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高中語(yǔ)文作文教學(xué)方法
高中語(yǔ)文作文講解篇一：高中語(yǔ)文作文精講
一、命題要新穎
題目是文章的眼睛，富有新意的標題是寫(xiě)好作文的開(kāi)端。平時(shí)訓練時(shí)，教師要讓學(xué)生重視文題對作文的重要性。要鼓勵學(xué)生盡）《讀＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿》（2）《聽(tīng)＿＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》（3）《看＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》。學(xué)生在認真分析話(huà)題提示時(shí)，明白了“讀”、“聽(tīng)”、“看”的內涵，于是陜西一考生擬寫(xiě)《讀＜唐詩(shī)宋詞選＞我真癡迷》，便使作文擁有了一個(gè)成功的.作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個(gè)“滿(mǎn)分”印象。
二、開(kāi)頭要引人
好開(kāi)頭有“回眸一笑百媚生”的動(dòng)人效果�？紙�(chǎng)作文，應慎寫(xiě)開(kāi)頭，認真對待第一句，第一段的寫(xiě)作，最好先在稿紙上寫(xiě)出開(kāi)頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動(dòng)起來(lái)，那么也定能感動(dòng)別人。如考生寫(xiě)《人生最需要掌聲》的開(kāi)頭許多人時(shí)常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿(mǎn)分作文的開(kāi)頭，這是個(gè)能激動(dòng)自己的開(kāi)頭，如同剛打開(kāi)水閘門(mén)一樣，使自己的寫(xiě)作如洪水般一瀉千里�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半�！睂�(xiě)好了開(kāi)頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。
三、內容要情真
構思內容，要做到以真情感動(dòng)人。切勿內容假、大、空，切勿寫(xiě)自己并不了解的內容，不能感動(dòng)自己當然便不會(huì )感動(dòng)別人流露，更是文章內容的精華細節。真情的細節內容構成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關(guān)鍵，因為好細節才能打動(dòng)批閱者心。
四、結構要創(chuàng )新
精心布局，創(chuàng )新頭組合式、問(wèn)答式、應用文體式等，都是有創(chuàng )新意義的結構體，且這種新框架極利于考場(chǎng)作文獲取優(yōu)分印象
高中語(yǔ)文作文講解篇二：高中語(yǔ)文作文教學(xué)方法
關(guān)于高中語(yǔ)文作文教學(xué)方法的初探
【摘要】培養高中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文綜合能力，是高中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。其中重視”寫(xiě)”在整個(gè)語(yǔ)文綜合能力構架中的支柱作用。作為指導者，既要辯證分析學(xué)生通過(guò)初中階段一系列的`作文訓練而達到的水準，又要用發(fā)展的眼光來(lái)指導高中語(yǔ)文作文教學(xué)。這就要求教師無(wú)論在指導思想方面，還是在具體實(shí)踐操作方面，都應有周密的計劃性、嚴密的科學(xué)性、訓練力度的強化性，行文運筆的深廣性及靈活性。
【關(guān)鍵詞】高中作文教學(xué)學(xué)生主體地位創(chuàng )新意識學(xué)生發(fā)展
1.高中語(yǔ)文寫(xiě)作的背景
新編《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》對高中作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據個(gè)人特長(cháng)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng )意地表達�！蔽覍@句話(huà)的理解是：努力使學(xué)生成為寫(xiě)作的主人，把更大的自由讓給學(xué)生。而要實(shí)現這樣的追求，方法是多種多樣的。筆者僅就個(gè)人近年來(lái)在作文教學(xué)中的一些嘗試，歸納為這樣幾點(diǎn)：自由作文與統一作文相結合；課外作文與課內作文相結合；多向對話(huà)與單向傳授相結合；張揚自我與統一標準相結合。
