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巧用多媒體激活語(yǔ)文課堂論文
摘 要：多媒體教學(xué)是一種現代的教學(xué)手段，能以色彩鮮明、形象逼真的畫(huà)面拓展語(yǔ)文教學(xué)，極大的豐富教學(xué)課堂，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，使學(xué)生能形象地感知課文，實(shí)現最優(yōu)化教學(xué)，達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)：激發(fā)興趣：語(yǔ)文課堂
多媒體輔助教學(xué)手段在它進(jìn)入課堂的那一刻起，就備受師生的歡迎，計算機多媒體能充分調動(dòng)學(xué)生的主體性，給學(xué)生以更多的啟迪，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。因此，在教學(xué)中，教師要善于利用多媒體精心設計課件，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生的知識視野，全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)筆者的努力，對多媒體教學(xué)有了一定的認識和見(jiàn)解。
1 創(chuàng )設良好情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習探索知識的動(dòng)力。運用多媒課件創(chuàng )設情境，能營(yíng)造寬松愉悅的心理環(huán)境，可最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和對知識的掌握率，激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，有助于對知識的記憶、理解和運用。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而為整堂課的教學(xué)設下很好的鋪墊。在教學(xué)中，恰當運用多媒體課件創(chuàng )設情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
如《桂林山水》一文的教學(xué)，通過(guò)充分運用課件，讓學(xué)生更直觀(guān)、更準確地了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對桂林的喜愛(ài)之情。同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國的河山。當桂林山水風(fēng)景真實(shí)地展現在學(xué)生眼前，讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地去感知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。桂林山水，這樣不僅讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感知課文內容，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生在輕松愉快及美的享受中學(xué)習并掌握了課文內容。體會(huì )出作者對桂林山水的無(wú)限喜愛(ài)之情。多媒體課件為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛的教學(xué)情景。
2 運用多媒體，有利于突破重難點(diǎn)
多媒體的運用提高了課堂教學(xué)的有效性，對所學(xué)內容掌握得更好。讓學(xué)生學(xué)得更輕松，給課堂增色，大大增強了教學(xué)內容生動(dòng)性，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，往往達到理想的效果，教師恰當靈活地運用多媒體，創(chuàng )設與作者情感緊密相關(guān)的情境，用語(yǔ)言渲染做鋪墊，以多彩的畫(huà)面、悠揚動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )，聲形并茂的課件引發(fā)學(xué)生的興趣，突出文章重點(diǎn)，使學(xué)生與文本、作者產(chǎn)生境的溝通，有利于知識的理解，難點(diǎn)的突破，加深學(xué)生對課文重點(diǎn)內容和意境的體驗，深化文章中心，引起學(xué)生情感上的共鳴，使一些難以理解的知識迎刃而解，從而實(shí)現課堂教學(xué)的情景交融。
在《記金華的雙龍洞》教學(xué)時(shí)，巧妙運用媒體，引導學(xué)生悟文生智，激發(fā)興趣，創(chuàng )設情境，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。啟迪學(xué)生展開(kāi)想象，課件出示游覽的時(shí)間、地點(diǎn)及沿途的山、樹(shù)、水等迷人景色設計，出示課件──石鐘乳、石筍，進(jìn)行想象思維的訓練，結合課件啟發(fā)學(xué)生想象。這些石鐘乳、石筍像什么?”同學(xué)們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想象的翅膀，使人感到身臨其境，趣味無(wú)窮。引導學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中，展開(kāi)想象，感悟祖國山河秀麗，引發(fā)熱愛(ài)祖國的思想感情。這些多媒體演示既生動(dòng)又直觀(guān)，欣賞雙龍美景，不僅讓學(xué)生有身臨其境之感，而且發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。
3 運用多媒體，拓展延伸，提升閱讀感悟
計算機網(wǎng)絡(luò )為我們提供了快捷的、豐富的信息資源，可以不斷地訓練學(xué)生使用信息的能力，拓展學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的知識。教學(xué)中合理充分地利用多媒體，有機結合運用多媒體進(jìn)行拓展延伸。增加了課堂信息量，它打破時(shí)空界限，深化了學(xué)生對文本內容的理解與感悟。如在教《圓明園的毀滅》一課時(shí)，筆者將其作為一堂激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感、增強振興中華的責任感和使命感的教育課，為更好的達到教育目的，筆者制作了多幅內容各異的多媒體畫(huà)面，引起學(xué)生的情感，每個(gè)孩子通過(guò)形象直觀(guān)的圖片，在心里再一次贊嘆圓明園的雄偉。在鞏固新知的同時(shí)，又使知識向課外延伸發(fā)展，促使學(xué)生不斷擴大閱讀面。這夯實(shí)學(xué)生閱讀的基礎，提高了學(xué)生的閱讀能力。
4 結 語(yǔ)
總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，選擇恰當的教學(xué)時(shí)機靈活地運用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效激發(fā)學(xué)生情感，鍛煉學(xué)生思維，提升學(xué)生的思想認識，有利于從知識教育向智能教育的轉變，使教學(xué)起到事半功倍的效果，使課堂變得和諧高效、有聲有色�？梢允拐Z(yǔ)文教學(xué)如虎添翼、錦上添花，精彩紛呈，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉變，有利于創(chuàng )新教育教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，讓語(yǔ)文課堂更加精彩高效，為語(yǔ)文學(xué)科的可持續發(fā)展打開(kāi)一片全新的天地。
參考文獻
[1]施春紅.多媒體教學(xué)在平移一課中的應用[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(32).
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