的培養，又具備一定的視覺(jué)藝術(shù)的審美觀(guān)念和技能培養，從而提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，相應的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
二、素質(zhì)教育對大學(xué)英語(yǔ)教師的要求
素質(zhì)教育具有思維創(chuàng )造、思維探索和思維表現的各種形態(tài)，它的運用和探索對于在英語(yǔ)課堂教育中可以深刻得以體現。素質(zhì)教育要求教師也應該采取圖形化、多樣化、個(gè)性化的評價(jià)指標體系，減少原來(lái)那種盲目性、主觀(guān)性評價(jià)方式。不斷強調學(xué)生的原創(chuàng )思維和原創(chuàng )特點(diǎn)，讓大學(xué)英語(yǔ)課堂教育得到充分的挖掘和探究。在現在的新課程改革中，英語(yǔ)教師應該首先積極進(jìn)行思想上的轉變，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它使典型的應用學(xué)科，應該最大程度的將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生多交流，這是英語(yǔ)不同于其他學(xué)科最大的特點(diǎn)。所以我們不應該把英語(yǔ)當作一種知識進(jìn)行傳授，應該作為一種工具，在教學(xué)中，應該更注重學(xué)習能力的培養。雖然我們平時(shí)利用英語(yǔ)的機會(huì )比較少，但是只要我們充分利用課堂，將同學(xué)們學(xué)習英語(yǔ)的積極性調動(dòng)起來(lái)，就一定會(huì )教好這門(mén)工具學(xué)科。在英語(yǔ)改革的大環(huán)境下，意味著(zhù)對老師的能力和英語(yǔ)水平要求更高了，因此我們更應該體會(huì )到自己肩上的責任，更應該不斷提升個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，充分利用自己的寶貴時(shí)間，在各個(gè)方面提升自己，做個(gè)有準備的英語(yǔ)教育者。關(guān)于強化學(xué)生的主體知識。在教學(xué)和課堂上，要強調學(xué)生的主體意識和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師不能把學(xué)生當作簡(jiǎn)單的認知體。在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的主體意識，讓他們懂得教師只是他們的疏導者和助學(xué)者。教師更要從多種途徑引導學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉變?yōu)檎n堂的主角。興趣是最好的老師，是學(xué)習的強大動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法有很多，教師可以從采用多種教學(xué)方法入手，針對學(xué)生的年齡范圍，在教學(xué)中充分利用創(chuàng )設情境教學(xué)法，利用直觀(guān)教育形象的將所學(xué)內容展現在學(xué)生面前，強化學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，引起興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中，滿(mǎn)懷激情的學(xué)習。比如可以在課前組織學(xué)生進(jìn)行新聞播報，演劇等多種形式。通過(guò)生生活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組內部交流溝通等，在課堂上再現多個(gè)情景，模擬真實(shí)或者半真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生有所感悟，主動(dòng)暢所欲言的交流，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能。
三、大學(xué)英語(yǔ)課堂的素質(zhì)教育理念培養
對于大學(xué)英語(yǔ)課堂教育中素質(zhì)理念培養方法探索有多種，但都應該圍繞學(xué)生為主要原則和方式進(jìn)行探究。應該以人為本進(jìn)行教育，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體地位。把課堂的核心作用交給學(xué)生，喚醒學(xué)生的設計理念和創(chuàng )造性思維，倡導自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。大學(xué)英語(yǔ)教材是針對大學(xué)生的，最重要的是對教材了解于心。對于教材我們應該有個(gè)整體的把握，通過(guò)教材要滲透哪些語(yǔ)法和語(yǔ)言現象。用哪些教學(xué)方法可以讓同學(xué)盡快掌握目標知識和能力。要詳細備好每一單元的教學(xué)任務(wù)，每一單元都含有明線(xiàn)和暗線(xiàn)兩個(gè)線(xiàn)索，以water為例，明線(xiàn)是水的旅程，而暗線(xiàn)就是號召更多的人要節約用水這條思想教育滲透在里面。應該掌握好這兩個(gè)線(xiàn)索，將兩條線(xiàn)索相互配合，把握每一板塊的設計意圖。