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高中語(yǔ)文如何在教學(xué)中滲透傳統文化
高中語(yǔ)文教材中的內容，都是流傳許久的經(jīng)典文學(xué)作品，其中所蘊含的傳統文化內涵十分豐富。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能只關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的工具性，更要關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的人文性，多發(fā)掘語(yǔ)文教學(xué)內容中的傳統文化因素，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革的開(kāi)展。強化傳統文化教育于高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，有利于高中語(yǔ)文教學(xué)情感目標的實(shí)現，更能讓傳統文化的滲透更加自然，使學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習提高綜合素質(zhì)。
一、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透傳統文化的意義
傳統文化與現代文化構成了我國的文化體系，缺少傳統文化，文化體系就不盡完整。高中語(yǔ)文教學(xué)的內容，是文化的載體。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透傳統文化，可以讓教學(xué)內容得到升級。除此之外，傳統文化于高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的滲透更能夠培養學(xué)生的文化意識，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)為全面的中華兒女。
首先，傳統文化的滲透有利于抵制不良文化的沖擊。在社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展的過(guò)程中，越來(lái)越多的思想觀(guān)點(diǎn)與文化整合在一起，發(fā)生了越來(lái)越多的文化沖突。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師向學(xué)生滲透傳統文化，會(huì )讓學(xué)生的傳統文化意識得以形成，提高傳統文化在高中學(xué)生心中的地位，培養一代優(yōu)秀傳統文化的傳承者。學(xué)生掌握了正確的傳統文化觀(guān)點(diǎn)，就能夠分辨現代文化中的不良文化元素，讓自己充滿(mǎn)正能量。
其次，傳統文化的滲透有利于激發(fā)學(xué)生文化學(xué)習的興趣。語(yǔ)文學(xué)科，是語(yǔ)言學(xué)習的學(xué)科。在高中語(yǔ)文課堂中，學(xué)生接觸到生動(dòng)且復雜的故事情節，學(xué)習優(yōu)美的詩(shī)句以及抒情的表達。相比于生硬死板的教育，學(xué)生更樂(lè )于接受這樣的學(xué)習內容。在高中語(yǔ)文學(xué)習中，教師引導學(xué)生發(fā)現文化背后的傳統文化內容，讓學(xué)生了解當時(shí)的時(shí)代背景，有利于學(xué)生人文情懷的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生傳統文化學(xué)習積極性的提高，促進(jìn)傳統文化在青少年間的傳播。
最后，傳統文化的滲透有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。高中語(yǔ)文課本中所蘊含的文化因素，都是正確的文化觀(guān)點(diǎn)。這些傳統文化觀(guān)點(diǎn)對于高中學(xué)生人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的建立都有重要意義。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中接觸具有歷史文化特色的文學(xué)作品，有利于個(gè)人文學(xué)素養的提高，更能豐富自己的文化頭腦，讓個(gè)人修養快速提升。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透傳統文化的方法
教育體制的快速改革，要求每一位高中語(yǔ)文教師從語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)與優(yōu)勢出發(fā)，結合教學(xué)內容對傳統文化進(jìn)行弘揚，讓更多高中學(xué)生認識到傳統文化的意義，促進(jìn)傳統文化的傳承。
1.從古詩(shī)文出發(fā)，滲透傳統文化
說(shuō)到高中語(yǔ)文教學(xué)內容上所蘊含的傳統文化內容，古詩(shī)文莫過(guò)于是最大的傳統文化載體。古詩(shī)文是高中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，其中的傳統文化內涵也是不可估量的。在古詩(shī)文學(xué)習內容中，學(xué)生會(huì )接觸到倫理與道德文化，更可以了解傳統的建筑與民風(fēng)民俗，了解古人的人生觀(guān)，學(xué)習到豐富的精神品質(zhì)。在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要樂(lè )于去分析教學(xué)內容，對高中語(yǔ)文教學(xué)內容中的傳統文化內涵進(jìn)行開(kāi)發(fā)，引導學(xué)生去探究古詩(shī)文中的思想，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人文化內涵的豐富。教師要關(guān)注學(xué)生的古詩(shī)文讀者身份，讓學(xué)生學(xué)會(huì )品味古詩(shī)中的語(yǔ)言，發(fā)現更多傳統文化要素。
比如在講解《論語(yǔ)》的時(shí)候，學(xué)生可以接觸到經(jīng)典的儒家文化。社會(huì )文明的進(jìn)步，讓國家與個(gè)人開(kāi)始關(guān)注儒家文化中的諸多文學(xué)觀(guān)點(diǎn)，眾多孔子學(xué)院的建立也證明了其文化觀(guān)點(diǎn)的正確性。在講解這些內容的時(shí)候，教師就可以結合高中學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生去感受論語(yǔ)的正確性。像已所不欲，勿施于人就可以引起許多學(xué)生的共鳴，自己不愿意做的事情，不要逼迫別人去做，自己具有負面情緒，不要發(fā)泄到別人身上。教師讓學(xué)生從這一文化觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，找到一定的反例或者正例，有利于學(xué)生理解傳統文化，也有利于傳統文化氛圍的形成。
2.加強課堂教學(xué)，感悟傳統文化
高中語(yǔ)文教學(xué)，教師不能只關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科知識的傳遞，還要對學(xué)生的語(yǔ)言應用能力進(jìn)行培養，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人修養水平的提高。在傳統的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生對于語(yǔ)文知識的記憶能力與學(xué)習成績(jì)，使得豐富的傳統文化教學(xué)內容被忽視，影響了學(xué)生的個(gè)人精神水平提高。要促進(jìn)傳統文化的滲透，教師要加強課堂教學(xué)活動(dòng)的文化氣息，引導學(xué)生更多地關(guān)注傳統文化因素，讓語(yǔ)文課堂成為了傳統文化的傳播陣地。
教師可以引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，在合作交流中去發(fā)現更多的傳統文化。像在講解《詩(shī)經(jīng)》的時(shí)候，一些學(xué)生看到了古代堅定的愛(ài)情觀(guān)，一些學(xué)生則體悟到了不畏艱難的精神。教師組織學(xué)生交流，讓學(xué)生分享傳統文化學(xué)習成果，有利于課堂傳統文化氛圍的形成，促進(jìn)學(xué)生建立正確的傳統文化觀(guān)。
3.豐富課外活動(dòng)，傳承傳統文化
課外活動(dòng)，是語(yǔ)文課堂活動(dòng)的一種擴展與延伸。傳統文化，需要學(xué)生去反復品味，去感受。因此，教師可以組織一些課外誦讀的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗傳統文化，加強傳統文化的弘揚。教師要引導學(xué)生利用課下時(shí)間閱讀文化經(jīng)典作品，擴展經(jīng)典的詩(shī)文，讓學(xué)生將個(gè)人的實(shí)踐行為與傳統文化進(jìn)行結合。定期組織經(jīng)典作品的誦讀比賽，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，也加強了傳統文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。
綜上所述，傳統文化是中華民族的重要文化遺產(chǎn)，對于我國精神文明建設活動(dòng)的開(kāi)展有著(zhù)重要的意義。在社會(huì )文明快速進(jìn)步的今天，傳統文化教育的重要性日益突顯出來(lái)，高中語(yǔ)文教育中開(kāi)展傳統文化教育，是語(yǔ)文教學(xué)改革的重要環(huán)節。改革教學(xué)手段與方法，對學(xué)生的傳統文化學(xué)習積極性進(jìn)行調動(dòng)，有利于教學(xué)環(huán)境的改善，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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