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高中語(yǔ)文教學(xué)在傳統文化傳播中的功用
我國是一個(gè)多民族的國家，傳統文化博大精深。正是因為文化的傳承才形成了獨具特色的中華民族。高中生正值青春年少之時(shí)，是我國發(fā)展的中流砥柱，他們肩負著(zhù)傳統文化傳承的使命。因而，培養高中生的民族精神和文化精神是非常重要的。這才能夠使得我國文化發(fā)揚光大。高中語(yǔ)文教材與傳統文化的關(guān)系非常密切，教材中的內容包含著(zhù)我國從古至今的眾多有些文化知識內容，因而對傳統文化的傳播有著(zhù)極大的促進(jìn)作用。因而，高中語(yǔ)文教學(xué)更要肩負起傳播文化的使命，培養高中生的文化精神和人文素養，使學(xué)生能夠欣賞傳統文化，并有意識的對文化進(jìn)行傳播。
一、促進(jìn)優(yōu)秀文學(xué)作品的傳播
對于我國傳統文化而言，優(yōu)秀的文學(xué)作品也是其表現形式之一。我國古代的文人賢士寫(xiě)下了很多膾炙人口的文章，這些文章中蘊藏著(zhù)無(wú)限的瑰寶，包含著(zhù)豐富的傳統文化內容。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)這些優(yōu)秀的作品能夠進(jìn)行傳統文化的傳播。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)這些優(yōu)秀作品來(lái)對學(xué)生進(jìn)行引導，同時(shí)讓學(xué)生能夠了解其中蘊含的傳統文化，培養學(xué)生的文化精神，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。與此同時(shí)，高中生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，能夠受到文化的熏陶，同時(shí)也能夠對這些優(yōu)秀的文學(xué)作品有所了解。這樣學(xué)習就能夠與傳統文化的傳承結合在一起。通過(guò)高中語(yǔ)文教學(xué)的形式，學(xué)生能夠對相關(guān)的文學(xué)作品有所了解，并且在課堂之外也能夠對感興趣的文學(xué)作品進(jìn)行特意的閱讀和學(xué)習。這樣就能夠使我國優(yōu)秀的文學(xué)作品得到傳播，并讓高中生學(xué)習到更多的知識。如高中課本中有《劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園》的片段，在課堂之外，學(xué)生能夠有意識的對其進(jìn)行詳細的了解，從而能夠讓更多的學(xué)生了解到《紅樓夢(mèng)》，并進(jìn)行認真的學(xué)習。
二、促進(jìn)對名人英雄的了解
名人英雄也屬于我國傳統文化的一部分。歷史上的眾多名人英雄促進(jìn)了我國社會(huì )的不斷地發(fā)展，并逐漸地形成我國了傳統文化。名人英雄對傳統文化的形成有著(zhù)極大的促進(jìn)作用，他們的出現推動(dòng)了社會(huì )的發(fā)展，并最終有了我國今日的發(fā)展。無(wú)論是古代的名人英雄還是近代的名人英雄，他們的出現都是不可磨滅的，并帶給我們無(wú)限的啟示。古代孟子、孔子等儒家學(xué)說(shuō)的代表人物，他們的思想和言論逐漸的形成了儒家文化。他們提出了德治和仁政的思想，并被人民奉為經(jīng)典。后來(lái)隨著(zhù)朝代不斷地更新，但是儒家文化依然影響著(zhù)后人。另外，儒家總結提出的愛(ài)國主義思想在高中語(yǔ)文教材中也會(huì )有所體現。如《燭之武退秦師》、《離騷》、《永遇樂(lè )京口北固亭懷古》等文章中都涉及到了愛(ài)國主義。這種情懷是值得當代學(xué)生所學(xué)習的。在學(xué)習愛(ài)國主義情懷的過(guò)程中，就不得不提到一些愛(ài)國英雄，如岳飛和屈原。他們都對祖國有著(zhù)深深的熱愛(ài)之情。但是他們的故事卻讓人感到惋惜。通過(guò)對高中語(yǔ)文教材的學(xué)習，高中生能夠對這些名人英雄的事跡有更加詳細的了解，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中能夠學(xué)習到他們的精神，這樣才不能夠使他們的精神被磨滅，而是能夠使之得到傳承。
