- 相關(guān)推薦
淺析應用電子技術(shù)教育存的問(wèn)題及對策論文
摘 要：近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的迅速發(fā)展，電子技術(shù)領(lǐng)域也得到了快速的發(fā)展，對人才的需要與要求也不斷提高，人才缺失已經(jīng)成為制約我國電子技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。隨著(zhù)相關(guān)技術(shù)以及市場(chǎng)需求的不斷發(fā)展，傳統的應用電子技術(shù)教育已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足人才培養的需要，推動(dòng)應用電子技術(shù)教育的創(chuàng )新與變革已經(jīng)迫在眉睫。本文主要針對應用電子技術(shù)教育中存在的問(wèn)題以及相應的對策進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和闡述。
關(guān)鍵詞：應用電子技術(shù)；問(wèn)題；創(chuàng )新；變革
1 引言
長(cháng)期以來(lái)，高職院校一直承擔著(zhù)為國家培養應用型技術(shù)人才的重任，近年來(lái)隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展已經(jīng)市場(chǎng)需求的變化，社會(huì )對人才培養的要求大大提高，尤其是電子技術(shù)領(lǐng)域，人才的缺失以及素質(zhì)的欠缺已經(jīng)成為制約我國電子技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的重要因素，因此高職院校應當主動(dòng)尋求應用電子技術(shù)教育的創(chuàng )新與變革，全面提高人才培養的質(zhì)量，滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。本文主要針對應用電子技術(shù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對其解決對策進(jìn)行闡述。
2 當前應用電子技術(shù)教育中存在的問(wèn)題
2。1 教學(xué)內容陳舊
教學(xué)內容成就也是當前應用電子技術(shù)教育中存在的主要問(wèn)題之一。隨著(zhù)電子技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)技術(shù)日新月異，而高職院校中應用電子技術(shù)教育的教材主要是高校相關(guān)教材的簡(jiǎn)化版，并且內容較為陳舊，已經(jīng)與實(shí)際發(fā)展嚴重脫節，導致學(xué)生學(xué)到的知識與技能根本無(wú)法適應和滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。另一方面，高校的相關(guān)教材理論性較強，對相關(guān)技能的講解較少，而應用電子技術(shù)教育作為以培養應用型人才為目的的課程，這樣的教材難以適應其培養需要，導致應用電子技術(shù)教育與市場(chǎng)脫節嚴重。
2。2 實(shí)踐教學(xué)的認識程度不足
對實(shí)踐教學(xué)的認識與重視程度不足也是當前應用電子技術(shù)教育的主要問(wèn)題。應用型技術(shù)人才作為高職院校的人才培養目標，應當在整個(gè)教學(xué)體系中正確認識實(shí)踐教。學(xué)的重要性。當前來(lái)看，高職院校對應用電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的重視程度普遍較低，一方面實(shí)踐教學(xué)不僅沒(méi)有相應的教材，而且沒(méi)有形成單獨的課程，大部分院校以輔助章節的形式穿插在理論課程中，導致學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較短，難以達到對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養目的；另一方面院校沒(méi)有形成針對實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)體系育考核方法，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中重視程度不足，也影響了當前應用電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
2。3 實(shí)踐教學(xué)手段單一
出了對實(shí)踐教學(xué)的認識程度不足外，實(shí)踐教學(xué)手段單一也是當前應用電子技術(shù)教育存在的問(wèn)題。應用型人才作為應用電子技術(shù)教育的人才培養目標，在實(shí)踐教學(xué)中培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力是提高教育質(zhì)量，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的關(guān)鍵。當前來(lái)看，院校應用電子技術(shù)教育課程的實(shí)踐教學(xué)中，仍主要以驗證性實(shí)驗為主，以加深理論認識為主要目的，沒(méi)有針對設計、組裝及維護等核心技能進(jìn)行針對性的培養和鍛煉，導致學(xué)生的學(xué)習停留在理論層面，不利于學(xué)會(huì )的全面發(fā)展，同時(shí)也難以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對人才的需求。
2。4 考工與教學(xué)相分離
隨著(zhù)市場(chǎng)中人才競爭的日趨激烈，考級證書(shū)等已經(jīng)成為院校學(xué)生走向工作崗位時(shí)的敲門(mén)磚，成為用人單位評價(jià)判斷學(xué)生能力素質(zhì)的重要依據。當前的應用電子技術(shù)教育體系中對考工的重視程度不足，教學(xué)體系與考工相分離，一方面會(huì )導致學(xué)生在課堂知識與考工間難以合理地分配時(shí)間精力，另一方面還會(huì )造成學(xué)生對考工的輕視，認為只要學(xué)好課堂知識即可，不利于學(xué)生走向就業(yè)崗位后的競爭力。
3 應用電子技術(shù)教育的創(chuàng )新與變革
3。1 推動(dòng)教學(xué)內容與教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)