關(guān)于教學(xué)課堂活動(dòng)的基本程序有如下七點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生主體情感；2、創(chuàng )造良好的課堂氛圍；3、自然式問(wèn)答；4、合作氛圍中持久興趣的培養；5、精心設計主體活動(dòng)，注重課堂評價(jià)語(yǔ)6、在情境中享受語(yǔ)言的快樂(lè )；7、善于正確使用輔助閱讀材料，整合教學(xué)內容關(guān)于問(wèn)答中的一些技巧，要掌握好難度，問(wèn)題不能遠遠超過(guò)同學(xué)的認知水平；課堂上的問(wèn)題設計要由淺入深，循序漸進(jìn)，具有梯度性，注重啟發(fā)性，并滲透對學(xué)生思維方式的培養；教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)應該自然流露在所提的問(wèn)題中。大學(xué)英語(yǔ)課堂素質(zhì)教育理念的培養應將課堂與生活緊密結合起來(lái)，充分展現英語(yǔ)來(lái)源于生活，運用能力又高于生活的特點(diǎn)，引導學(xué)生把教學(xué)知識運用到學(xué)生的實(shí)際生活中去體驗和感受，讓教育活動(dòng)更加貼近生活，貼近實(shí)際。培養濃郁的人文精神和人文情懷。作者簡(jiǎn)介：丁浩君，女，沈陽(yáng)師范大學(xué)副教授，研究方向為英美文學(xué)及英語(yǔ)教學(xué)。
參考文獻
[1]戴中明.淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，外語(yǔ)界，20xx年第3期.
英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文3
[摘要]實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展、社會(huì )發(fā)展、教育工作本身發(fā)展賦予的重要任務(wù)小學(xué)英語(yǔ)教材正是以素質(zhì)教育為根本指導思想編寫(xiě)的因此英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)也要注重培養學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)在英語(yǔ)教學(xué)的陣地上開(kāi)展全方位、多角度的探索實(shí)施素質(zhì)教育
[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué);素質(zhì)教育;實(shí)施策略
小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)基礎學(xué)科對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著(zhù)重要的作用在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是教學(xué)工作者義不容辭的責任怎樣利用英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)陣地實(shí)施素質(zhì)教育是英語(yǔ)教師值得研究的課題
一、學(xué)生思想素質(zhì)的培養
學(xué)生的思想素質(zhì)是其他各方面素質(zhì)的根本只有學(xué)生的思想素質(zhì)得到良好的培養才能保證其他方面的素質(zhì)得到發(fā)展和提高小學(xué)英語(yǔ)教材中蘊含著(zhù)豐富的思想內容教師可以利用這些內容對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育寓思想教育于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中因此在英語(yǔ)教學(xué)中教師要注意“滲透”將思想教育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中以達到“教書(shū)育人”的目的英語(yǔ)學(xué)科的基本特點(diǎn)是工具性和思想性英語(yǔ)是表情達意、交流思想的工具之一筆者在教學(xué)中就努力尋找教書(shū)育人的最佳結合點(diǎn)在“滲透”上下功夫例如四年級下冊Ｍｏｄｕｌｅ７Ｕｎｉｔ１ＩｈｅｌｅｐｅｄＭｕｍ的教學(xué)課文情境是Ａｍｙ和遠在英國的'奶奶通了一個(gè)電話(huà)告訴奶奶自己昨天“ＩｈｅｌｅｐｅｄＭｕｍａｎｄＩｗａｓｈｅｄｃｌｏｔｈｅｓ.”這時(shí)筆者適時(shí)地教育學(xué)生在家里要幫助父母做力所能及的家務(wù)活第二單元的課文情境是Ａｍｙ向Ｓａｍ講述自己昨天給奶奶打電話(huà)時(shí)奶奶告訴自己她和爺爺的活動(dòng)Ａｍｙ和Ｓａｍ很關(guān)心爺爺奶奶的日常生活這時(shí)筆者鼓勵學(xué)生多關(guān)心自己的爺爺奶奶、外公外婆同時(shí)也要多關(guān)心自己的父母教師通過(guò)一篇篇課文的學(xué)習在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)習活動(dòng)中潛移默化地教育學(xué)生培養了學(xué)生健康、美好、高尚的情操激發(fā)了他們美好的情感學(xué)生的情操得到陶冶心靈得到凈化從而培養了良好的思想素質(zhì)
二、學(xué)生文化素質(zhì)的培養
“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也”在英語(yǔ)教學(xué)中“傳道”固然重要“授業(yè)”也非次要科學(xué)文化素質(zhì)是人的素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵是人們從事學(xué)習和工作的基本條件培養和提高學(xué)生的文化素質(zhì)需要教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)主要渠道的作用
