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小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法1
常言道：“教有常法，而無(wú)定法”，我在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中嘗試了以下幾種教學(xué)方法：
1、擂臺式教學(xué)策略
把音樂(lè )課堂，變成一個(gè)競賽的場(chǎng)所，把學(xué)習知識變成打擂的形式，這樣既可以增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也可以增強學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)《唱山歌》一課時(shí)，把學(xué)生分成4個(gè)參賽小組，通過(guò)“民歌知識問(wèn)答、辨別不同地區的民歌、賽歌”三個(gè)環(huán)節的競賽，不僅使學(xué)生主動(dòng)地掌握了有關(guān)民歌的知識，還在“賽歌”這一環(huán)節中，充分展現了自己的音樂(lè )才華。在緊張、活躍的.氣氛中完成了本課的教學(xué)內容。
2、游戲教學(xué)策略。
每個(gè)人都不會(huì )拒絕游戲，學(xué)生更是不例外。將以講述、靜聽(tīng)、觀(guān)看為主的教學(xué)內容改換成以一串游戲節目，以學(xué)生的自我表演等為主。必要時(shí)改變學(xué)生座位，將“插秧型”改成“半圓型”或“馬鞍型”，撤去講臺或將講臺置于一角。教師由“主角”改換成“導演”，上課時(shí)，讓更多的學(xué)生參與，上臺表演，從游戲中獲取音樂(lè )知識，感受音樂(lè )的美。這個(gè)教學(xué)策略適用旋律性、故事性很強的樂(lè )曲，比如《龜兔賽跑》等樂(lè )曲。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法2
教學(xué)，本身就是一種創(chuàng )造性的思維活動(dòng)。最好教的是死知識，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最難教的則是最活的“教學(xué)教法”，即教會(huì )學(xué)生用最短的時(shí)間、最少的精力，學(xué)會(huì )最多的知識的方法。因為它是要因人、因地、因時(shí)、因條件而異的，從來(lái)就不是一成不變的。它是對教師水平的一種全面、綜合性的考察。它需要我們教師對所學(xué)知識融會(huì )貫通，靈活掌握。
那么，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法應從哪里來(lái)呢？我根據自己20多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，找到了10種小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法的“來(lái)路”，寫(xiě)在下面，以?huà)伌u引玉，愿能給同行們一點(diǎn)啟發(fā)。
一、從學(xué)生游戲中來(lái)
作為一名有心的教師，我常常仔細觀(guān)察學(xué)生們做游戲，發(fā)現他們在游戲中常用“口訣法”。做“找領(lǐng)袖”等游戲時(shí)，他們邊玩邊念口訣，如：“請你像我這樣做，我就像你這樣做！”這是小學(xué)生游戲中喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節奏，具有統一行動(dòng)、便于記憶、提示動(dòng)作等功能。我就將此運用到音樂(lè )教學(xué)之中來(lái)。
二、從學(xué)生的`愛(ài)好中來(lái)
小學(xué)生的愛(ài)好是很多的，例如，他們愛(ài)念兒歌。他們在兒歌聲中游戲，在兒歌聲中學(xué)習，在兒歌聲中長(cháng)大。于是，我就常常運用“兒歌法”教學(xué)生記那些難記的音樂(lè )概念，學(xué)那些平時(shí)覺(jué)得枯燥無(wú)味的樂(lè )理知識。
三、從學(xué)生的生活中來(lái)
小學(xué)生的生活與青年人、成年人都不同，只要我們留心觀(guān)察，捕捉特征，是能將其運用到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中來(lái)的。例如：我教學(xué)生記住切分
就會(huì )高興地說(shuō)：“好爸爸來(lái)了！”而且這種節奏型再也不會(huì )念錯。
四、從學(xué)生的“已知”中來(lái)
教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中來(lái)。我在教小學(xué)一年級學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現，學(xué)生們很愛(ài)唱這首歌。但因為他們識字不多，就不能很快地視唱歌詞。他們愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也愛(ài)認畫(huà)，我就“以畫(huà)代詞”�！断词纸仭返牡谝欢胃柙~是：“紅太陽(yáng)，白云彩，媽媽洗衣，我也來(lái)。哎ｌｕō＠①哎ｌｕō＠①哎ｌｕō＠①哎……�！蔽揖驮诤诎迳舷犬�(huà)一個(gè)紅太陽(yáng)，再畫(huà)一朵白云彩，然后畫(huà)一個(gè)笑容可掬的媽媽的頭像，最后畫(huà)一個(gè)十分可愛(ài)的小女孩的頭像代表“我”。一年級的小學(xué)生看著(zhù)黑板上的畫(huà)，開(kāi)心地笑著(zhù)，一會(huì )兒就把這首歌背唱出來(lái)了。
五、從學(xué)生的思維特點(diǎn)中來(lái)