針對當前應用電子技術(shù)教育中存在的諸多問(wèn)題，首先要保證教學(xué)內容與教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)，確保學(xué)生所學(xué)的知識和技能是社會(huì )所需的，同時(shí)也是個(gè)人日后工作所需的。電子技術(shù)作為發(fā)展迅速的前沿領(lǐng)域，新技術(shù)、新成果不斷涌現，為了保證應用電子技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，首先教學(xué)內容應當保持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)內容，刪減已淘汰的技術(shù)理論，避免學(xué)生所學(xué)與社會(huì )所需脫軌的尷尬局面；其次教學(xué)方式也要保持與時(shí)俱進(jìn)，隨著(zhù)信息化技術(shù)的發(fā)展，傳統的板書(shū)式教學(xué)方式已經(jīng)難以適應新時(shí)期的教學(xué)需求，教師應當積極采取多樣化信息化的教學(xué)方式，學(xué)會(huì )利用多種形式對教學(xué)內容進(jìn)行表現，以提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
3。2 完善教學(xué)體系
在教學(xué)內容不斷得到更新的基礎上，應用電子技術(shù)教育的教學(xué)體系也應與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善。一方面，根據相關(guān)技術(shù)發(fā)展以及市場(chǎng)的人才需求，不斷完善課程體系與評價(jià)體系，通過(guò)科學(xué)合理的課程體系安排以及評價(jià)體系，引導學(xué)生的全面發(fā)展，以滿(mǎn)足社會(huì )日益提高的人才需求；另一方面，要加強對實(shí)踐教學(xué)的重視程度，轉變過(guò)去只重視理論教學(xué)的教學(xué)體系，實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互促進(jìn)，全面提高學(xué)生的知識與技能水平，從而系統地提升應用電子技術(shù)教育的教學(xué)效果。例如可以采取開(kāi)設應用電子技術(shù)實(shí)驗課程，聯(lián)合校外企業(yè)實(shí)現聯(lián)合培養或者利用暑假等節假日開(kāi)展頂崗實(shí)習等方式，通過(guò)多樣化、系統化的實(shí)踐教學(xué)提升應用電子技術(shù)教育的教學(xué)效果。
3。3 不斷豐富實(shí)踐教學(xué)手段
實(shí)踐能力是應用電子技術(shù)教育教學(xué)中培養的核心能力，也是當前學(xué)生普遍缺乏的能力，因此應當根據市場(chǎng)需求以及學(xué)生興趣，豐富實(shí)踐教學(xué)的手段，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。一方面，可以采用現場(chǎng)教學(xué)的形式，將課堂轉移至生產(chǎn)一線(xiàn)，老師可以一邊進(jìn)行理論講解一邊進(jìn)行操作示范，既加深了學(xué)生的理論理解，又促進(jìn)了學(xué)生對現場(chǎng)設備的認識；其次，可以通過(guò)課程設計等方式，在一個(gè)章節或一門(mén)課程結束時(shí)，通過(guò)課程設計作業(yè)對學(xué)生的設計、組裝及維護等技能進(jìn)行檢驗，鍛煉學(xué)生的思維能力、設計能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力；另外，還可以通過(guò)定崗實(shí)習的方式，利用寒暑假以及周末等節假日時(shí)間，組織學(xué)生前往相關(guān)企業(yè)開(kāi)展定崗實(shí)習，既有利于學(xué)生提早認識熟悉工作環(huán)境與工作流程，又有助于學(xué)生有針對性地開(kāi)展技能訓練。
3。4 注重教學(xué)與考工的結合
隨著(zhù)電子技術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人才的競爭日趨激烈，證書(shū)考級已經(jīng)成為人才選拔的重要標準，也逐漸成為用人單位招聘的主要門(mén)檻，因此高職院校應當更加注重教學(xué)與考工的結合，將證書(shū)考級等融入到日常的教學(xué)計劃中，從而提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后的市場(chǎng)競爭力。例如學(xué)生在兩年半的應用電子技術(shù)教育后，已經(jīng)初步掌握了電子產(chǎn)品的設計、裝配及維護基本理論，此時(shí)可以安排進(jìn)行中級儀表工考試的培訓，幫助學(xué)生順利拿到中級儀表工，之后在第四年，可以安排學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習，進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行全方位的技能端麗，并在最后一個(gè)學(xué)期安排高級儀表工的培訓與考試。通過(guò)教學(xué)與考工的結合，不僅使得教學(xué)內容更具針對性與實(shí)踐性，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的市場(chǎng)競爭力。
4 結束語(yǔ)
應用電子技術(shù)教育變革作為一項探索性的系統工程，需要廣大教育工作者長(cháng)期不懈的努力，只有切實(shí)推進(jìn)教學(xué)內容的與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和豐富教學(xué)體系與教學(xué)方式，更加注重實(shí)踐教學(xué)與考工結合，才能提高應用電子技術(shù)的教學(xué)水平與人才培養質(zhì)量，真正為社會(huì )的發(fā)展提供高技能型人才。
參考文獻
[1]李丹。淺談應用電子技術(shù)教育的創(chuàng )新方法。山東工業(yè)技術(shù)。2013，13（1）
[2]喬紅霞。探析應用電子技術(shù)教育中存在的問(wèn)題以及解決對策�？茖W(xué)中國人。2014，11（2）
[3]劉秋玲。淺談應用電子技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的改革�？萍硷L(fēng)。2014，2（5）
[4]邵利群。高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革與探索。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報。2012，1（3）
[5]鞏云。高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設的探索。河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報。2010，5（11）
【淺析應用電子技術(shù)教育存的問(wèn)題及對策論文】相關(guān)文章：
淺析電子技術(shù)在汽車(chē)方面的應用論文07-04
淺析電子技術(shù)應用設計改革與實(shí)踐論文07-04
淺析機械電子技術(shù)的發(fā)展趨勢及應用論文07-04
電工電子技術(shù)實(shí)驗課問(wèn)題及對策論文07-04
淺析光電子技術(shù)的發(fā)展綜述及其應用論文07-04
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題及對策研究論文07-04
醫院醫療設備維修問(wèn)題及對策論文07-04