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多媒體技術(shù)思維導圖在語(yǔ)文教學(xué)中的應用論文
內容摘要：現階段，隨著(zhù)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其應用范圍也更加具有廣泛性，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，基于多媒體技術(shù)的思維導圖的應用,可有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。本文主要對思維導圖內涵進(jìn)行分析，后針對其作用對思維導圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用實(shí)現研究與探討。
關(guān)鍵詞：思維導圖 小學(xué)語(yǔ)文 應用
思維導圖是基于多媒體技術(shù)產(chǎn)生的具有發(fā)散性思維特征的有效工具，其隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展已逐漸在多個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應用，近幾年，隨著(zhù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育工作者也逐漸發(fā)現思維導圖在教育中的有效作用，因此逐漸將其應用于教學(xué)工作中，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的不斷完善與發(fā)展。
一、思維導圖內涵
思維導圖主要通過(guò)樹(shù)狀結構并對其進(jìn)行按序標號實(shí)現思維展現的過(guò)程，這一方法可將傳統的語(yǔ)言、數字及創(chuàng )造等智能化因素結合，從而實(shí)現發(fā)散性思維的圖形表達，現如今，該項工具已被廣泛應用于多領(lǐng)域，尤其是教學(xué)領(lǐng)域的應用極大的改善了人們的思維能力及學(xué)習能力，實(shí)現教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。思維導圖雖然在國外發(fā)達國家教育事業(yè)中已有很完善的應用，但由于我國引進(jìn)較晚，因此其該項技術(shù)發(fā)展還存在相應不完善性，個(gè)別學(xué)校教師針對思維導圖采取相關(guān)教育措施，但是該項技術(shù)的傳播有限，其效果也具有相對有限性。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，由于其學(xué)科自身的特性，該項技術(shù)對語(yǔ)文教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用。語(yǔ)文教師應對思維導圖進(jìn)行相應分析，同時(shí)將其正確的引入教學(xué)工作中，指導學(xué)生正確掌握語(yǔ)文技能，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提升。
二、思維導圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用分析
�。ㄒ唬┧季S導圖在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應用
教師在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)前，首先會(huì )讓學(xué)生對文章的內容及基本含義等進(jìn)行大致的了解并找出文章的中心思想，這種教學(xué)方法具有相應的教學(xué)優(yōu)勢，但是該類(lèi)思維方式使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，容易產(chǎn)生嚴重的遺忘現象，因此這樣會(huì )造成學(xué)習有效性的降低，影響學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握。思維導圖應用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以提升學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生對閱讀文章的記憶效果，使得學(xué)生在學(xué)習中形成良性循環(huán)，逐漸提升學(xué)習主動(dòng)性。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應注重對學(xué)生的課堂預習教育，同時(shí)學(xué)生在預習過(guò)程中應注重對文章知識點(diǎn)的梳理，并找出文章中的問(wèn)題，引導學(xué)生對預習的結果進(jìn)行初步的整理，并將其繪制成思維導圖，后在課堂具體教學(xué)中，可通過(guò)對文章深入理解探討后，對初步思維導圖進(jìn)行完善，在文章復習時(shí)，教師可要求學(xué)生將繪制的思維導圖進(jìn)行關(guān)鍵詞語(yǔ)整理，并對其中的重點(diǎn)知識進(jìn)行詳解，這樣可以不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習熱情，實(shí)現學(xué)習興趣的提升。
�。ǘ┧季S導圖在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應用
目前，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在虛假情感、記流水賬等現象，寫(xiě)作教學(xué)存在很多問(wèn)題，教師可應用思維導圖對其進(jìn)行相應的教學(xué)改善。在寫(xiě)作開(kāi)展前，教師可將寫(xiě)作主題放置于學(xué)生中間，使學(xué)生針對其現象進(jìn)行合理的想象，后對材料進(jìn)行合理加工，之后形成思維導圖。思維導圖在繪制過(guò)程中教師可以采用小組合作形式，這樣可進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng )作興趣，有利于作文創(chuàng )作的順利開(kāi)展。
�。ㄈ┧季S導圖在小學(xué)語(yǔ)文復習中的應用
思維導圖由于其自身的思維優(yōu)越性可應用于小學(xué)語(yǔ)文復習中，因此在該項目應用中，思維導圖可對語(yǔ)文的教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行詳細的歸納與整理并幫助學(xué)生對其重要知識點(diǎn)進(jìn)行挖掘，并理清各自之間的相關(guān)性，這樣可以形成語(yǔ)文知識體系，幫助學(xué)生思維整理，使學(xué)生的思維得以有效發(fā)散，提升語(yǔ)文復習的有效性與針對性，快速提升知識掌握能力。同時(shí)思維導圖還可廣泛于課堂筆記、口語(yǔ)交際教學(xué)、小組合作學(xué)習以及教師的課件制作中，不斷促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，實(shí)現教學(xué)的高效性。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，思維導圖在語(yǔ)文教學(xué)中的應用具有非常重要的優(yōu)越性，其在語(yǔ)言應用、寫(xiě)作教學(xué)及語(yǔ)文復習等領(lǐng)域均有著(zhù)積極的作用，它可有效提升學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現語(yǔ)文高效教學(xué)。但目前我國思維導圖應用還處于初級階段，因此各學(xué)校及教師應對其更加重視，促進(jìn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的應用，才能真正實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教育行業(yè)的完善。
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