探究性閱讀教學(xué)認為文本的生成與存在離不開(kāi)讀者的解讀創(chuàng )
造，必須通過(guò)讀者的復雜活動(dòng)來(lái)實(shí)現�？梢�(jiàn)，讀者是閱讀活動(dòng)中的主體，能否進(jìn)行探究性閱讀教學(xué)，從根本上說(shuō)取決于學(xué)生。因此，探究性閱讀教學(xué)的關(guān)鍵要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，珍視其個(gè)人見(jiàn)解。
高中語(yǔ)文作文講解篇三：高一語(yǔ)文作文指導
常州市高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )公開(kāi)課教案
作文指導
——話(huà)題作文的審題指導
江蘇省前黃高級中學(xué)云傳瑤
一、教學(xué)設想
自1999年起，高考作文開(kāi)始以話(huà)題作文作為主要的考察形式，到2001年發(fā)展為材料話(huà)題的形式，但話(huà)題作文的基本面貌并沒(méi)有改變，在掌握了話(huà)題作文的基本面貌的前提下，有必要對一些具體的分析點(diǎn)進(jìn)行具體的拓寬，為2002年高考做好準備。
本節課所說(shuō)的審題，主要是理解話(huà)題的含義。話(huà)題作文的話(huà)題有多種形式，本節課設想通過(guò)對一些話(huà)題的分析，教給學(xué)生一些理解話(huà)題含義的方法。并能由所學(xué)的內容有所延伸，使學(xué)生能掌握理解話(huà)題的兩個(gè)方法：①通過(guò)材料與話(huà)題的關(guān)系來(lái)理解話(huà)題的含義。②通過(guò)話(huà)題中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義來(lái)理解話(huà)題。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)領(lǐng)會(huì )材料與話(huà)題的關(guān)系來(lái)理解話(huà)題的含義；
2、根據話(huà)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解話(huà)題的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
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自1999年高考話(huà)題作文出現后，大家對這種具有開(kāi)放性、靈活性的作文形式給予了極大的關(guān)注，同時(shí)對審題卻談的越來(lái)越少，似乎話(huà)題作文就不需要審題了。實(shí)際上并非如此，話(huà)題作文的審題同樣不容忽視。今天我們就來(lái)和大家一起談?wù)勗?huà)題作文的審題。（出示課題）
（二）解題并出示目標
審題的核心其實(shí)就是通過(guò)題目搞清楚寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。在話(huà)題作文中，要解決寫(xiě)什么的問(wèn)題就必須準確理解話(huà)題的含義，要通過(guò)材料與話(huà)題的關(guān)系和話(huà)題本身所提供給我們的信息來(lái)理解；而怎么寫(xiě)則主要在作文的注意事項中，由于注意事項在題目中列得非常清楚，我們只要認真仔細地閱讀，理解注意事項是不成問(wèn)題的。所以我們今天談審題主要著(zhù)眼在寫(xiě)什么上，即通過(guò)材料與話(huà)題的關(guān)系和話(huà)題本身所提供的信息來(lái)準確理解話(huà)題的含義，通過(guò)今天的學(xué)習，我們主要要達到這樣的目標：（出示目標。如前，略）
�。ㄈ┓治霾牧吓c話(huà)題的關(guān)系
首先我們來(lái)看第一點(diǎn)：通過(guò)領(lǐng)會(huì )材料與話(huà)題的關(guān)系來(lái)理解話(huà)題的含義。
�。▽⑺膭t作文題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)比較四則材料與話(huà)題關(guān)系的不同，來(lái)理解材料與話(huà)題的不同關(guān)系。）
請大家看審題訓練的1—4則作文題，看材料與話(huà)題是什么樣的關(guān)系，大家可以邊看邊用筆記下你的思考結果，如有什么問(wèn)題可以和同座位的商量一下。
1、自生命萌動(dòng)之初，你在人世間就有了自己的位置；到生命終結之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面；如果你老是向下看，你的位置必然在上面??在整個(gè)生命歷程中，你一直同位置打交道。
或許，你有一段關(guān)于位置的故事；或許，你有許多關(guān)于位置的獨到見(jiàn)解；或許，位置曾讓你產(chǎn)生無(wú)限感慨??