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維大于抽象思維。因此，我們應該時(shí)時(shí)注意運用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維。例如：我教學(xué)生唱好頓音記號，就用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細心體會(huì )乒乓球落下的聲音是“短促、有力、清脆、有彈性”，學(xué)生再唱就不難了。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法3
《小學(xué)音樂(lè )課中節奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節奏？節奏，是音樂(lè )的基本要素，是音樂(lè )的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂(lè )都離不開(kāi)節奏。二、音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，節奏是構成音樂(lè )時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè )的核心和骨骼。不同的音樂(lè )形象需要特定的節奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè )課中一些實(shí)用的節奏教學(xué)方法。
結合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節奏是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性進(jìn)行節奏訓練，不僅可以有效地培養學(xué)生的節奏感，增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習熱情。對于培養學(xué)生獨立的識譜能力，增強學(xué)生的音樂(lè )感受、理解、表現等能力都是十分重要的，是音樂(lè )教學(xué)基礎內容之一。
因此通過(guò)學(xué)習，我明白了培養學(xué)生良好的節拍感、節奏感，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )所應具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè )藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感，提高學(xué)習節奏、學(xué)習音樂(lè )的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節奏，巧妙設計節奏教學(xué)；也可以在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設計節奏教學(xué)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法4
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法它是要因人、因地、因時(shí)、因條件而異的，從來(lái)就不是一成不變的。它是對教師水平的一種全面、綜合性的 考察。它需要我們教師對所學(xué)知識融會(huì )貫通，靈活掌握。
1 從學(xué)生游戲中來(lái)
作為一名有心的教師，我常常仔細觀(guān)察學(xué)生們做游戲，發(fā)現他們在游戲中常用“口訣法”。做“找領(lǐng)袖” 等游戲時(shí)，他們邊玩邊念口訣，如：“請你像我這樣做，我就像你這樣做！”這是小學(xué)生游戲中喜聞樂(lè )見(jiàn)的一 種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節奏，具有統一行動(dòng)、便于記憶、提示動(dòng)作等功能。我就將此運 用到音樂(lè )教學(xué)之中來(lái)。
2 從學(xué)生的“已知”中來(lái)
教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中來(lái)。我在 教小學(xué)一年級學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現，學(xué)生們很愛(ài)唱這首歌。但因為他們識字不多，就不能很快地視唱 歌詞。他們愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也愛(ài)認畫(huà)，我就“以畫(huà)代詞”�！断词纸仭返牡谝欢胃柙~是：“紅太陽(yáng)，白云彩，媽媽洗 衣，我也來(lái)。哎luō@①哎luō@①哎luō@①哎……�！蔽揖驮诤诎迳舷犬�(huà)一個(gè)紅太陽(yáng)，再畫(huà)一朵白 云彩，然后畫(huà)一個(gè)笑容可掬的媽媽的頭像，最后畫(huà)一個(gè)十分可愛(ài)的小女孩的頭像代表“我”。一年級的小學(xué)生 看著(zhù)黑板上的畫(huà)，開(kāi)心地笑著(zhù)，一會(huì )兒就把這首歌背唱出來(lái)了。
3 從學(xué)生的思維特點(diǎn)中來(lái)
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維大于抽象思維。因此，我們應該時(shí)時(shí)注意運用他們的形象思維去啟發(fā)他們的 抽象思維。例如：我教學(xué)生唱好頓音記號，就用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細心體會(huì )乒乓球落下的聲音 是“短促、有力、清脆、有彈性”，學(xué)生再唱就不難了。