三、促進(jìn)對文化典故的傳承
高中語(yǔ)文教學(xué)對促進(jìn)文化典故的傳承也有著(zhù)很重要的促進(jìn)作用。在高中語(yǔ)文課上，教師除了對課本內容進(jìn)行講解外，也有很多的機會(huì )讓學(xué)生更多的接觸文化知識。通過(guò)舉辦古詩(shī)詞書(shū)寫(xiě)活動(dòng)能夠讓學(xué)生對古詩(shī)詞進(jìn)行更好的記憶。另外，還可以舉辦一些文化典故成語(yǔ)活動(dòng)。如角色扮演等。這樣學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中對成語(yǔ)典故有更加深刻的認識。從而能夠了解更多的典故文化。如邯鄲學(xué)步、東施效顰等。教師在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，可以將這些內容作為最基礎的素材，讓學(xué)生能夠靈活的運用這些成語(yǔ)，并了解其背后的含義，視野得到了開(kāi)闊，同時(shí)也達到了傳播傳統文化知識的效果。文化典故也是傳統文化中很重要的一部分的內容，對文化典故的了解可以促使高中生了解更多的與之相關(guān)的傳統高文化知識。因而，高中語(yǔ)文的教學(xué)可以讓學(xué)生對傳統文化有更加深入的認識，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并糾正現在生活中學(xué)生的一些不正確的行為習慣。達到傳統文化傳承的真正的目的。
四、促進(jìn)對傳統節日了解
傳統節日是我國傳統文化中不可忽視的一部分。我國眾多傳統節日都是從古至今流傳下來(lái)的，都有其獨特的意義。春節、清明節、重陽(yáng)節、中秋節和端午節是至今我們也一直在過(guò)的節日。這些節日都有其特有的意義。清明節是紀念先人的日子、端午節是紀念屈原的日子、重陽(yáng)節是愛(ài)護老人的日子、中秋節是一家團圓的日子，春節是百家齊樂(lè )慶祝新年的日子。這些節日都有著(zhù)相關(guān)的歷史文化意義。如端午節是屈原投江逝世的日子，這位愛(ài)國主義詩(shī)人得到了眾多人們的欽佩，人們?yōu)榱瞬蛔岕~(yú)兒咬屈原的身體，向江里投入了很多的粽子，之后為了紀念他，在每年的這一天都會(huì )吃粽子來(lái)表達對他的哀思。每一個(gè)節日都有著(zhù)相對應的文化故事。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，一般都會(huì )涉及到相關(guān)的文化故事。關(guān)于重陽(yáng)節，有詩(shī)人寫(xiě)道獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親的句子。在高中語(yǔ)文的學(xué)習中，學(xué)生能夠通過(guò)對詩(shī)篇和人物的學(xué)習來(lái)對我國的一些傳統的節日有更加深刻的認識和詳細的了解。通過(guò)這種形式高中生對傳統節日就會(huì )有一些別樣的情感，在過(guò)節日的時(shí)候會(huì )多一分珍視。所懷的態(tài)度也會(huì )發(fā)生一定的改變。這會(huì )讓他們對傳統節日更加的重視，并將傳統節日的含義傳承下去，讓更多的人對傳統節日加以重視。
五、結束語(yǔ)
在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師有意識的進(jìn)行傳統文化的點(diǎn)撥，從而使高中語(yǔ)文教學(xué)能夠發(fā)揮出其真正的功用，讓高中生養成傳統文化意識。從而能夠對我國的傳統文化有更加深刻的認識，同時(shí)也能夠有意識的進(jìn)行傳統文化的傳播，讓傳統文化在我國得以發(fā)揚光大。除此之外，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統文化的傳播，也有利于高中生養成更好的行為習慣，從而能夠得到更好地發(fā)展。在這過(guò)程中，我國能夠形成更好的文化氛圍，并能夠使之走向國際。
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