請以“位置”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，字數不少于800。
2、所謂欣賞就是享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味。從小至今，你肯定經(jīng)歷過(guò)許多美好的事物，是否也領(lǐng)略到了其中的趣味？
請以“欣賞”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于800字。
3、春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好在一起。
挨過(guò)漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽(tīng)著(zhù)諄諄教誨，人們感覺(jué)如坐春風(fēng)。春暉，為詩(shī)歌增添亮色；春雨，使圖畫(huà)洋溢生機。
孩子們唱著(zhù)春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶??即將告別高中生活學(xué)習的
你們，處在世紀之交的青年人，又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？
請你寫(xiě)一篇作文，傾訴自己的心聲或講述“春天”的故事。
要求：①作文取材不加限制。題目自擬。②內容要具體。寫(xiě)現實(shí)，想未來(lái)都可以。③除詩(shī)歌外，不限文體；不少于800字。
4、“綠”，是廣受人們青睞的色彩；“綠”，常常被人們賦予眾多的含義；“綠”，往往引起人們無(wú)限的遐想；“綠”，曾被朱自清先生寫(xiě)成膾炙人口的美文；“綠”，更是許多人矢志不渝的理想與追求??
請以“綠”為文章的話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
注意：①除詩(shī)歌外，文體不限。②題目自擬。③不少于800字。
學(xué)生先自己獨立研究材料，根據自己對材料與話(huà)題關(guān)系的理解來(lái)確定四則作文題材料與話(huà)題之間是什么關(guān)系。然后前后左右的同學(xué)討論，將自己的觀(guān)點(diǎn)與別的同學(xué)交流，通過(guò)同學(xué)自己的交流求同存異。最后全班集體交流，每個(gè)討論小組派出一位代表將本組的觀(guān)點(diǎn)與全班同學(xué)交流，達到全班的認識的一致。
通過(guò)以上材料的分析，我們可以看出，在話(huà)題作文中，材料與話(huà)題的關(guān)系主要有四種：①材料引出話(huà)題。②材料解釋話(huà)題。③材料限制話(huà)題。④材料拓展話(huà)題。同時(shí)這四種關(guān)系并不是單獨在起作用，在很多題目中，可能是幾種關(guān)系同時(shí)存在。比如第三個(gè)題目，可以說(shuō)材料首先起到了引出話(huà)題的作用，然后材料限制話(huà)題的作用在這里也同樣比較明顯，“春天，與美好在一起�！备嬖V我們只能寫(xiě)美好的一面，而不能寫(xiě)不好的。如我們可以寫(xiě)1979年春天，一個(gè)老人在中國的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈，但不能寫(xiě)1999年春天北約襲擊我駐南使館，不能寫(xiě)2000年春天沙塵暴十次襲擊北京�！凹磳⒏鎰e高中生活學(xué)習的你們，處在世紀之交的青年人，又是怎樣感受春天，怎樣思考春天的呢？”要求我們必須寫(xiě)出高中畢業(yè)生的特征，寫(xiě)出時(shí)代特點(diǎn)。但一則作文中材料與話(huà)題同時(shí)有幾種關(guān)系的，總以一種關(guān)系為主，如第三個(gè)，主要是限制作用。
根據上面的學(xué)習情況，下面我們再來(lái)看兩個(gè)作文題，來(lái)看一下大家對材料與話(huà)題的關(guān)系的理解情況。（分別出示兩則材料。）
A、日常生活中，我們會(huì )面對許多的誘惑，令人眼花繚亂的游戲機是一種誘惑，別人穿的漂亮的衣服、高檔的鞋子是一種誘惑，美味佳肴是一種誘惑，燈紅酒綠的生活更是一種誘惑。面對誘惑，各人有著(zhù)不同的'心態(tài)，不同的行動(dòng)。
請以“誘惑”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
注意：①文體不限�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，等等。②題目自擬。③不少于800字。
材料引出了話(huà)題，通過(guò)這樣的一段材料自然地點(diǎn)出了話(huà)題，材料是話(huà)題的引子；同時(shí)材料也拓展了話(huà)題，材料中所列出的這些都是誘惑，還有和這些類(lèi)似的同樣也屬于誘惑的范疇。
