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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用論文
現代教育多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的普及和深化，適時(shí)適度的加以運用，真正使現代教育技術(shù)成為輔助教育教學(xué)的利器。下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用論文，希望對你有所幫助！
摘要：新課程改革開(kāi)展后，小學(xué)語(yǔ)文教材內容更加豐富精彩，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，再加上形象趣味的圖片搭配，使教材更具現代教育的思想，也更符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。因此，將多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合，不僅更易帶小學(xué)生進(jìn)入課文中的意境，攻克語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)中的難點(diǎn)，突出強化重點(diǎn)，還能激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)多媒體身臨其境的渲染力，讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及自身情感得到培養。
關(guān)鍵詞：電教媒體技術(shù)，小學(xué)語(yǔ)文，教學(xué)
一、電教多媒體技術(shù)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣
在多媒體技術(shù)廣泛深入應用于課堂教學(xué)的今天，小學(xué)語(yǔ)文課堂對這一技術(shù)的應用，能夠對基礎教育發(fā)揮更加積極有效的輔助作用。電教多媒體技術(shù)對本就內容豐富、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的語(yǔ)文起到形象畫(huà)和趣味化。傳統的小學(xué)語(yǔ)文教育以教師的課堂灌輸為主要傳授方式，其弊端在于使課堂氣氛沉悶，小學(xué)生獨立的學(xué)習和閱讀理解得不到有效培養，更不利于他們良好閱讀習慣的養成。而電教多媒體具有的文本、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等優(yōu)勢功能，為語(yǔ)文課堂提供了多元化的教學(xué)信息素材，為教師豐富課堂教學(xué)，培養學(xué)生養成獨立自主的學(xué)習習慣提供有利的外部條件。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用電教媒體不僅符合小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，能最大化的調動(dòng)和刺激學(xué)生的感官，又能幫助學(xué)生理解語(yǔ)文內容中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習能力得到有效培養和提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì )隨之大幅提高。電教多媒體技術(shù)對于學(xué)生興趣的激發(fā)和培養有著(zhù)重要的作用。俗話(huà)說(shuō)得好：“興趣是推動(dòng)一切事物前進(jìn)的大動(dòng)力�！庇纱丝梢�(jiàn)，多媒體技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、探索知識的潛在動(dòng)力。
二、電教多媒體技術(shù)能夠生動(dòng)再現語(yǔ)文課內容，給學(xué)生以身臨其境感
傳統語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師的精心講授是主導課堂的模式，也是幫助小學(xué)生理解課文內容的主要途徑。這對于想象力豐富、思維跳躍、好奇愛(ài)問(wèn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不利于激發(fā)出他們的求知欲和學(xué)習動(dòng)機。而電教多媒體在課堂中的深入應用，教師可根據語(yǔ)文教學(xué)內容進(jìn)行情境創(chuàng )設，通過(guò)音頻、視頻動(dòng)畫(huà)和圖片，將課文中的文字具體化、形象化，教師再結合小學(xué)生性格及思維的角度對課文加以補充，這樣語(yǔ)文課堂內容就可以得到生動(dòng)再現，小學(xué)生也可以輕易地得到身臨其境的體驗和對課文的深刻理解，這可以使學(xué)生的注意力更加集中，對于好奇心強的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是由簡(jiǎn)單的語(yǔ)言激趣到綜合的感官器官體驗的外在形式，深化為本質(zhì)的興趣培養到學(xué)習內在動(dòng)力的驅動(dòng)，最終使小學(xué)生從小養成樂(lè )于閱讀的好習慣。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師借助電教媒體的音像視頻，對語(yǔ)文教材中所蘊含的內涵在情境創(chuàng )設的基礎上進(jìn)行加工和和發(fā)掘，使學(xué)生既能更好地領(lǐng)會(huì )課文，又可以得到美的熏陶，情的感染，學(xué)生的語(yǔ)文素養也就可以在潛移默化中得到培養和提升。比如，語(yǔ)文課中《瀑布》這一內容，由于多數學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)瀑布，所以單靠教師的語(yǔ)言補充描述、課文內容與簡(jiǎn)單插圖是難以真正讓他們領(lǐng)會(huì )到瀑布的意境。而電教媒體技術(shù)能通過(guò)音視頻的播放，讓學(xué)生在課堂中有身臨其境之感。教師播放了美麗的瀑布的視頻，通過(guò)真實(shí)的鏡頭，學(xué)生感知了近看瀑布“像一條白帶懸掛在千丈青山”的氣派，還有瀑布腳下的水珠飛瀉“如煙、如霧、如塵”的水汽等。
在學(xué)生欣賞完了瀑布后，在優(yōu)美的樂(lè )聲中，他們開(kāi)始如癡如醉地吟誦優(yōu)美詩(shī)文，仿佛置身于千丈瀑布的景色中，學(xué)生感受到了詩(shī)文的美麗的語(yǔ)言，又欣賞了瀑布的景色美，對祖國大好河山的熱愛(ài)之情一步步愈加濃烈了。電教手段的使用，促進(jìn)了學(xué)生與作者、教者的情感交流，達到了良好的教學(xué)效果。
三、小學(xué)語(yǔ)文課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)都可以利用多媒體輕松攻克
小學(xué)語(yǔ)文課文內容并不難懂，其重點(diǎn)集中于課文的某一段、句和關(guān)鍵詞中，它往往牽動(dòng)著(zhù)小學(xué)生對整篇課文的理解。而現代教育技術(shù)的發(fā)展，為課堂教學(xué)提供了大量且豐富的素材和信息，所以，對提高小學(xué)生的閱讀能力也是很有幫助的。學(xué)生對語(yǔ)文教材中重點(diǎn)內容的理解和準確把握，課文要表達思想感情深刻體會(huì )，也是提高學(xué)生閱讀能力效果的重要手段。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要適當借用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng )設教學(xué)情境，幫助學(xué)生對課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解讀，輕松學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)和形象、真實(shí)的感受，有效地激發(fā)了閱讀過(guò)程中積極的心理因素，產(chǎn)生了理解課文的主動(dòng)性。
四、電教多媒體能夠使小學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展
課堂教學(xué)和學(xué)習的根本都是為了讓小學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)會(huì )更好地說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作�，F代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的深入運用，讓學(xué)生的感官器官、思維和情愫被調動(dòng)，使學(xué)生由對課文的領(lǐng)會(huì )過(guò)渡到對文中插圖的延伸，由對課文的理解升級成日常寫(xiě)作的訓練，從而使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力得到激發(fā)和提升。小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將多媒體的功能與優(yōu)點(diǎn)充分與語(yǔ)文教材內容結合，這不僅是對課文內容量的增大和豐富，更能使整個(gè)課堂得到有效激活，結構得到優(yōu)化，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于培養學(xué)生獨立學(xué)習能力和他們個(gè)性的發(fā)展與發(fā)揮，有利于提高學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達力。
五、結語(yǔ)
總之，現代教育多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的普及和深化，適時(shí)適度的加以運用，真正使現代教育技術(shù)成為輔助教育教學(xué)的利器。這既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)習成為學(xué)生的一種自我需要，表現出高漲的求知欲和愉悅的成功體驗，又能將客體的教育學(xué)目標“內化”為自身素質(zhì)，并不斷引導學(xué)生向更好的方向發(fā)展。
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