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多媒體在小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)中的運用
二十一世紀是科學(xué)科技突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，信息的收集、處理、存儲、傳輸、應用都離不開(kāi)電腦，現在電腦已日益普及，計算機在教育中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越大的作用，尤其是近幾年發(fā)展起來(lái)的多媒體技術(shù)為計算機在教育教學(xué)上的廣泛應用插上了金色的翅膀。在全面開(kāi)展素質(zhì)教育主渠道上，使用多媒體電腦教學(xué)，可直接提高學(xué)生的學(xué)習熱情、學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習質(zhì)量。自從參加ibm的教育創(chuàng )新項目以后，讓我對小學(xué)低年級語(yǔ)文在多媒體的使用上有了初步的探索和嘗試。通過(guò)多次的培訓、實(shí)踐，我總結出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗，僅供參考。
一、多媒體在小學(xué)低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)中應用的必要性。
小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育的基本課程，它的主要任務(wù)是奠定學(xué)生字詞句語(yǔ)言文字基礎，增強識字聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)能力，培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。要順利完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，在科學(xué)發(fā)達的現代社會(huì )，用傳統的“一塊黑板、一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴”的你說(shuō)我聽(tīng)教學(xué)形式已不適應，時(shí)代要求我們必須改革教學(xué)手段，用直觀(guān)、生動(dòng)、形象、高效的現代教學(xué)手段代替過(guò)去單調、抽象、枯燥、低效的教學(xué)形式。在教改中，具體、生動(dòng)、直觀(guān)、形象的電化教育形式就成為最好的選擇。同時(shí)，語(yǔ)言文字是一門(mén)抽象性極強的學(xué)科，而小學(xué)生在認識水平上屬于直觀(guān)性階段，這種學(xué)科的抽象性與受教育者的直觀(guān)性矛盾，其解決的最佳方法是把學(xué)科的抽象內容、原理演變?yōu)橹庇^(guān)形象的感性現象，使受教育者從生動(dòng)形象的感性現象中逐步把握學(xué)科的抽象內容。多媒體電腦教學(xué)手段的教學(xué)功能正好解決了這一難題。
二、多媒體制作和運用。
1、多媒體教學(xué)軟件制作需要大量的圖片、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等素材。素材一方面可以選擇現有的材料，另一方面，還可以根據需要自己動(dòng)手制作。素材選取和制作同樣要以教學(xué)內容為依據，同樣要考慮教學(xué)對象的年齡和心理特點(diǎn)，這樣才能使素材準確地表現思想、吸引學(xué)生的注意力。制作應當遵循以下原則：一是前后圖表、符號、標志等表達意義的一致性；二是要突出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，符合兒童心理和認知規律；三是字體規范，排列間距適中，色彩柔和；四是頁(yè)面格調統一，設置美觀(guān)；五是聲音響度合適，音質(zhì)清晰；六是能體現課件的時(shí)代性，特別是學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。畫(huà)面的制作應做到突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，形象生動(dòng)、圖文并茂，使用者靈活自主地掌握學(xué)習進(jìn)度，可以隨時(shí)按照教學(xué)需要和學(xué)習的實(shí)際進(jìn)行修改，使制作出來(lái)的軟件可以改進(jìn)，符合個(gè)別化學(xué)習的要求。對提供給學(xué)生練習性的軟件，制作時(shí)既要考慮課件必須符合題目的各種要求，又要考慮小學(xué)生的練習水平。如學(xué)生通過(guò)控制操作鍵能自主地進(jìn)行學(xué)習，朗讀示范、欣賞。
2、學(xué)生參與演示,動(dòng)手操作是學(xué)生喜歡活動(dòng),活動(dòng)能促進(jìn)他們感知語(yǔ)言、思維以及各種心理品質(zhì)的發(fā)展。因此我引導學(xué)生上網(wǎng)查找資料、瀏覽相關(guān)信息，從而使我的語(yǔ)文教學(xué)生氣勃勃。在《我們成功了》一文中,申奧成功了這一激動(dòng)時(shí)刻，學(xué)生通過(guò)自己操作電腦，閱讀大量圖片,學(xué)生對課文內容理解就更具體、更深刻,同時(shí)切身感受到語(yǔ)文課的形象美和語(yǔ)言美。當教師使用課件進(jìn)行課堂演示時(shí)，教師應讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、思考、分析、比較，而教師則作適當的引導，幫助學(xué)生理解，并作必要的歸納小結。當學(xué)生使用練習課件時(shí)，教師應加強指導、點(diǎn)撥以發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造力。