B、人生幸福，是人自身努力創(chuàng )造的，非是上帝所賜，也不是聽(tīng)其自然所能成就的。??若是聽(tīng)其自然所能成就，何以世界各民族的幸福不能一樣呢？——陳獨秀
請以“幸�！睘樵�(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①除詩(shī)歌外文體不限。②題目自擬。③不少于800字。
材料限制了話(huà)題，我們所寫(xiě)的幸福必須是經(jīng)過(guò)自身努力創(chuàng )造出來(lái)的，而不能是別人給我們安排好的。
（四）分析通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)理解話(huà)題的含義。
1、通過(guò)以上的討論，我們對材料與話(huà)題的關(guān)系已經(jīng)有了一個(gè)比較清楚的認識，這些關(guān)系對我們理解話(huà)題的含義有什么作用呢？我們回過(guò)來(lái)看這些話(huà)題：（出示剛才
的一組話(huà)題，分析話(huà)題的共同點(diǎn)及話(huà)題的含義。）“位置”、“欣賞”、“春天”、“綠”、“誘惑”、“幸�！�，可以發(fā)現這些話(huà)題都只是一個(gè)詞語(yǔ)，并且范圍都很寬泛，含義很容易理解，如何在寬泛的范圍中選擇我們所要寫(xiě)的部分，這時(shí)關(guān)鍵就要看材料與話(huà)題的關(guān)系，看材料對話(huà)題進(jìn)行了怎樣的解釋?zhuān)蛟鯓拥南拗�，或是拓展。以此�?lái)確定我們所要寫(xiě)的內容。也就是說(shuō)話(huà)題只是一個(gè)詞語(yǔ)的作文，我們要根據材料與話(huà)題的關(guān)系來(lái)確定話(huà)題的含義和我們的寫(xiě)作內容。
2、但有的時(shí)候僅僅根據材料與話(huà)題的關(guān)系還不能解決問(wèn)題，我們還必須考慮到話(huà)題本身所提供給我們的信息，也就是我們今天要講的第二個(gè)方面，根據話(huà)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解話(huà)題的含義。
我們來(lái)看下面一組話(huà)題，（出示下一組話(huà)題，讓學(xué)生分析話(huà)題的共同點(diǎn)。）“請把試卷認真讀完”、“假如記憶可以移植”、“大自然的歌聲”、“生活是一本打開(kāi)的書(shū)”這組話(huà)題的共同點(diǎn)在中心語(yǔ)前都有一些限制性成分，如“認真”、“可以”、“自然的”、“打開(kāi)的”，也就是狀語(yǔ)和定語(yǔ)。這些限制性成分對中心語(yǔ)都起到了很具體的限制，“假如記憶可以移植”，“可以”明確地告訴我們我們寫(xiě)這篇文章的前提是記憶能移植，絕對不能寫(xiě)“記憶怎么可能被移植呢？簡(jiǎn)直是胡說(shuō)八道”這樣的話(huà)來(lái)�！吧钍且槐敬蜷_(kāi)的書(shū)”，打開(kāi)的書(shū)即意味著(zhù)我們正在讀的，那么我們從書(shū)中讀到了什么呢？也就是我們從生活中學(xué)到了什么呢？從這里我們可以看出這種中心語(yǔ)前有限制性詞語(yǔ)的話(huà)題，限制性詞語(yǔ)是話(huà)題的關(guān)鍵，準確理解這些詞語(yǔ)對理解話(huà)題起到了至關(guān)重要的作用。
這是一種類(lèi)型的，我們再看下一組話(huà)題：（出示第三組話(huà)題）“感悟大自然”、“學(xué)會(huì )共處”、“感受生活”三個(gè)話(huà)題的相同點(diǎn)是結構是動(dòng)賓結構，這樣的話(huà)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是動(dòng)詞，準確理解了動(dòng)詞的含義便理解了話(huà)題。如“感悟大自然”，理解了“感悟”的含義是有所感觸而領(lǐng)悟，整個(gè)話(huà)題的含義就非常清楚了。也就是說(shuō)，這樣的動(dòng)賓關(guān)系的話(huà)題中，動(dòng)詞往往是關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。ㄎ澹┱n堂反饋
通過(guò)我們上面的學(xué)習，我們認識到理解話(huà)題含義的兩個(gè)重要的方法，一個(gè)是通過(guò)材料與話(huà)題的關(guān)系來(lái)理解話(huà)題的含義，另一個(gè)是抓住話(huà)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解話(huà)題，下面我們來(lái)看一下大家的掌握情況。（出示以下兩則作文題。）
A、站臺——一個(gè)濃縮了的世界，一個(gè)包容親情、友情、愛(ài)情的地方，一個(gè)有歡笑、有悲傷的地方。有關(guān)站臺，有很多可寫(xiě)的，如親人的別離與重逢，許許多多的事在站臺上發(fā)生??