又如：我教學(xué)生唱《春天》這首歌，為了讓學(xué)生體會(huì )春天的美景，我除了用圖畫(huà)來(lái)引導以外，還讓學(xué)生閉 上眼睛，回憶自己的春天的公園里看到的景象。我把這種方法叫作“過(guò)電影”。同學(xué)們閉上眼睛時(shí)，頭腦里展 開(kāi)了豐富的聯(lián)想，睜開(kāi)眼睛后就有了生動(dòng)的體味，再唱感情就不同了。
4 從生產(chǎn)勞動(dòng)中來(lái)
小學(xué)生雖然不直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)，但他們往往很喜歡觀(guān)察大人們進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，并能記住一些勞動(dòng)場(chǎng)景。 我就巧妙地運用這一點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)習音樂(lè )。
5 從另一事物中遷移過(guò)來(lái)
“遷移法”是創(chuàng )造性思維、發(fā)散性思維常用的方法之一。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中巧妙地運用這種方法。也能解 決許多難題。例如，我教學(xué)生視唱、合唱時(shí)，學(xué)生往往唱不準，高。怎么辦？我就先教學(xué)生吹口琴、吹笛�？� 琴、豎笛有它固定的指法。這指法，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，吹出音來(lái)豎聽(tīng)得清。吹準，比唱準易。于是我就讓學(xué)生 先吹，后唱。這種方法在合唱教學(xué)中尤其見(jiàn)效。先合奏，后合唱，兩個(gè)乃至三個(gè)、四個(gè)聲部往往只需兩、三遍 就合上去了，這真是“以琴代聲，方法巧妙”。
6 從教學(xué)難點(diǎn)中來(lái)
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)難點(diǎn)中，運用“重復講解，反復示范”的方法，有時(shí)未必能解決問(wèn)題。而創(chuàng )造一種巧妙的 教學(xué)方法往往能使難點(diǎn)迎刃而解。例如：在口琴教學(xué)中，學(xué)生吹奏一段樂(lè )曲，往往需要一會(huì )兒吹，一會(huì )兒吸。 有時(shí)摸準了音位，又搞錯了吹吸。怎么辦？為了讓學(xué)生摸準音位，我讓學(xué)生在口琴上貼上反字的“音位示意圖 ”，然后照著(zhù)鏡子吹，“照鏡子法”一下子就解決了音位問(wèn)題。為了解決吹吸問(wèn)題，我創(chuàng )造了“手勢視唱法” ，把右手握拳向前，推當作“吹”，把右手變“鴨嘴形”向后拉當作吸，讓學(xué)生邊打手勢邊視唱。手勢唱準了曲譜再上琴吹，這樣“化陡坡為緩坡”，一下子解決了這一難點(diǎn)。
7 從教材中挖掘出來(lái)
我們的教學(xué)方法，千變萬(wàn)化，但一刻也不能脫離《大綱》，一刻也不能脫離教材。許多教學(xué)方法，都應從 教材中挖掘出來(lái)，教材給我們的教學(xué)工作提出了某一新的任務(wù)，我們就應創(chuàng )造出完成某一新任務(wù)的教學(xué)方法來(lái) 。二十多年的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)經(jīng)驗告訴我：教材中出現的新問(wèn)題、難問(wèn)題，往往是我們創(chuàng )造出一種新的教學(xué)方法 的重要前提。先輕輕地唱，邊唱自己聲部，邊聽(tīng)另一聲部，注意把握音高。反復練習幾遍以后，三度合唱的音高效果就 記在腦子里了，再唱別的曲子就不難了。
8 從提高教師自身的素質(zhì)中來(lái)
教師自身素質(zhì)的.高低，是成功地創(chuàng )造和運用教學(xué)方法的重要條件之一。反之，一個(gè)自身素質(zhì)較差的教師， 就是有了很好的教學(xué)方法，也不可能運用自如。
我認識一位中年教師，她為了教學(xué)生唱好三部合唱，練就了一手絕招：自彈自唱，能一人同時(shí)演唱、演奏 出三個(gè)聲部來(lái)，口唱第一聲部主旋律，右手用鋼琴奏出第二聲部，左手同時(shí)奏出第三聲部。三個(gè)聲部同時(shí)出自 一身，給了學(xué)生一個(gè)很好、很清晰的合聲效果，更給了學(xué)生一個(gè)很好的示范。它說(shuō)明了：合唱并不難，一人能 做到，多人更能做到。所以她的合唱教學(xué)一直在當地名列前茅。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法還有很多很多，無(wú)窮無(wú)盡�？梢哉f(shuō)：教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應 有多少。要想創(chuàng )造出更多更好的教學(xué)方法來(lái)，我們當老師的就要做到以下四條：
1、熱愛(ài)小學(xué)音樂(lè )教育事業(yè)。因為，只有真正熱愛(ài)它，才能為它嘔心瀝血，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )造出更多更好的教 學(xué)方法來(lái)。
2、學(xué)習運用創(chuàng )造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng )造，要學(xué)習出新、出奇、出 絕招。
3、牢記“留心處處皆學(xué)問(wèn)”這一真理。要細心觀(guān)察事物，尤其是觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習生活，學(xué)習從學(xué)生身上找 出解決難題的方法來(lái)。
4、不斷學(xué)習音樂(lè )理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因為“熟能”才 能“生巧”。
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