論文談生物教學(xué)論文的寫(xiě)作

論文談生物教學(xué)論文的寫(xiě)作

　　新課程的實(shí)施，對廣大教師教師提出了新的、更高的要求，教師不僅要成為課堂教學(xué)的的主力軍，也要成為教育理論探討者和實(shí)際問(wèn)題的研究者。因此，教師必須掌握撰寫(xiě)教研論文的方法，以適應現代教育發(fā)展的需要。

　　1 對生物教學(xué)論文的界定

　　生物教學(xué)論文是以教育理論和實(shí)踐為論述對象，剖析教育現象和教育原理，發(fā)表教改意見(jiàn)；結合本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高教育教學(xué)效果。生物教學(xué)論文具體有以下四個(gè)特點(diǎn)：

　　1.1 規范性

　　生物教學(xué)論文的格式必須符合國際和國內有關(guān)學(xué)術(shù)論文的標準和慣例，這樣才能做到有效的貯存、識別和傳遞交流。

　　1.2 實(shí)踐性

　　生物教學(xué)論文必須從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，通過(guò)周密的觀(guān)察、調查、實(shí)驗獲得真實(shí)、可靠的材料，并對之進(jìn)行認真分析，從而把具體的教育現象提升到理論的高度，從中發(fā)現教育規律，得出科學(xué)結論。

　　1.3 創(chuàng )見(jiàn)性

　　生物教學(xué)論文要有自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，不能簡(jiǎn)單地從概念出發(fā)，機械地運用理論證明已有的觀(guān)點(diǎn)。它要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，要把好的經(jīng)驗、體會(huì )和認識整理出來(lái)，發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解。

　　1.4 可讀性

　　生物教學(xué)論文的語(yǔ)言要精煉簡(jiǎn)潔、通俗易懂，并使科學(xué)與文學(xué)、科學(xué)與美學(xué)達到最佳的結合，從而寫(xiě)出高質(zhì)量的教育論文，吸引讀者。

　　2 生物教學(xué)論文的類(lèi)型

　　2.1 學(xué)術(shù)性論文

　　包括論證性和史志性論文等。這類(lèi)論文主要對已有的教育學(xué)說(shuō)、觀(guān)點(diǎn)、方法和教育對象等，加以科學(xué)論證和評述，或者對史料分析研究，加工整理，評論人物的教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)等。這類(lèi)論文的特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性高，說(shuō)理性強，邏輯嚴密。

　　2.2 報告性論文

　　包括實(shí)驗報告、調查報告和觀(guān)察報告等論文。在寫(xiě)實(shí)驗報告性論文中應說(shuō)明實(shí)驗方法、實(shí)驗對象、實(shí)驗統計結果等；調查報告性論文應說(shuō)明調查方法、調查對象、調查統計結果；觀(guān)察報告應說(shuō)明觀(guān)察方法、觀(guān)察對象、觀(guān)察項目、觀(guān)察統計結果。這三種報告性教育論文，要求文字簡(jiǎn)潔，目的明確，數據準確，調研范圍、對象及內容均帶有一定的普遍性、真實(shí)性、典型性。

　　2.3 經(jīng)驗性教學(xué)論文

　　教學(xué)經(jīng)驗可以是教師在某一方面的心得體會(huì )，也可以是教師對某些問(wèn)題的具體做法的歸納和總結，教學(xué)論文大多是兩者兼備。這類(lèi)論文經(jīng)歷了從“理論--實(shí)踐--理論”的認識過(guò)程，既有事實(shí)依據，又有理論依據，具有實(shí)踐性和可行性。

　　3 撰寫(xiě)生物教學(xué)論文的方法和步驟

　　3.1 整體構思，草擬提綱

　　整體構思包括擬題目和提綱兩個(gè)內容。論文的題目必須反映文章的主要內容，并能引起讀者的興趣。為此，題目必須確切、簡(jiǎn)練、醒目，引人入勝；題目宜小不宜大，大則寫(xiě)不深，易出現蜻蜓點(diǎn)水的現象。此外，題目的字數最好控制在13個(gè)字左右。擬好題目以后，寫(xiě)作前還要從文章中心思想、篇章結構、內容表達層次等方面進(jìn)行精心設計；這樣便于謀篇構思，樹(shù)立全局觀(guān)；從而使文章重點(diǎn)突出、條理清晰、層次分明、邏輯嚴密，增強文章的表達效果。

　　3.2 搜集材料

　　搜集材料是一個(gè)長(cháng)期而復雜的過(guò)程，是寫(xiě)好論文的關(guān)鍵。搜集材料的方法有：（1）直接觀(guān)察研究對象的教育和教學(xué)活動(dòng)。如教師親自上課、聽(tīng)課或參加課外活動(dòng)等，從中獲得真實(shí)、可靠的材料。（2）匯集研究對象的有關(guān)教育經(jīng)驗的書(shū)面材料，如工作總結、教案等。（3）教師要與研究對象、同事和所教的學(xué)生進(jìn)行有目的的訪(fǎng)問(wèn)談話(huà)，或組織經(jīng)驗交流會(huì )、座談會(huì )來(lái)搜集資料。（4）可以訪(fǎng)問(wèn)先進(jìn)教師，或請教有關(guān)專(zhuān)家獲得自己所需要的材料。

　　3.3 撰寫(xiě)初稿

　　擬好題目，材料充分，完成構思后，要抓緊時(shí)間圍繞提綱撰寫(xiě)初稿。如果文章不長(cháng)，最好一次完成，這樣能給讀者一種融會(huì )貫通，一氣呵成的感覺(jué)。

　　3.4 修改定稿

　　修改是撰寫(xiě)論文過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節。只有經(jīng)過(guò)認真修改才能寫(xiě)出高質(zhì)量的生物教學(xué)論文。修改時(shí)要反復審閱，從觀(guān)點(diǎn)的訂正、材料的刪補、結構的調整、語(yǔ)言的潤色等方面下功夫。此外，還要注意查清引文資料的出處并加注，力求準確無(wú)誤�？傊�，修改的過(guò)程也是提高的過(guò)程，它能進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人潛在的創(chuàng )建性，使論文更全面，更完備。

　　3.5 擬投刊物

　　論文完成以后，要確定投稿方向，因為不同的刊物所需要的文章也不同。如綜合性的刊物選題范圍廣，取材范圍大；而學(xué)科專(zhuān)業(yè)性的刊物則集中某學(xué)科方面的內容，專(zhuān)業(yè)性強；而科研機構、學(xué)術(shù)團體所主辦的刊物則學(xué)術(shù)性強，對教育理論方面的要求較高；而以學(xué)科教師為對象的刊物，則以研究教材、教法、學(xué)法為主要內容。只有明確文章的價(jià)值取向，才能提高稿件的錄用率。

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