請以“站臺”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
注意：①文體不限。②內容不限。具體寫(xiě)作手法和角度可多種多樣，如編述故事，發(fā)表見(jiàn)解等。③不少于800字。
話(huà)題是一個(gè)詞語(yǔ)，理解這樣的話(huà)題需要注意材料與話(huà)題的關(guān)系。材料給我們提供了與話(huà)題有關(guān)的很多內容，親情、友情、愛(ài)情，歡笑、悲傷，親人的別離與重逢等等。我們只要選擇其中的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，就符合要求了。
B、在每個(gè)猶太人家里，當小孩稍微懂事的時(shí)候，母親就會(huì )翻開(kāi)書(shū)本，滴一些蜂蜜在上面，然后叫小孩去聞書(shū)本上的蜂蜜。這儀式的用意不言而喻：書(shū)本是甜的。
書(shū)本是甜的。你有這樣的經(jīng)歷、體驗、見(jiàn)聞和認識嗎？
請以“書(shū)本是甜的”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
注意：①文體不限�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，等等。②題目自擬，不少于800字。
話(huà)題不是一個(gè)含義很寬泛的詞語(yǔ)，而是一個(gè)主謂賓都有的句子，那么我們就不能僅僅根據話(huà)題與材料的關(guān)系，而應該主要根據話(huà)題中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義來(lái)理解。但
這種主謂賓都有的情況我們前面沒(méi)有提到，請大家看一下，這樣的話(huà)題中關(guān)鍵的詞語(yǔ)應該是哪個(gè)？（提示：可根據前面的材料來(lái)判斷。）
我們可以聯(lián)系2000年的高考作文，話(huà)題是“答案是豐富多彩的”和前面的材料來(lái)判斷，關(guān)鍵詞語(yǔ)是“甜的”，我們不能寫(xiě)書(shū)上有蜂蜜，但書(shū)中有蜂蜜一樣的東西，我們可以中書(shū)本中得到很多有營(yíng)養的、有用的類(lèi)似甜的蜂蜜一樣的東西，也就是說(shuō)我們只要寫(xiě)出，我們從書(shū)本中學(xué)到了有營(yíng)養的知識，就符合話(huà)題的要求了。那么，這樣只有主謂賓的話(huà)題中，關(guān)鍵詞語(yǔ)是賓語(yǔ)，同樣“答案是豐富多彩的”的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“豐富多彩的”。
這種課上沒(méi)講過(guò)的情況我們以后肯定會(huì )遇到，遇到的時(shí)候請大家能夠像對待這個(gè)話(huà)題一樣，從我們已經(jīng)掌握的知識中尋找答案。
話(huà)題作文的審題雖沒(méi)有供料作文和命題作文那么嚴格，但同樣是絕對不容錯過(guò)。準確審題是我們寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，也是使我們高考作文得到高分的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節。在審題時(shí)，準確理解話(huà)題的含義是審題的關(guān)鍵，而通過(guò)材料與話(huà)題的關(guān)系和抓住話(huà)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義是兩個(gè)主要的方法。希望大家能認真做好這一環(huán)節，這是我們完全能夠做到的，也是必須要做到的。
課后請大家完成審題訓練的最后兩個(gè)作文題，來(lái)看一下這兩個(gè)話(huà)題如何理解。
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