(一)激趣
使其樂(lè )學(xué)興趣可以促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習學(xué)生有興趣才會(huì )樂(lè )于學(xué)學(xué)生樂(lè )于學(xué)才能提高學(xué)習效率陶行知先生認為學(xué)生有了興趣就會(huì )用全部精力去做事學(xué)與樂(lè )是不可分的英語(yǔ)課堂教學(xué)要努力為學(xué)生營(yíng)進(jìn)一個(gè)良好的富有童趣的學(xué)習氛圍并貫穿教學(xué)的始終盡可能做到“課開(kāi)始興趣生課中間興趣濃課結束趣尚存”例如在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)學(xué)生會(huì )遇到自己不懂的詞語(yǔ)于是筆者就教學(xué)生查字典開(kāi)始時(shí)先講查字典的好處(激趣)學(xué)生的興趣來(lái)了筆者再講查字典的方法用比賽的形式分小組查字典計個(gè)人得分小組總分看看哪個(gè)小組查得又快又準在查字典時(shí)學(xué)生興趣盎然積極性相當高不停地翻動(dòng)著(zhù)字典最后計算小組得分“勝利”的小組興高采烈“失敗”的小組也不甘示弱他們紛紛提出“再來(lái)一次”的要求通過(guò)查英語(yǔ)字典比賽不但使學(xué)生通過(guò)自己的努力去讀懂、理解一篇英語(yǔ)文章可以牢固地掌握查英語(yǔ)字典的方法連平時(shí)對查字典不感興趣的學(xué)生也提高了興趣掌握了方法提高了技能
(二)授法
讓其會(huì )學(xué)正確的科學(xué)的學(xué)習方法是走向成功的道路是通向勝利的橋梁在英語(yǔ)教學(xué)中教師應該立足于教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習方法不僅要“學(xué)會(huì )”更重要的是“會(huì )學(xué)”蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見(jiàn)的刺激以引起學(xué)生對學(xué)習和上課的興趣那你永遠也不能培養起學(xué)生對腦力勞動(dòng)的真正的熱愛(ài)你應該努力使學(xué)生自己發(fā)現興趣的源泉”教會(huì )學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法是培養學(xué)生自學(xué)能力的基礎對學(xué)生學(xué)習方法的指導是多方面的下面筆者將舉例說(shuō)明例如指導學(xué)生如何科學(xué)記英語(yǔ)單詞小學(xué)生記英語(yǔ)單詞的方法是死記硬背如記ｓｔｒｅｅｔ和ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ這兩個(gè)單詞時(shí)學(xué)生通常這樣記:ｓ－ｔ－ｒ－ｅ－ｅ－ｔ、ｓ－ｕ－ｐ－ｅ－ｒ－ｍ－ａ－ｒ－ｋ－ｅ－ｔ一個(gè)字母一個(gè)字母地讀翻來(lái)覆去地記但這種記法用時(shí)長(cháng)記多的時(shí)候容易忘記筆者指導學(xué)生用另外一種方法記單詞———按讀音記單詞法如:ｓｔｒｅｅｔ→ｓｔｒ發(fā)[ｓｔｒ]ｅｅ發(fā)[ｉ:]ｔ發(fā)[ｔ]ｓｔｒｅｅｔ[ｓｔｒｉ:ｔ]讀得出來(lái)就寫(xiě)得出來(lái)了特別是ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ這么長(cháng)的單詞更應該按讀音來(lái)記ｓｕ發(fā)[ｓｊｕ:]ｐｅｒ發(fā)[ｐ]ｍａｒ發(fā)[ｍɑ:]ｋｅｔ發(fā)[ｋｉｔ]ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ[ｓｊｕ:ｐｍɑ:ｋｉｔ]讀得出來(lái)就寫(xiě)得出來(lái)了還不容易遺忘再如指導學(xué)生課前預習、課上學(xué)習和課后溫習的方法首先是預習出示預習提綱讓學(xué)生按照提綱預習讀通課文了解大意并通過(guò)有目的地畫(huà)詞畫(huà)句、圈點(diǎn)批注、找出疑難抓住重點(diǎn)等其次課堂上要求學(xué)生認真聽(tīng)課積極思考有重點(diǎn)地做好筆記特別注意自己的疑難之處等最后在課后教會(huì )學(xué)生如何認真溫習及時(shí)消化完成作業(yè)等教師做好檢查、督促、總結等工作久而久之學(xué)生良好的學(xué)習習慣便形成了學(xué)習方法便掌握了他們會(huì )運用已有的知識進(jìn)行分析、比較、綜合、判斷、推理、想象等學(xué)生在理解知識的同時(shí)掌握了科學(xué)的學(xué)習方法嘗到了成功的喜悅找到了興趣的源泉學(xué)習積極性不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也逐步提高文化素質(zhì)也會(huì )不斷提高
三、學(xué)生心理素質(zhì)的培養
