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淺談多媒體在初中物理教學(xué)中的應用
多媒體在物理教學(xué)中的應用
多媒體教學(xué)利用文字、聲音、圖片、視頻等多種方式向學(xué)生傳遞信息，在物理課堂教學(xué)中，有效使用，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養其創(chuàng )新能力，取得良好教學(xué)效果。作為一種現代的教學(xué)手段，如能與傳統的教學(xué)媒體如黑板、掛圖、實(shí)驗、模型等有機結合，教學(xué)效果將更加顯著(zhù)。它給傳統教學(xué)提供了另一條可供突破的道路，我們可以認真地研究。以下是本人在物理教學(xué)的實(shí)踐中，多媒體使用的幾點(diǎn)感受：
1創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
利用多媒體，創(chuàng )設與教學(xué)內容有關(guān)的社會(huì )、文化、自然情景。多媒體技術(shù)創(chuàng )設課堂教學(xué)情景，就是要求教師充分借助多媒體中的圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等，把教學(xué)內容生動(dòng)、直觀(guān)地呈現在學(xué)生眼前，使枯燥乏味的知識變得生動(dòng)、具體，能有效提高學(xué)生的視覺(jué)效果、激活思維。當學(xué)生被老師所創(chuàng )設的課堂情境所吸引，或思維進(jìn)入預定的問(wèn)題情境之中時(shí)，教學(xué)才能取得很好的效果。
如，在《行星的運動(dòng)》一節中，在上課的開(kāi)始，播放天體的運動(dòng)情況，給學(xué)生非常強烈的視覺(jué)刺激，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2用多媒體手段，增強實(shí)驗效果
物理實(shí)驗是物理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受時(shí)間和空間等客觀(guān)條件以及儀器本身因素的限制，有些實(shí)驗效果不夠理想，有些實(shí)驗難以讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手操作。如果利用計算機模擬輔助物理實(shí)驗，將起到直觀(guān)形象、重復再現等作用。
如：在“布朗運動(dòng)”的教學(xué)中，通過(guò)與電腦相連的投影機打到屏幕上，使全體同學(xué)同時(shí)觀(guān)察到顆粒的無(wú)規則運動(dòng)。學(xué)生對這部分知識的理解更加深刻，更加形象化。
《牛頓第一定律》一節中，伽利略給大家說(shuō)了一個(gè)理想實(shí)驗。小球沿一個(gè)光滑的斜面從靜止滾下來(lái)，小球將滾上另一個(gè)斜面。由于沒(méi)有摩擦，小球總要上升到原來(lái)的高度。如果減小第二個(gè)斜面的傾角，小球達到原來(lái)的高度就要通過(guò)更長(cháng)的路程，繼續減小第二個(gè)斜面的傾角，使它最終成為水平面，小球就再也達不到原來(lái)的高度，而沿水平面以恒定速度持續運動(dòng)下去。由于不存在這樣一個(gè)絕對光滑的斜面，所以只能說(shuō)而無(wú)法實(shí)現，但在計算機中可以模擬很多這樣的理想實(shí)驗，使其形象化。
3突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
用多媒體輔助物理教學(xué)，以直觀(guān)形象的模擬為解決問(wèn)題的突破口，為學(xué)生提供具體的可以定格放映的圖像或過(guò)程展示，使學(xué)生易于感知、理解和想象，促進(jìn)學(xué)生的多種感知和多種思維形式的整合。有利于學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、歸納來(lái)發(fā)現規律，幫助學(xué)生從感性認識過(guò)渡到理性認識，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。
如“平拋運動(dòng)”的教學(xué)，用多媒體演示平拋運動(dòng)的小球與水平方向勻速運動(dòng)及豎直方向自由落體運動(dòng)小球的對應物理圖景，并能自主控制運動(dòng)過(guò)程的展示節奏，有助于學(xué)生掌握運動(dòng)規律，從而突破難點(diǎn)。
4提高教學(xué)容量和課堂教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程中教師經(jīng)常要花較多的時(shí)間板書(shū)，特別是上課時(shí)寫(xiě)例題，畫(huà)圖例用的時(shí)間更多，而采用多媒體，則在無(wú)形之中就增大了教學(xué)容量�？梢酝ㄟ^(guò)多媒體播放動(dòng)畫(huà)或錄像資料等，來(lái)解釋和演示一些上課時(shí)用語(yǔ)言很難表達的物理現象和物理定律，這樣就大大壓縮了時(shí)間，使課堂中每個(gè)知識點(diǎn)都能用最合適的方法、在最短的時(shí)間內完成。那些無(wú)法用語(yǔ)言很好地解釋的知識點(diǎn)也可以在教學(xué)中被學(xué)生充分理解，從而增大了課堂的容量，并提高教學(xué)質(zhì)量。
如，在《機械波》一節中介紹橫波的形成時(shí)，傳統的方法是用粉筆在黑板上畫(huà)出波源每完成振動(dòng)的四分之一周期所形成的波形圖，并且特別強調在波傳播的過(guò)程中，傳播的只是振動(dòng)形式，可是總有一些學(xué)生認為波是介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)在波的傳播方向上移動(dòng)產(chǎn)生的。如果制作了動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行多媒體教學(xué)后，這些問(wèn)題就會(huì )迎刃而解了，通過(guò)視覺(jué)的動(dòng)態(tài)刺激，通過(guò)直觀(guān)的感受，學(xué)生就會(huì )在腦海里留下極為深刻的印象。
5使用多媒體輔助教學(xué)應注意的問(wèn)題
多媒體在物理教學(xué)中所起的作用是顯而易見(jiàn)的，應用多媒體雖然能動(dòng)態(tài)地、聲形并茂地、交互式地、高效率地完成課堂教學(xué)。但是，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)首先要明確其地位是“輔助”，而不是“代替”，不可盲目地、不假思索地用多媒體教學(xué)代替其它傳統的教學(xué)方法手段。
物理是一門(mén)自然的科學(xué)，是以實(shí)驗為基礎，觀(guān)察影像只不過(guò)是輔助手段，決不能用影像代替學(xué)生操作而淡化實(shí)驗能力的培養。學(xué)生在實(shí)驗中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀(guān)察能力的鍛煉，在實(shí)驗中對情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過(guò)實(shí)驗來(lái)實(shí)現。教師的講解和學(xué)生對實(shí)驗的親身體驗應是教學(xué)的主體，多媒體應該是在主體無(wú)法達到教學(xué)效果時(shí)才出現的一種有益的補充。多媒體教學(xué)方法與傳統教學(xué)方法的有機結合，方可讓物理教學(xué)達到最佳效果。多媒體動(dòng)畫(huà)、影片以及計算機模擬豐富多彩，我們應該盡量使用多媒體教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效果。但是，我們反對不分場(chǎng)合、不分知識點(diǎn)的全盤(pán)使用多媒體教學(xué)。
實(shí)踐證明，我們要充分利用計算機等現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，并與傳統教學(xué)有機的結合起來(lái)，達到和諧完美的統一，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)勢在必行，作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中應多去嘗試和探討這一教學(xué)手段，盡可能地發(fā)揮它的優(yōu)勢，為教學(xué)工作服務(wù)。
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