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小學(xué)語(yǔ)文《夜鶯之歌》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標：
1、感受“小夜鶯”機智、勇敢的形象，認識他熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。
3、體會(huì )文章“首尾呼應”的結構特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受“小夜鶯”機智、勇敢的形象，體會(huì )他熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點(diǎn)，體會(huì )他的內心，明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。
一、 談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在古今中外戰爭中，侵略者總是沒(méi)有好下場(chǎng)的。在蘇聯(lián)保家衛國戰爭中的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕流血犧牲，開(kāi)動(dòng)腦筋，千方百計的打擊敵人，有些侵略者甚至直到全部被殲滅，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中。
今天，我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)曠日持久且血雨腥風(fēng)的戰爭，讓我們一起走進(jìn)《夜鶯之歌》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、 整體感知，對比體會(huì )
課前我們已經(jīng)預習了課文，請同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？
指生交流。提醒學(xué)生交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物。
小結：這篇課文講的是在前蘇聯(lián)衛國戰爭中，一個(gè)被稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進(jìn)埋伏圈，使游擊隊全殲德軍的故事。
你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？
生1：我看到一個(gè)機智勇敢的小夜鶯。
生2：我看到一個(gè)自信的小夜鶯。
生3：我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯。
……
你看到了一群怎樣的德國兵？
生1：我看到一群兇殘狡猾的德國兵。
生2：我看到一群殘暴的德國兵。
生3：我看到一群輕敵的德國兵。
……
讓我們把鏡頭對準1941年，來(lái)到蘇聯(lián)境內，來(lái)到那個(gè)小村莊。請同學(xué)們再次用心默讀課文，圈畫(huà)批注，留下自己思考的足跡，并用“——”劃出描寫(xiě)小孩子機智勇敢的句子，用“~~~”劃出描寫(xiě)敵人兇殘狡猾的句子。開(kāi)始！
學(xué)生圈畫(huà)批注。師巡視指導。
三、 分析形象，感受形象
同學(xué)們，看到大家這么投入而專(zhuān)注的閱讀，我真不忍心打斷大家的思路。從你們一張張漲紅的小臉，我看出了大家對敵人的恨，從大家欣喜而又按捺不住激動(dòng)的表情，我看出了大家對小夜鶯的敬佩和崇敬。
�。ㄒ唬�、體會(huì )敵人的兇殘狡猾
誰(shuí)愿意把你找到的體現敵人兇殘的句子與大家交流！
1、展示（圖片和句子）：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣的彎著(zhù)腰。
�。�1）為什么找這一句，能談一談原因嗎？這一句是什么描寫(xiě)？
昔日美麗的村莊，如今已經(jīng)是殘垣斷壁，說(shuō)明戰爭破壞嚴重，作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國法西斯的侵略行為。
這是一幅多么凄慘的畫(huà)面，你們的感受證明了敵人的狠毒，看來(lái)環(huán)境描寫(xiě)也能展現一個(gè)人的品質(zhì)。
�。�2）創(chuàng )設氛圍引導學(xué)生讀好這句話(huà)：（指導學(xué)生個(gè)別讀后齊讀）
你從他的聲音里聽(tīng)出了什么？
在敵人的槍炮聲中，一間又一間房屋倒塌了。讀——
在敵人的槍炮聲中，一個(gè)又一個(gè)老百姓倒下了。讀——
小結：就是這么一個(gè)小村莊也承載了多少蘇聯(lián)人民的血與淚。
還從哪一些句子中能體現出敵人的兇殘？
2、展示：“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶的對，我就把這個(gè)小東西給你�！敝形菊f(shuō)著(zhù)，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎？”
�。�1）談?wù)勛约旱母惺馨�！你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的？
�。�2）用什么來(lái)引誘的？又怎么威脅的？這就叫威逼利誘。
�。�3）指導讀：德軍不僅無(wú)恥而且兇殘，誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)刻畫(huà)他丑惡的嘴臉？讀出德軍的蠻橫。
指生讀，從他的聲音中你聽(tīng)出了什么？
這是一個(gè)卑鄙無(wú)恥的德軍。讀——
這是一個(gè)心狠手辣的劊子手。讀——
小結：面對敵人的威逼利誘，面對敵人的厚顏無(wú)恥，小夜鶯又是怎樣靈活應對、斗智斗勇的呢？
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