培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)對學(xué)生形成良好的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)等都十分重要培養學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)就是培養他們有健康的心理、健全的人格開(kāi)發(fā)他們的潛在智能小學(xué)生身上有很多優(yōu)點(diǎn)也有不少弱點(diǎn)一些學(xué)生沒(méi)有遠大理想和進(jìn)取精神缺乏正義感有的學(xué)生甚至依賴(lài)性較強、貪吃貪玩、膽小怕事、怕苦怕累、害怕困難等在英語(yǔ)教學(xué)中教師應針對學(xué)生的思想狀況和心理狀態(tài)適時(shí)教育激勵他們以培養他們的非智力因素促使他們良好心理素質(zhì)的形成例如在教Ｄｉｄｙｏｕｆａｌｌｏｆｆｙｏｕｒｂｉｋｅ?一課時(shí)筆者激勵學(xué)生自覺(jué)鍛煉意志不要讓害怕征服自己而要用意志征服害怕的心理教“Ｓｈｅｉｓｒｅａｄｉｎｇａｂｏｏｋ”這一模塊時(shí)筆者啟發(fā)學(xué)生理解茨威格的話(huà):“人類(lèi)的一切工作如果值得去做而且要做得好就應全神貫注”進(jìn)而教育學(xué)生做事要全神貫注在教Ｒｏｂｏｔｓｗｉｌｌｄｏｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ這一單元時(shí)筆者教育學(xué)生凡事都要多動(dòng)腦筋想辦法在學(xué)習上、生活上遇到困難時(shí)要主動(dòng)想辦法解決困難做學(xué)習、生活的主人不要一味地想著(zhù)依賴(lài)父母依賴(lài)Ｒｏｂｏｔｓ總之英語(yǔ)教學(xué)是整體性的學(xué)生素質(zhì)應是全面的英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)教學(xué)的陣地上開(kāi)展全方位、多角度的探索實(shí)施素質(zhì)教育培養全面發(fā)展的一代新人
參考文獻:
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英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文4
一、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，落實(shí)素質(zhì)教育
1.科學(xué)制定教學(xué)目標
教師就要制定出自己的學(xué)習目標，有針對性地檢查自己的學(xué)習目標。教師在課堂教學(xué)中針對性地展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，分別完成各項教學(xué)目標。
2.優(yōu)化教學(xué)內容的設計
教師在優(yōu)化課堂教學(xué)設計的時(shí)候，對學(xué)生的要求要一致，實(shí)現根據學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)，要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的智力因素和非智力因素，實(shí)現課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的融合，并靈活運用現代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中應該重視引導學(xué)生從被動(dòng)接受知識轉化為主動(dòng)探索知識，學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習轉變?yōu)樯朴趯W(xué)習。教師應該在課堂教學(xué)中引導學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習，參與教學(xué)活動(dòng)，全面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習潛力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力，發(fā)展學(xué)生的思維，實(shí)現培育人才的教學(xué)目標。教師應該改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)導式教學(xué)法。教師要積極發(fā)揮教學(xué)的作用，指導學(xué)生理解教學(xué)內容。教師在指導學(xué)生學(xué)習新課前，還要指導學(xué)生做好預習工作，突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講，并逐漸解決學(xué)生學(xué)習中自己提出的問(wèn)題，教師應該及時(shí)指導學(xué)生解決好問(wèn)題，把握好關(guān)鍵性的問(wèn)題，恰當地解決問(wèn)題，指導學(xué)生保證思想更加集中，全神貫注地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，提高聽(tīng)講的效果。教師除了備好課以外，還要精心設計教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生運用學(xué)習內容，做到學(xué)生自己解答和借助教師的講解學(xué)習相結合，一些學(xué)習材料做到教師講和練結合講解，考慮到講解的火候。教師應該重視講解深刻，重視講解的條理分明，深入淺出，重視啟發(fā)學(xué)生。教師不能包辦代替，而應該將教學(xué)的重點(diǎn)轉移到學(xué)生的學(xué)上來(lái)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。教師引導學(xué)生獨立學(xué)習，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，深刻挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，增長(cháng)學(xué)生學(xué)習的信心，全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師也可以教育學(xué)生自己思考、總結，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