三、運用多媒體的教學(xué)效果。
1 、提高了學(xué)生的認識能力和認識水平。由于多媒體電腦教學(xué)具有文字、動(dòng)畫(huà)、圖像聲音等直觀(guān)媒體信息同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)，可以使教學(xué)內容中抽象的知識，原理變化為直觀(guān)的畫(huà)面，不僅十分適用于小學(xué)低年級學(xué)生的認知水平，而且又為學(xué)生學(xué)習課本架設了一條由具體感知到抽象思維飛躍的橋梁，從而加深了對知識的理解和掌握。同時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的面，加上老師的點(diǎn)撥啟發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生的認知能力和認識水平的提高。語(yǔ)文課《我們成功了》的教學(xué)中，教師可以在學(xué)生初讀課文的基礎上，首先組織學(xué)生將他們認為的“好詞好句”貼在bbs中介紹給全班同學(xué)共同學(xué)習理解。接著(zhù)，引導學(xué)生在網(wǎng)上的討論區提出諸如“北京為什么要申辦奧運會(huì )？”“為什么要用綠色北京迎接奧運會(huì )？”“北京為奧運會(huì )作了哪些準備”等問(wèn)題。教師在對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納后，緊扣重點(diǎn)語(yǔ)段，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，分小組組織學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題在品讀中理解、感悟，解決一般問(wèn)題。
2、較好地化解了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
運用多媒體可以把教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)轉化為形象化的畫(huà)面，并可將重點(diǎn)畫(huà)面多次演示。這便于學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。如教學(xué)《我們成功了》一文時(shí)，對“人如海，歌如潮”這一句的理解，運用網(wǎng)上的資料，如圖片的演示，展示那種人山人海的氣氛。通過(guò)演示和講解，學(xué)生很快掌握了這句話(huà)。
3、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
利用多媒體來(lái)創(chuàng )造情景,以“趣”促進(jìn)教學(xué)中的學(xué),是推動(dòng)學(xué)生不懈追求的一種內驅力。教師要善于啟發(fā)
和創(chuàng )設情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,利用學(xué)生積極的興趣,在愉快、活潑的氛圍中培養學(xué)生的特長(cháng)和才干,并在獲取知識的同時(shí)體驗成功的樂(lè )趣。例如:在教學(xué)《我們成功了》時(shí),課前我先讓學(xué)生閱讀課文，要求做到讀通讀熟,讀懂大意。然后把同學(xué)們領(lǐng)進(jìn)一個(gè)節日氣氛很濃的課室，再利用多媒體播放錄象，讓學(xué)生猶如乘坐時(shí)光列車(chē)一樣，從新回到2001年7月13日的夜晚，感受當時(shí)首都北京那歡慶歡樂(lè )的節日氣氛,再配上音樂(lè ),引入情境。全班同學(xué)用課本里的語(yǔ)言、自己的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地把課文內容融入到現實(shí)生活當中。這樣教學(xué),不僅訓練了學(xué)生的表達能力,還給了他們一個(gè)自我展示的機會(huì ),他們既學(xué)到了知識,又領(lǐng)悟出深刻的道理。
多媒體教學(xué)聲像并茂，具有很大趣味性，對學(xué)生具有強烈吸引力，可以使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，學(xué)習熱情高漲。利用多媒體上課，通過(guò)提問(wèn)、思考、演示、分析、歸納、討論等一系列步驟，可以使教學(xué)循序漸進(jìn)，進(jìn)行啟發(fā)式、討論式、探索式教學(xué)，增加學(xué)生思考教學(xué)交流時(shí)間，既輕松又自如，做到人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，能幫助學(xué)生克服困難完成知識的遷移，使學(xué)生嘗到突破教學(xué)重點(diǎn)喜悅和愉快，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習變成主支地探索知識，真正成為教學(xué)過(guò)程中的主體，從而有效地出色地完成教學(xué)任務(wù)。
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