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體驗式作文教學(xué)教案
教學(xué)理念：
1、 把作文和做人有機結合起來(lái)，使二者相得益彰。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現很多學(xué)生考試的時(shí)候，有的落下題忘了做，有的不看要求，題目要求將錯誤答案劃掉，他偏偏在正確答案上劃對號，強調了很多次也不見(jiàn)成效。針對這種情況，設計這么一個(gè)活動(dòng)，讓他們懂得粗心大意的危害性，改掉壞毛病，養成良好的學(xué)習習慣和認真做事的態(tài)度。
2、 創(chuàng )設生活情景，再現生活真實(shí)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對生活的體驗表達出來(lái)，真正做到寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，達到“言為心聲”的寫(xiě)作境界。
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng )設生活情景，提供寫(xiě)作素材指導體驗生活
師：知道今天老師們來(lái)我們班干什么嗎？
生：那還用說(shuō)，聽(tīng)課唄！
師：盡管你們很聰明，但是這次你們猜錯了。前幾天我在網(wǎng)上找到一份據說(shuō)是聯(lián)合國教科文組織命題的試卷，是用來(lái)測試各國兒童的素質(zhì)水平的，你是不是天才用它一測就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。為了保證考試的公開(kāi)、公正、公平。我把校長(cháng)和所有的語(yǔ)文老師都請來(lái)幫老師監考，希望同學(xué)們嚴守考場(chǎng)紀律。下面我把考試需注意的我他說(shuō)一下：1、試卷一共有20道題，但考試時(shí)間只有五分鐘；2、為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師記時(shí)開(kāi)始后才能打開(kāi)；3、你一定要認真讀題，嚴格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問(wèn)，記住了嗎？（這時(shí)候同學(xué)們臉上露出迷惑不解的表情，有的情緒看上去非常激動(dòng)）
生：記住了！
二 指導學(xué)生體驗“生活”
�。�1）請告訴老師，你現在心里有什么感覺(jué)？（教師板書(shū)：考前）
生1：我心里太緊張了！覺(jué)得心都快跳出來(lái)了�。◣煵逖裕汗植坏脛偛拍阌檬志o緊地捂著(zhù)胸膛呢。）（師生大笑）
生2、我覺(jué)得很好奇也很刺激，我們從沒(méi)做過(guò)什么“天才試卷”，能通過(guò)這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個(gè)不錯的機會(huì )。
生3：老師，我很害怕，我平時(shí)成績(jì)就不好，做“天才試卷”更沒(méi)戲了，這么多老師來(lái)聽(tīng)課，我真害怕丟人現眼。
師：你在這么多老師面前敢說(shuō)真話(huà)，我真佩服你！不過(guò)，你不應該失去信心。只要你認真去做，你一定能得滿(mǎn)分。有沒(méi)有信心？
生：有！
……
師：同學(xué)們剛才談的感受多真實(shí)��！老師希望你們在寫(xiě)作文時(shí)能把它生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)，你們能做到嗎？
生：能！
�。�2）師：老師馬上要開(kāi)始計時(shí)了，你們都做好準備了嗎？（教師板書(shū)：考試）
�。ㄍ瑢W(xué)們從信封里抽出試題答卷）
師：時(shí)間到，請同學(xué)們把卷子翻過(guò)來(lái)放在桌子上。（同學(xué)們“啊”的一聲，有的抱怨時(shí)間太短，有的埋怨試題太多，還有的坐在那里生悶氣……）你們做完了嗎？都沒(méi)做完��！誰(shuí)來(lái)告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談?wù)劇?/p>
生：我覺(jué)得題目倒是不難，只是題太多了，簡(jiǎn)直有些手忙腳亂，可還是沒(méi)做完，我才做到第九題呢。
生2：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫(xiě)錯了，覺(jué)得題不難就是想不起來(lái)。
生3：我覺(jué)得教室里的空氣太嚴肅了，好象空氣都停止了流動(dòng)，連大家呼吸的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。
師：在這么緊張的氣氛中你還能感覺(jué)到這一點(diǎn)，你對生活的敏感度太高了，老師真佩服你。
……
�。�3）師：同學(xué)們把剛才參加考試的過(guò)程和考試的心理體驗談得很具體也很生動(dòng)，如果寫(xiě)出來(lái)應該是很不錯的文章，大家說(shuō)，是不是��？考試結束了（師板書(shū)：考后），很遺憾的是大家都沒(méi)能完成這份卷子，現在讓我們回頭看一下試卷吧。請同學(xué)們大聲讀一下第一題（生齊讀），誰(shuí)來(lái)讀讀最后一題？
生1：第二十題是“如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請你只做第二題”（他剛讀完全班同學(xué)都叫了起來(lái)，有的垂頭喪氣，有的錘胸長(cháng)嘆，有的滿(mǎn)面愧色……）
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你心里有什么想法？請你大聲告訴老師。
生2：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識多少、智力怎樣，而是考我們的態(tài)度和習慣，這真是一個(gè)慘痛的教訓，我后悔死了。
生3：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經(jīng)把我們都看透了。
生4：我一輩子都不會(huì )忘記這次考試，它將在我心里永遠警鐘長(cháng)鳴。感謝老師給了我這樣一個(gè)機會(huì )。（同學(xué)們?yōu)樗钠鹫苼?lái)）
……
師：大家能從這次考試中認識到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒(méi)有白費。
三 指導學(xué)生習作
師：今天的考試有意思嗎？（生齊答“有”）要不咱們就——（學(xué)生興奮地喊起來(lái)“寫(xiě)作文寫(xiě)作文”，這在以前作文課上是很少見(jiàn)的）告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫(xiě)？
生1：我想永遠記住這個(gè)教訓，告戒自己以后別再犯類(lèi)似的錯誤。
生2：我也想提醒我的同學(xué)們，在學(xué)習上要養成好的習慣，要有一絲不茍的態(tài)度。
師：說(shuō)得多好呀！這樣我們這篇習作就有了一個(gè)明確的中心了（板書(shū)：中心）大家動(dòng)筆的時(shí)候一定要圍繞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。再給習作取個(gè)名字吧？
生1：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗出了我們學(xué)習中存在的問(wèn)題，我們都沒(méi)有及格。
生2：還可以叫《一場(chǎng)別開(kāi)生面的考試》或者《一場(chǎng)特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。
生3：我想取名叫《教訓》。
生4：老師，這樣的考試太讓我感到驚奇了，從開(kāi)始到最后我心里的驚訝一個(gè)接一個(gè)，我想干脆叫《��！》算了，你看行不行？（大家都鼓起掌來(lái)）
師：同學(xué)們定的題目都很好。大家看這篇習作可以分成幾段？（同學(xué)們一塊說(shuō)“三段”）對，按照事情的發(fā)展順序最少可以分成三段，當然根據需要還可以多一些。另外，對于習作內容的安排，要根據中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說(shuō)，就是要把考試的過(guò)程寫(xiě)得翔實(shí)一些（板書(shū)：過(guò)程），把考場(chǎng)上的氣氛、同學(xué)們的表現寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)重點(diǎn)把自己參加考試的體驗、感受真實(shí)地表達出來(lái)（板書(shū)：體驗 感受）�，F在就讓我們拿起筆來(lái)把我們所經(jīng)歷的一撥三折的考試寫(xiě)下來(lái)吧！
四 學(xué)生習作，教師巡回輔導。（本節課完不成的利用下一節完成）
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