教學(xué)方法的研究
教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流 ” 。 “ 嘗試教學(xué)法 ” 主張“先試后導，先練后講，先學(xué)后教 ” ，概括出以 “ 嘗試 ” 貫之教學(xué)過(guò)程的教學(xué)模式，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中大有用武之地; “ 先試后導 ” 實(shí)現了美術(shù)教師角色的換位; “ 先練后講 ” 實(shí)現了美術(shù)自學(xué)能力的培養; “ 先學(xué)后教 ” 實(shí)現了美術(shù)創(chuàng )新能力的培養。 中小學(xué)教育改革轟轟烈烈，但傳統的 “ 注入式 ” 、 “-- 言堂 ” 仍普遍存在，在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、創(chuàng )造性、積極性等方面還做得不夠，學(xué)生自學(xué)能力弱。創(chuàng )造能力低，這種情況在我們欠發(fā)達地區顯得尤為突出。在當前美術(shù)課教育中，也存在同樣的弊端，傳統的注入式教學(xué)方法嚴重地影響了學(xué)生的繪畫(huà)興趣，束縛學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，不利于培養獨立思考，勇于創(chuàng )新的開(kāi)拓型人才。嘗試教學(xué)理論，強調學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)參與，自由探究，主張“先試后導，先練后講，先學(xué)后教”，具體操作是 “ 從嘗試入手，從練習開(kāi)始 ” ，采用靈活多樣的嘗試策略，為教學(xué)理論注入，新鮮血液。筆者認為美術(shù)課以練為主的學(xué)科特點(diǎn)非常適合運用 “ 嘗試教學(xué)法 ” ，中學(xué)美術(shù)教學(xué)界有借鑒運用嘗試教學(xué)理論的必要， “ 嘗試教學(xué)法 ” 在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中大有用武之地，有利于推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的功能，
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