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多媒體在高職舞蹈教學(xué)中的應用
一、多媒體舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢
在傳統的高職舞蹈教學(xué)中，從教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)策略到教學(xué)步驟，甚至是學(xué)生自己做的練習內容，都是由老師決定的，而學(xué)生卻只能被動(dòng)的參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)。當學(xué)生處于被灌輸的狀態(tài)時(shí)，就不能夠根據自己的實(shí)際基礎和學(xué)習興趣自主選擇自己要學(xué)習的內容，效率就會(huì )大大降低。而多媒體教學(xué)具有圖、文、聲并茂，它以計算機為中心，可以對學(xué)生的學(xué)習和練習進(jìn)行反饋。將學(xué)生練習的內容用錄像機錄制下來(lái)，再剪輯成多媒體的教學(xué)課件，在課堂上反饋給學(xué)生。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生自己對自己的肢體動(dòng)作、造型、眼神等進(jìn)行分析，尋找不足，從中認識到自己在后面的練習中應該注意的地方，進(jìn)而增強學(xué)生的舞蹈技能。例如，對于剛剛進(jìn)入高職校園的學(xué)生，她們在初次接觸舞蹈練習的時(shí)候可能會(huì )有很多不適應，再加上基本功的不一致，很難達到練習的真正目的。這時(shí)候就可以通過(guò)多媒體的應用，糾正學(xué)生自身動(dòng)作的不到位處，同時(shí)向學(xué)生展示標準的體位姿勢，幫助學(xué)生快速適應高職的舞蹈課程。此外，多媒體教學(xué)還可以幫助學(xué)生們互相之間尋找優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣既激發(fā)了學(xué)生了創(chuàng )新思維能力，還調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、學(xué)生對多媒體舞蹈教學(xué)的喜愛(ài)和接受
隨著(zhù)移動(dòng)通訊事業(yè)的快速發(fā)展和3G/4G業(yè)務(wù)技術(shù)的不斷成熟，電腦、手機等通訊設備憑借其便攜性、移動(dòng)性、多媒體融合性以及傳播速度快的特點(diǎn)越來(lái)越成為人們獲取信息的主要渠道。很多資源通過(guò)計算機、手機和網(wǎng)絡(luò )在用戶(hù)之間進(jìn)行信息分享、傳播和獲取。學(xué)生對新鮮事物接受能力較強，也樂(lè )于接受。借助多媒體手段來(lái)拓展高職舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力是一種新興的教學(xué)手段，頗受廣大教師和同學(xué)的好評。隨著(zhù)社會(huì )競爭的不斷加劇，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)形式也變得越來(lái)越嚴峻。這就更加要求學(xué)生要充分重視日常的練習機會(huì )，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，不斷提高自己的社會(huì )競爭力。舞蹈練習是高職舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行獨立思考、開(kāi)拓創(chuàng )新、提高專(zhuān)業(yè)知識的大好時(shí)機，是學(xué)生進(jìn)行綜合知識和綜合能力訓練的絕佳時(shí)期。而根據記憶曲線(xiàn)的原理可知，人們對于不同途徑所獲得的認知理解是有很大區別的，人們通過(guò)體驗的方式所獲得的認知程度是最深的，記憶也是最牢固的。這是因為在平時(shí)課堂上的學(xué)習過(guò)程中，很多概念和意境很難用準確的語(yǔ)言描繪出來(lái)，往往需要學(xué)生自己去理解體會(huì )，這恰巧就是日常舞蹈練習最直觀(guān)的效果。利用多媒體教學(xué)，不僅可以與課堂所學(xué)內容相互補充，相互促進(jìn)，其具體形式也是多種多樣的。學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)帶來(lái)的多種多樣的教學(xué)內容，增加了接觸舞蹈不同類(lèi)型的機會(huì )，開(kāi)闊了學(xué)生對舞動(dòng)的視野，也對學(xué)生提高自身競爭力提供了強大的幫助。
三、多媒體應用于高職舞蹈教學(xué)的創(chuàng )新和實(shí)踐
高職舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與其他學(xué)科一樣，基本都是圍繞著(zhù)學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)方法三個(gè)因素展開(kāi)、。這三者是辯證統一的關(guān)系，其中，教學(xué)內容是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目標的有力保證。而學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主要對象，應當成為也必須成為老師教學(xué)活動(dòng)的立足點(diǎn)。隨著(zhù)我國新教學(xué)大綱的出臺，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始強調學(xué)生在教學(xué)行為中的主體地位。而應用多媒體教學(xué)詮釋舞蹈的內涵，能夠更加全面的為學(xué)生呈現舞蹈中蘊含的人物性格特征和內心世界，使舞蹈教學(xué)的效果更加真實(shí)、生動(dòng)和震撼，可以讓學(xué)生真正領(lǐng)略到舞蹈的真諦。例如，在西班牙大型舞劇《卡門(mén)》中，詮釋了一個(gè)大膽、潑辣、熱情奔放、直爽和輕浮的人物形象，而如果只是通過(guò)傳統教學(xué)，學(xué)生則很難真正了解到這一人物的真正特點(diǎn)。而如果通過(guò)多媒體教學(xué)的形式，為學(xué)生呈現原汁原味的《卡門(mén)》，讓學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中，根據人物的服飾、表情和動(dòng)作特點(diǎn)，了解人物內心的激烈、不安和憧憬，了解自然的粗獷和西班牙的民族風(fēng)情。這樣，通過(guò)多媒體教學(xué)創(chuàng )造出來(lái)的富有感染力的現場(chǎng)視聽(tīng)效果，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)家精湛的技藝，從而培養學(xué)生的分析能力，舞蹈鑒賞能力和審美情趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。學(xué)生作為我們祖國發(fā)展的強大后備力量，是多元化培養的重中之重。而日常教學(xué)作為聯(lián)接學(xué)生學(xué)習和就業(yè)的一條紐帶，其重要性不言而喻。學(xué)生在日常學(xué)習的過(guò)程中積累的經(jīng)驗和能力，對學(xué)生將來(lái)立足社會(huì )、發(fā)展自身是一筆重要的財富，對藝術(shù)類(lèi)學(xué)生更是如此。因此，高職舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)更要在創(chuàng )新大學(xué)生實(shí)踐的方式方法上大膽革新，為祖國培養出更多更有用的人才。
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