3.教學(xué)方法的組合運用
教師要靈活地組合多種教學(xué)方法，教學(xué)生采用多種學(xué)習方法學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效果。教師創(chuàng )造靈活的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生的能力素質(zhì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料，指導學(xué)生學(xué)習新的語(yǔ)言項目，掌握詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法和句型等，教師通過(guò)多種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以采用五步教學(xué)的方法，重視復習、介紹、操練、練習和鞏固。教師可以采用口、筆頭訓練，測試，聽(tīng)寫(xiě)，提問(wèn)等教學(xué)形式，教師可以運用游戲或者扮演角色來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，教師也要增強學(xué)生口頭和筆頭的語(yǔ)言運用的能力，幫助學(xué)生深化印象，鞏固記憶。要觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習反應，轉換教師的角色，保證帶領(lǐng)學(xué)生一起高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。在五步教學(xué)法中，教師要根據學(xué)生的接受程度和教學(xué)的需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法的組合。教師要吃透教材，掌握好教法，靈活教學(xué)，形成好的`學(xué)習環(huán)境，保證教學(xué)活動(dòng)的高效實(shí)施與運作。
二、提升教師的綜合素質(zhì)，優(yōu)化素質(zhì)教育的模式
要落實(shí)素質(zhì)教育，教師只有吃苦耐勞的精神是不夠的，還要不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，向教學(xué)科研要質(zhì)量。當前基礎教育深化改革的發(fā)展中，教師要創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，用好教材，實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化學(xué)生的全面的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提升學(xué)生的綜合學(xué)習英語(yǔ)的才能。
三、提升學(xué)生的交際能力，實(shí)現實(shí)施素質(zhì)教育的根本目標
教師要創(chuàng )造交際情境，全面培養學(xué)生的交際能力，實(shí)現素質(zhì)教育。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)的交際的環(huán)境，但是教師要創(chuàng )造一個(gè)接近說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際環(huán)境。我們的生活千姿百態(tài)，民俗風(fēng)情五彩紛呈，英語(yǔ)歌曲悅耳動(dòng)聽(tīng)，創(chuàng )造的人物形象鮮活鮮明，還有現代教育技術(shù)手段在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的運用等，這些都是初中英語(yǔ)教師的豐富的交際素材。教師可以圍繞問(wèn)候、指路、購物、看病等日常交際活動(dòng)，圍繞生活和學(xué)習活動(dòng)等，通過(guò)實(shí)物和教師的演示活動(dòng)，看圖對話(huà)活動(dòng)，投影對話(huà)活動(dòng)，角色扮演活動(dòng)，詩(shī)歌故事講解活動(dòng)，日常生活對話(huà)活動(dòng)等開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。教師可以放錄音，放錄像，制作簡(jiǎn)筆畫(huà)等活動(dòng)，組織英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)課外交流活動(dòng)等，創(chuàng )造英語(yǔ)交際環(huán)境，提高學(xué)生的綜合學(xué)英語(yǔ)的能力。教師還要深入調查研究，科學(xué)掌握交際的動(dòng)態(tài)，做到面向全體學(xué)生，改正學(xué)生的缺點(diǎn)，克服學(xué)生不敢說(shuō)、害怕出錯等困難，克服學(xué)生害怕開(kāi)口的語(yǔ)言心理障礙，為中等學(xué)生和后進(jìn)的學(xué)生提供語(yǔ)言交際的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )造情境對話(huà)表演，給中等學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生上一個(gè)臺階的機會(huì )。這樣，教師通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習，組織學(xué)生參加學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣，培養學(xué)生形成語(yǔ)感，組織學(xué)生累積知識，形成技能，提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運用的能力。
三、結語(yǔ)
綜上所述，初中英語(yǔ)教師要深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，全面落實(shí)教學(xué)改革的要求，重視做好英語(yǔ)教學(xué)的工作，全面開(kāi)展思考與實(shí)踐的活動(dòng)，全面優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，提升教師教學(xué)的境界，提高教學(xué)的效果。
英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文5
摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)應加強學(xué)生素質(zhì)教育的培養。通過(guò)教師教育觀(guān)念的改變；靈活的課堂指導；合理的教具使用；有效的師生和生生互動(dòng)；及時(shí)的反饋運用等途徑，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合語(yǔ)言運用的能力。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育
指導我國當前教育改革的一條重要的政策性理念是推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育對我國當前教育和將來(lái)的.教育有重要的影響。當今英語(yǔ)教學(xué)大多是把傳授知識作為主要目標，重視學(xué)生成績(jì)高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視向學(xué)生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視基礎知識的傳授，忽視對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言交際能力的培養等等。這樣導致教學(xué)質(zhì)量不高。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育途徑有：
一、教師要樹(shù)立起素質(zhì)教育的育人觀(guān)。
要使全體學(xué)生獲得全面發(fā)展；要注重啟發(fā)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習的習慣；要重視訓練綜合技能學(xué)科能力的提高，加強對學(xué)生在學(xué)法方面的指導，使學(xué)生運用自身經(jīng)驗總結語(yǔ)言學(xué)習規律，形成有效的學(xué)習策略，養成良好的學(xué)習習慣，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。
二、教師要在課堂上對學(xué)生實(shí)施靈活的指導，要指導學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐研究
能夠積極自主地提出問(wèn)題，制定問(wèn)題解答方案，通過(guò)調查研究、觀(guān)察訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )實(shí)踐等基本方法來(lái)找出措施，完整的解答問(wèn)題。
三、教師要在英語(yǔ)課堂中使用教具等輔助手段
使用教具等能夠創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言交流情境；激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；提高學(xué)習效果；開(kāi)啟創(chuàng )新與增長(cháng)知識。特別是對一些相對枯燥的、較難傳授的知識點(diǎn)，運用一些教具就能讓學(xué)生們在真實(shí)的情境下輕松掌握。制作精巧有趣的教具就能培養學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，讓他們在愉快的學(xué)習氛圍中掌握英語(yǔ)知識，提高學(xué)習效果。
四、教師要在英語(yǔ)課堂中注重師生和生生互動(dòng)
可讓學(xué)生教師在英語(yǔ)課堂中參與游戲體驗，把游戲引進(jìn)教學(xué)課堂，引導學(xué)生用雙手去觸摸，用頭腦去思考，用心靈去體驗，用語(yǔ)言去表達，讓學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性；有利于師生進(jìn)行學(xué)習和思想交流；有利于學(xué)生之間互相切磋，互相幫助，共同進(jìn)步。
參考文獻:
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